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9 mai 2012 Commission scolaire des Draveurs Découvrir, grandir, devenir TEST D’

9 mai 2012 Commission scolaire des Draveurs Découvrir, grandir, devenir TEST D’ÉQUIVALENCE DE NIVEAU DE SCOLARITÉ (TENS) CAHIER À L’INTENTION DES CANDIDATS ET CANDIDATES Grammaire Langue Maternelle SARCA Services d’accueil, de référence, de conseil et d’accompagnement 85, rue du Barry Gatineau (Québec) J8T 3N5 À partir de la date du 1er examen, vous avez six mois pour compléter les 7 examens du «Test d’Équivalence» y compris les reprises. TABLE DES MATIÈRES AVANT-PROPOS ..................................................................................................................................................... 1 REMERCIEMENTS ................................................................................................................................................... 2 ORTHOGRAPHE D’USAGE - VOCABULAIRE ............................................................................................................. 3 NATURE DES MOTS ................................................................................................................................................ 6 GRAMMAIRE ................................................................................................................................................................. 6 DÉFINITIONS ................................................................................................................................................................. 6 LE GENRE DES MOTS (masculin, féminin, neutre) ........................................................................................................... 8 LE NOMBRE DES MOTS .................................................................................................................................................... 8 MOTS TOUJOURS EMPLOYÉS AU PLURIEL ............................................................................................................................. 9 FONCTIONS DES MOTS ........................................................................................................................................ 10 SUJET (S) ................................................................................................................................................................... 10 LE VERBE .................................................................................................................................................................... 11 COMPLÉMENT D’OBJET DIRECT (C.O.D.) .......................................................................................................................... 11 COMPLÉMENT D’OBJET INDIRECT (C.O.I.)......................................................................................................................... 12 COMPLÉMENT CIRCONSTANCIEL ...................................................................................................................................... 13 EXERCICES .................................................................................................................................................................. 14 LES VERBES ET LA CONJUGAISON ......................................................................................................................... 15 CONJUGAISON DU VERBE « PARLER » .............................................................................................................................. 17 LE PARTICIPE PASSÉ ............................................................................................................................................. 21 ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ ............................................................................................................................. 22 PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC « ÊTRE » ........................................................................................................................ 22 PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC « AVOIR » ...................................................................................................................... 22 PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ « SEUL » ............................................................................................................................... 23 EXERCICES .................................................................................................................................................................. 23 LA PONCTUATION ET L’EMPLOI DE LA MAJUSCULE .............................................................................................. 24 IMPORTANT DE BIEN CONNAÎTRE ..................................................................................................................................... 24 EXEMPLES DE PONCTUATION .......................................................................................................................................... 25 LA MAJUSCULE ............................................................................................................................................................ 25 LES ANGLICISMES ................................................................................................................................................. 26 LES HOMOPHONES .............................................................................................................................................. 27 TRUCS ....................................................................................................................................................................... 27 CORRIGÉ DES EXERCICES DU CAHIER .................................................................................................................... 28 CORRIGÉ DE LA PAGE 14 ................................................................................................................................................ 28 CORRIGÉ DE LA PAGE 21 ................................................................................................................................................ 28 CORRIGÉ DE LA PAGE 23 ................................................................................................................................................ 28 MINI-TEST ............................................................................................................................................................ 29 CORRIGÉ DU MINI-TEST ................................................................................................................................................. 34 AVANT-PROPOS Ce cahier a pour but de vous aider à vous préparer au test d’équivalence de niveau de scolarité (TENS). Les cahiers préparatoires au TENS ont été préparés initialement par le ministère de l’Éducation (MEQ) dans les années 80 et ont été révisés par des conseillers pédagogiques et des enseignants spécialistes dans chaque matière en 2012. Le contenu de chaque cahier préparatoire se veut un survol des connaissances évaluées dans les sept tests du TENS et se doivent d’être combinées à vos expériences et connaissances personnelles. Nous vous invitons à consulter tous les liens Internet insérés à la version électronique1 du cahier préparatoire. Notre source principale est le site Allô prof. De plus, l’utilisation du dictionnaire, de sites Internet et de documents complémentaires sont aussi recommandés. Nous vous proposons ce cahier comme un complément à votre préparation. Nos principales sources d’information pour ce cahier sont :  Le site ALLÔ PROF : http://www.alloprof.qc.ca/bibliotheque-virtuelle.aspx (cliquer sur secondaire et ensuite choisissez votre matière)  GOOGLE par mots clés  WIKIPEDIA  CCDMD http://www.ccdmd.qc.ca/fr/exercices_interactifs/ Le contenu de ce cahier vous permettra de réviser les connaissances suivantes : l’orthographe des mots, la nature et fonction des mots, les homophones, la conjugaison des verbes, le participe passé et l’accord du participe passé, le féminin/masculin des mots, le singulier/pluriel des mots et les anglicismes. À la fin du cahier, vous retrouverez un mini-test vous permettant de vous familiariser avec le genre de question que l’on peut retrouver dans un test objectif. Vous pourrez évaluer vous-mêmes vos connaissances en utilisant la clé de correction fournie. Pour obtenir conseil sur votre projet, vous pouvez prendre un rendez-vous avec un conseiller ou une conseillère des Services d’accueil, de référence, de conseil et d’accompagnement (SARCA) au 819 561-9181, poste 62520. Bonne préparation! 1 Pour accéder au lien Internet, vous devez appuyer sur le bouton « Ctrl » de votre clavier en même temps de cliquer sur le lien Internet. REMERCIEMENTS Le projet d’élaboration et de rédaction des sept cahiers préparatoires au test d’équivalence de niveau de scolarité (TENS) est le résultat d’une précieuse collaboration avec différents partenaires. Nous tenons à remercier tous nos collaborateurs du projet :  M. Marc Moreau, conseiller en formation, SARCA - CSOB  M. Jean-François Bernard, directeur adjoint, Centre L’Horizon, CSOB  M. Marc Gauvreau, conseiller en formation scolaire, SARCA - CSPO  Mme Julie Biron, directrice adjointe, Centre La Cité - CSCV  M. Gilles Jobin, conseiller pédagogique, Centre La Cité - CSCV  Mme Julie Legault, directrice, Centre L’Escale - CSD  M. Yves St-Jacques, directeur adjoint, Centre L’Escale - CSD  Mme France Garnier, conseillère pédagogique, Centre L’Escale - CSD  M. Marc Béland, conseiller pédagogique, Centre L’Escale - CSD  Mme Sylvie-Anne Croteau, enseignante en anglais, Centre L’Escale - CSD  Mme Mari-Claude Frigon, enseignante en sciences, Centre L’Escale - CSD  Mme Danielle Brulotte, enseignante en mathématique, Centre L’Escale - CSD  Mme Suzanne Côté, directrice du Service des ressources éducatives – CSD  Mme Marie-Josée Fortier, bibliothécaire au Service des ressources éducatives - CSD  M. Ernest Bédard, coordonnateur par intérim SARCA – CSD  M. Christian Laforest, coordonnateur par intérim SARCA - CSD  Mme Chantal Belley, secrétaire, SARCA - CSD  Mme Élise Clairoux, agente de développement SARCA - CSD -3- ORTHOGRAPHE D’USAGE - VOCABULAIRE http://biblio.alloprof.qc.ca/PagesAnonymes/DisplayFiches.aspx?ID=3065 (Trucs pour apprendre des mots par cœur) La langue française a ceci de particulier : un même son peut être transcrit de plusieurs façons. Par exemple, le son « o » (beau, chaud, faux, tôt, trop, etc.). Comme vous pouvez le constater, les exemples ne manquent pas. À moins de connaître le grec et le latin, il est presque impossible de deviner comment s’écrira un mot. Aussi, faut-il souvent les apprendre par cœur pour pouvoir les écrire correctement. Heureusement, les occasions d’apprendre se présentent à tout moment : le journal du matin, la recette de cuisine, une lettre de votre ami(e), le mode d’emploi de votre lecteur DVD sont des documents que vous lisez régulièrement. Il s’agit donc d’être plus attentif et d’observer les mots que vous lisez, dans le but de vous en rappeler. Un autre moyen pour y parvenir, c’est d’écrire. Vous avez sûrement l’occasion de le faire et dans ce cas, n’hésitez pas à utiliser le dictionnaire, surtout si vous avez un doute. Afin que vous puissiez vous entraîner un peu, nous vous proposons quelques exercices et, quand cela sera possible, des règles ou des trucs pour écrire sans fautes. Noms féminins se terminant par le son « té » Exemples :  Une bonté  Une habilité  Une charité  Une rareté  Une qualité  Une facilité Comme vous pouvez le constater, ces noms sont féminins, mais ils ne prennent pas de « e » muet. Essayez de trouver d’autres noms du même type en vous rappelant qu’il y a quelques exceptions. Exemples :  Une dictée  Une portée  Une montée  Une pelletée  Une jetée  Une assiettée  Une pâtée  Une journée -4- D’autres groupes de mots présentent certaines difficultés, nous vous en citons quelques-uns. À vous de compléter ces listes en vous aidant d’un dictionnaire ou de vos lectures. Mots se terminant par le son « ar » Exemples :  Un hangar  Une bagarre  Un clochard  Un placard (placarder)  Un cauchemar  Un lézard (lézarder)  Une barre  Un écart (écarter)  Un retard (retarder)  Un jars Mots s’écrivant avec « t » ou « tt » Exemples :  Grelotter  Chuchoter  Batterie  Attitude  Marmotte  Trottoir  Attention  Échalote Mots s’écrivant avec « d » ou « dd » Exemples :  Addition  Reddition  Endosser  Vedette  Adhésion  Adroit  Adoucir  Adresse Mots s’écrivant avec « r » ou « rr » Exemples :  Interurbain  Interrompre  Carrosse  Charrue  Charrette  Chariot  Corridor  Arrondi  Tonnerre  Carrefour  Carotte  Bizarre -5- Mots s’écrivant avec «f » ou « ff » Exemples :  Chauffage  Chaufferie  Professeur  Profession  Chiffre  Pantoufle  Affection  Affiche Vous pourriez continuer cet exercice avec d’autres catégories de mots. Par exemple :  « m » ou « mm »;  « n » ou « nn »;  « p » ou « pp »;  « s » ou « ss »;  Mots avec un « y »;  Mots avec un « h »;  Les sons i, an, on, un, ou, in, è, é, eu, a;  Etc. -6- NATURE DES MOTS http://biblio.alloprof.qc.ca/PagesAnonymes/DisplayFiches.aspx?ID=3026#a2 (Classe/nature des mots) GRAMMAIRE Dans ce chapitre, nous réviserons rapidement les notions de base en grammaire. Il est important de bien maîtriser cet outil parce qu’il nous permet d’analyser la phrase et donc d’accorder correctement les mots qui la composent. Pour pouvoir accorder les mots correctement, il est nécessaire de connaître leur nature, c’est-à-dire à quelle famille de mots ils appartiennent. DÉFINITIONS NOM : Mot qui sert à nommer les personnes, les animaux, les choses et les idées. Exemples :  Nom propre : Michel, Québec, Radio-Canada  Nom commun : table, tapis, voiture, ville, frère, chien DÉTERMINANT : Mot que l’on place devant le nom pour le déterminer. Il prend toujours le genre et le nombre du nom déterminé. Exemples : uploads/s1/ gram-maire 2 .pdf