Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

© Anne Vervier, 2019 – www.redaction-claire.com – Dessins : Sondron Faites-vous

© Anne Vervier, 2019 – www.redaction-claire.com – Dessins : Sondron Faites-vous comprendre grâce au Un texte clair : • diminue appels et plaintes pour incom- préhension • est rapide à lire et à traiter • encourage à exécuter vite et bien les tâches demandées. Une communication claire : • garantit la réutilisation correcte des informations transmises • inspire confiance aux destinataires • fidélise la clientèle. Des documents clairs pour la ci- toyenne, le consommateur, l’adminis- trée, le justiciable, l’usagère : • contribuent à respecter ses droits • l’encouragent à mieux respecter ses devoirs. De : École fondamentale de Bellecourt À : Parents des élèves de 2e Objet : Test de mathématique : évaluation des apprentissages Chers Parents, Votre enfant, comme tous les élèves de 2e, va passer un test de mathématique pour évaluer ses acquis. Ce test, organisé par le Ministère de l’Éducation nationale, concerne les grandeurs et la géométrie. Quand ? Pendant la semaine du 10 au 15 mars Objectifs du test – Évaluer le niveau de votre enfant et – permettre aux élèves qui ont des diffi- cultés de travailler pour combler leurs lacunes avant le test de mathématique du mois de juin. Organisation du test Nous consacrerons au test une heure de cours chaque jour de cette semaine-là. Votre enfant ne doit faire aucun travail préalable. Vous pouvez me joindre au 02 123 45 67 ou par mail si vous sou- haitez d’autres renseignements. Cordialement, Mélanie Balte Directrice De : École fondamentale de Bellecourt À : Parents Objet : Test Madame, Monsieur, Depuis plusieurs années déjà, le Minis- tère de l’Éducation nationale organise à cette époque de l’année une épreuve externe qui concerne tous les élèves de 2e et 5e année, l’épreuve concerne les grandeurs et la géométrie ; elle sera administrée aux élèves la semaine pro- chaine (à raison d’une période/jour). Je vous informe que les tests portent sur les compétences qui devront être ac- quises en fin de deuxième et en fin de sixième. En fait, tout se passe comme si on faisait passer maintenant les examens de grandeurs et de géométrie de fin de deuxième en deuxième année et les exa- mens de sixième année en cinquième année. L’objectif est évidemment de voir où en sont les élèves à ce stade de l’ap- prentissage afin de mieux les préparer et combler leurs faiblesses éventuelles pour l’épreuve finale qui aura lieu l’an- née suivante. Je reste à votre disposition si vous sou- haitez d’autres renseignements et je vous prie de croire en l’expression de ma profonde considération. La Directrice Mélanie Balte langage Le langage clair : un exemple Le langage clair : ça rapporte AVANT : un authentique courrier reçu par des parents d’élèves APRÈS : le même courrier réécrit en langage clair TEMPS, ARGENT, PRODUCTIVITÉ FIABILITÉ, CONFIANCE, FIDÉLISATION IMAGE DE MARQUE, RESPECT clair © Anne Vervier, 2019 – www.redaction-claire.com – Dessins : Sondron 1. Définissez l’objectif de votre document Que voulez-vous que votre destinataire pense ou fasse après avoir lu votre texte ? 2. Ciblez votre public Visualisez précisément le ou les destinataires de votre document et choisissez votre contenu en répondant aux questions suivantes. • Que connait mon destinataire du sujet abordé ? • Que veut-il et que doit-il savoir ? • Quelle est sa maîtrise du vocabulaire et des notions utilisées ? 3. Rassemblez et triez les informations Limitez-vous strictement aux informations : • qui vous permettent d’atteindre votre objectif • qui sont utiles à votre destinataire. 4. Structurez votre contenu • Préparez le plan de votre texte en suivant la logique du destinataire : que veut-il savoir et dans quel ordre ? • Commencez le texte, le chapitre, le paragraphe, la phrase par l’information la plus importante pour le destinataire. 5. Visualisez les informations Visualisez sous forme de tableau ou de schéma un ensemble d’informations qui s’y prête. 6. Choisissez des mots que votre public cible comprend facilement • Mots courants, plutôt que : jargon, registre soutenu, anglicismes, expressions latines, acronymes et abréviations avec un public qui ne les maîtrise pas Supprimer, plutôt qu’éradiquer Comme, plutôt qu’à l’instar de Le public cible, plutôt que l’audience • Définitions (entre parenthèses, en infobulles ou en notes de bas de page) des termes ou notions qui n’ont pas d’équivalents en langage courant Des intérêts moratoires (= des intérêts de retard) • Verbes d’action, plutôt que substantifs abstraits en -tion, -ment, -isme Renouveler, plutôt que procéder au renouvellement 7. Formulez des phrases rapides à lire et à comprendre • Phrases courtes : – une seule idée/phrase – 20-25 mots/phrase (texte sur papier), 12-15 mots/phrase (texte à l’écran) Le langage clair : comment faire ? 3 ÉTAPES + 12 ASTUCES POUR RÉDIGER VITE ET BIEN RÉFLÉCHIR Avant de poser les doigts sur votre clavier, réfléchissez à ce que va contenir votre texte. Mettez-vous dans la peau de votre destinataire. Ne gardez que les informations dont il a besoin pour atteindre l’objectif de votre communication. RÉDIGER Sur la base de votre plan, rédigez un premier jet. Un truc : rédigez d’une traite, comme si vous le disiez à voix haute à un proche, qui ne connait rien du sujet. Ensuite, retravaillez votre texte, en y appliquant les astuces ci-dessous. © Anne Vervier, 2019 – www.redaction-claire.com – Dessins : Sondron RÉVISER Laissez reposer votre texte jusqu’à l’avoir « oublié ». Puis relisez-le, en vous mettant à la place de votre lecteur et de votre lectrice. Enfin, faites-vous relire. Et améliorez votre texte. La démence est une maladie neurologique qui a pour conséquence d’affecter les facultés intellectuelles, telles que la mémoire, la réflexion, le jugement, voire de détériorer la personnalité du malade. La démence est une maladie neurologique. Elle détériore les facultés intellectuelles : la mémoire, la réflexion et le jugement. Elle peut même affecter la personnalité du malade. • Phrases actives Les collaborateurs ont été priés de faire part de leurs observations. Les collaborateurs feront part de leurs observations. • Listes à puces cohérentes Pour être claire, une liste à puces doit : – commencer par une phrase d’introduction – lister des éléments qui appartiennent à la même famille de sens – énumérer des éléments qui commencent par un mot appartenant à la même famille gram- maticale. 8. Adoptez un style actuel et convivial • Adressez-vous directement au lecteur ou à la lectrice et posez-lui des questions. Je souhaiterais recevoir un exemplaire de votre brochure. Pourriez-vous m’envoyer un exemplaire de votre brochure ? • Soulignez le bénéfice que tire votre destinataire à faire ce que vous lui demandez. En réglant votre facture avant le 15 mai, vous évitez des frais administratifs de 50 euros. • Préférez des tournures actuelles aux formulations pompeuses du style traditionnel. Nous vous saurions gré de bien vouloir nous renvoyer ce document dûment signé dans les meilleurs délais. Pouvez-vous nous renvoyer ce document signé avant le 15 septembre ? Merci. 9. Pratiquez la concision Éliminez tout mot, tournure ou information inutile à la compréhension de votre texte. 10. Donnez à votre texte une mise en page qui facilite la lecture rapide Structurez visuellement votre document pour faciliter la lecture en diagonale et la mémori- sation des messages clés. • Subdivisez votre texte en chapitres et paragraphes, auxquels vous donnez des inter- titres parlants. Congé parental Qui a droit au congé parental ? • Mettez en gras vos mots et messages clés. • Faites des énumérations visuelles (listes à puces). 11. Relisez votre texte avec méthode • Après quelques jours, dans une autre police de caractère… pour le voir avec le regard neuf du destinataire. • En vous concentrant sur le contenu d’abord, la formulation ensuite, la correction linguis- tique enfin. 12. Faites-vous relire • Faites relire votre texte par une personne proche du public cible et vérifiez son efficacité avec la « Grille d’évaluation du lecteur et de la lectrice ». • Améliorez votre texte avec la « Grille de remèdes du rédacteur ou de la rédactrice ». • Vous trouverez ces grilles sur www.redaction-claire.com > outils gratuits. © Anne Vervier, 2019 – www.redaction-claire.com – Dessins : Sondron C’est : être compris tout de suite Un texte clair est compris dès la première lecture par le public auquel il s’adresse. Correctement et sans aide. Un texte est efficace si son destinataire : • trouve facilement l’information qu’il recherche • comprend ce qu’il lit • mémorise aisément les messages clés • peut utiliser ce qu’il trouve avec un objectif pratique. C’est : intervenir aux 3 niveaux de la rédaction Pour rendre un texte clair, vous pouvez agir sur : • le contenu : se limiter à l’essentiel et le structurer logiquement pour le lecteur • la formulation : choisir des mots, des phrases, un style rapide à comprendre • la présentation visuelle : donner une mise en page qui facilite la lecture rapide. C’est : à appliquer à tout document professionnel Le langage clair est indispensable dans les textes utilitaires (commerciaux, administratifs, juridiques, etc.), en particulier quand ils s’adressent au grand public. Ces textes doivent être évidents à com- prendre, car ils communiquent des renseignements uploads/s1/ fiche-aide-memoire-langage-clair.pdf