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2 Le Ministère des Sports mène une politique volontariste en faveur de l’accès

2 Le Ministère des Sports mène une politique volontariste en faveur de l’accès des personnes en situation de handicap aux équipements et aux pratiques sportives, l’activité physique et sportive constituant un support privilégié de socialisation et d’intégration de ces personnes chez qui le repli social est une tendance forte. Toute personne en situation de handicap, quel que soit celui-ci, son lieu de résidence, doit pouvoir avoir le droit à bénéficier d’une activité physique et sportive adaptée. Un Pôle Ressources National « Sport et Handicaps » a été créé pour assurer le pilotage national de cette politique (CREPS Centre-Val de Loire). Un réseau de « référents Sport et Handicaps » a été déployé dans chaque service déconcentré, chargé d’apporter un accompagnement et une expertise technique en lien avec le Pôle Ressources National. Un site Internet a été identifié pour la mise en ligne d’un guide national des structures sportives accueillant des personnes en situation de handicap. http://www.handiguide.sports.gouv.fr. Des moyens humains nouveaux sont apparus au sein des comités spécifiques via des dispositifs de création de postes pour développer leurs actions en faveur de la pratique sportive des personnes en situation de handicap. L’intervention de la puissance publique a permis notamment de lever progressivement les freins liés à l’accès à la pratique, dans la prise en charge des différentes adaptations et dans la mise en place de dispositifs de compensations à la hauteur des obstacles générés par le handicap. Ce travail de développement est coordonné au niveau départemental par la Direction Départementale de la Cohésion Sociale. En 2017, et à son initiative, une nouvelle instance départementale regroupant les comités Handisport et Sport Adapté ainsi que le Comité Départemental Olympique et Sportif a eu pour but de réfléchir aux moyens de rapprocher les personnes en situation de handicap des structures du département prêtes à les accueillir. Le présent guide est le fruit de cette concertation. Il s’adresse aux dirigeants associatifs, aux bénévoles, aux éducateurs·trices sportifs·ves, à tous les acteurs·ices qui souhaitent aller plus loin que la seule « bonne volonté » et inscrire l’accueil des personnes en situation de handicap dans leur projet associatif. L’objectif fondamental est de permettre aux structures associatives d’être en capacité d’accueillir les personnes en situation de handicap en construisant un véritable projet d’accueil individualisé en lien avec le projet de vie de la personne accueillie, dans une démarche de fidélisation pour leur « bien être ». Le Préfet de Maine-et-Loire Bernard GONZALEZ P r é f a c e La loi du 11 février 2005 a posé l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes en situation de handicap comme un enjeu au centre des politiques publiques. 3 S o m m a i r e La notion de Handicap 4 Le public et les adaptations 6 - La déficience visuelle 6 - La déficience auditive 7 - La déficience motrice 8 - La déficience intellectuelle 9 - Les troubles psychiques 10 L’accueil de la personne 11 Construire son projet sport et handicap 12 L’accessibilité 13 L’encadrement / La formation 14 Faire connaître son projet sport et handicap 17 Les aides 18 Annexe : les structures d’accueil 20 Contacts 24 La notion de handicap ...qui amène un désavantage ou handicap On évoque une situation de désavantage ou de handicap, quand une activité, un rôle ou une relation sociale ne sont pas accessibles à la personne à cause de sa déficience et de l’incapacité qui en résulte. La déficience... Elle caractérise les déficits d’une personne qui peuvent être : Visuels Auditifs Moteurs Intellectuels Psychiques Le terme « handicap » est fréquemment mal employé. Pour comprendre, il faut s’appuyer sur 3 notions : • La déficience • L’incapacité • Le désavantage ...entraîne une incapacité... Cette déficience limite les capacités de la personne à agir d’une façon ou dans des limites considérées comme normales pour un être humain. Le handicap peut être compensé par des adaptations Par différents aménagements (matériels, pédagogiques, visuels, auditifs, ...) ou accompagnements, nous pouvons rendre accessibles la plupart des situations de notre environnement ordinaire ou sportif. Cette démarche permet de proposer un environnement correspondant aux capacités de chacun. En complément de ce guide, notre rôle sera de vous accompagner à rendre vos activités accessibles. 4 Désavantage Déficience Incapacité Adaptation Visuelle (ex : non voyant) Percevoir des informations visuelles Voir le ballon Entendre les consignes Se déplacer rapidement sur un court de tennis Réaliser des situations avec un grand nombre de personnes Ballon sonore Recours au dessin Autoriser 2 rebonds Privilégier des effectifs réduits Auditive (ex : sourd) Percevoir des informations sonores Intellectuelle (ex : trisomie 21) Traiter les informations multiples Motrice (ex : paraplégie) Marcher La démarche en images 5 Le public et les adaptations La déficience visuelle Caractéristiques : La déficience visuelle est définie par l’état du champ visuel (étendue de l’espace perçu par un œil immobile) ainsi que la notion d’acuité visuelle (aptitude de l’œil à apprécier les détails). Il existe de nombreuses façons de « mal voir » : vision totale mais floue, vision uniquement périphérique, vision tubulaire... Conséquences : Selon le degré et la forme de cécité, cela peut entraîner : • Une mauvaise perception des couleurs et des constrastes ; • Des difficultés à apprécier les distances ; • Une atténuation du relief ; • Une altération de la vision périphérique ; • Une hypersensibilité à la luminosité ; • Une réduction du champ visuel ; • Une altération de la vision lointaine. Adaptations pédagogiques : • Assurer la sécurité, éviter les obstacles et/ou les autres pratiquants; • Décrire la forme des objets et les espaces pour que la personne prenne des repères; • L’aider à se déplacer en utilisant la technique de guide; • Etre clair, parler distinctement, utiliser des repères imagés (exemple : paumes de main vers le ciel); • L’aider à exécuter une tâche plutôt que le faire à sa place. Comment guider une personne déficiente visuelle ? cliquez ici 6 Le public et les adaptations La déficience auditive Caractéristiques de la déficience auditive : L’audition exerce 2 fonctions : la communication et la vigilance-alerte. Elle se caractérise par 2 paramètres : l’intensité en décibels (son fort ou faible) et la fréquence en hertz (son grave ou aigu). Il existe 5 degrés de surdité : légère, moyenne, sévère, profonde et totale. Conséquences : La déficience auditive entraîne : • Des lacunes au niveau de l’intonation et des accents ; • Un sentiment d’insécurité ; • Une hyperactivité ou un isolement ; • Une gêne et une fatigue importantes ; • Une difficulté de communication avec autrui ; • Une inconscience du bruit généré. Adaptations pédagogiques : • Parler face à la personne, simplement, dans un espace éclairé en articulant correctement, sans exagérer; • Employer les langues spécialisées (ex : Langue des Signes Française); • Utiliser l’écrit (phrases courtes, mots simples); • Communiquer avec les gestes (mimes, démonstrations); • Employer un vocabulaire commun. 7 La déficience motrice Adaptations pédagogiques : • Matérielles pour le pratiquant : exemples : prothèses, fauteuils, orthèses ; • Matérielles pour la pratique : potences, hauteur des paniers... Les adaptations passent souvent par des solutions bricolées ou financées. Types de déficiences motrices Conséquences La paraplégie : atteinte partielle ou totale des membres inférieurs du corps et du tronc. Les personnes se déplacent généralement en fauteuil manuel et ont la mobilité des membres supérieurs. La tétraplégie : atteinte partielle ou totale des 4 membres du corps. Les personnes les plus atteintes ne peuvent pas mobiliser leurs membres supérieurs. Certaines personnes atteintes partiellement peuvent se déplacer debout ou en fauteuil manuel. L’infirmité motrice cérébrale (IMC) ou paralysie cérébrale : atteinte de naissance qui peut avoir des conséquences sur de nombreux aspects : troubles de la motricité, de la parole, de la vision. Ces personnes peuvent se déplacer debout, en fauteuil roulant manuel ou électrique suivant le degré de la déficience motrice. L’amputation : cette atteinte peut être congénitale (agénésie) ou faire suite à un accident de la vie ayant nécessité une opération chirurgicale. Ces personnes peuvent être amenées à utiliser une prothèse. La pratique sportive se fait avec des prothèses de sport spécifiques. Les maladies évolutives : sclérose en plaque, myopathie... Ces personnes nécessitent une prise en charge particulière car il y a des risques d’aggravation de la maladie. Le public et les adaptations 8 La déficience intellectuelle Caractéristiques : Les personnes présentant une déficience intellectuelle, appelées aussi personnes en situation de handicap mental, ont en commun un « retard mental ». Certaines pathologies constituent des causes de déficiences intellectuelles (Trisomie 21…). La déficience intellectuelle se mesure en utilisant la méthode du quotient intellectuel (QI) et détermine 4 degrés de déficience : légère / moyenne / sévère / profonde. Conséquences : Ce « retard mental » peut se traduire par : • Une capacité uploads/s1/ guide-acceuillir-une-psh-ds-votre-club-sport.pdf