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LA REDACTION D’UN MEMOIRE Mai 2004 -Guide pratique pour l’étudiant- 1 LA REDACT

LA REDACTION D’UN MEMOIRE Mai 2004 -Guide pratique pour l’étudiant- 1 LA REDACTION D’UN MEMOIRE -Guide pratique pour l’étudiantE- Ce petit guide pratique n’a pas la prétention de présenter la recette parfaite assurant la réussite du travail de mémoire, mais a pour objectif de rassembler une succession de conseils qui devrait vous faciliter la rédaction et vous éviter certaines erreurs trop souvent commises. Ce guide a été inspiré par les documents suivants : 1. Le petit guide à l’usage du rédacteur d’un mémoire ou d’un rapport de stage (1999),Université Charles de Gaulle, Lille III, UFR de Mathématiques, Sciences Economiques et Sociales. 2. Guide de rédaction d’un mémoire de maîtrise (2000), Université de Tunis, Institut Supérieur de Gestion. Vous trouverez également les informations officielles concernant la procédure administrative (modalité d’inscription, qui peut diriger un mémoire, soutenance,…) sur le site internet de la faculté SSP : http://www-ssp.unil.ch/pdf/memoires.pdf LA REDACTION D’UN MEMOIRE Mai 2004 -Guide pratique pour l’étudiant- 2 Table des matières I. Quelques conseils avant la rédaction 1. Liste de petits conseils pratiques et erreurs à éviter 3 2. « je », « nous », « on » ? 4 3. Détermination du sujet de recherche 4 4. Relation avec le directeur/directrice de recherche 5 5. Recherche de la documentation 6 II. Rédaction du mémoire 0. Le plan 6 1. Introduction 7 2. Méthode 7 3. Résultats 8 4. Discussion 9 5. Conclusion 9 6. Bibliographie 10 7. Annexes 12 8. Résumé et mots clés 13 III. Présentation du mémoire (modalité de rédaction) 1. Dactylographie 13 2. Présentation 13 3. Dépôt 15 IV. La soutenance 1. A quoi sert la soutenance ? 15 2. Présenter son travail 16 3. Répondre aux questions 17 LA REDACTION D’UN MEMOIRE Mai 2004 -Guide pratique pour l’étudiant- 3 I. Quelques conseils avant la rédaction 1) Listes de petits conseils pratiques et erreurs à éviter - Un mémoire de fin d’études doit revêtir un caractère scientifique en ce sens qu’il doit reposer sur des fondements théoriques et une méthodologie rigoureuse. - Une des premières choses à faire est de savoir à quel public vous allez vous adresser. Il est en effet tentant de n’écrire qu’en référence à un public de pairs. Mais les mémoires peuvent être d’excellents outils pédagogiques et de nombreux professeurs en conseillent la lecture à leurs étudiants. Pour cela, il est préférable d’éviter le jargon utilisé par une minorité de chercheurs (vous et vos collègues), de prendre le temps de bien expliquer les faits, les tableaux et les schémas – les données parlent rarement d’elles-mêmes. Votre but est de communiquer votre travail et ses implications à toute (ou presque) personne qui le désire. L’objectif est de rédiger de façon à ce que le message soit compris par un plus grand nombre. Il faut donc être clair, précis et concis. Eviter les longues phrases complexes, les formules creuses, les fioritures et les annexes inutiles. Ne pas surcharger le texte avec de longues citations. Pas d’état d’âme ou de jugements de valeur. L’information de type scientifique ne privilégie pas l’esthétisme mais la fonctionnalité ! Il est clair qu'il s'agît d'une tâche difficile à réaliser (différence entre "savoir scientifique" et "vulgarisation de ce savoir"). - Attention, tout ce qui a été écrit doit pouvoir être expliqué par l’auteur. Eviter donc de reprendre des formules toutes faites prises de la bibliographie sans en avoir cerner/compris tous les fondements. - Tous les avis doivent être soigneusement justifiés. - Le mémoire de fin d’études est un travail d’initiation à la recherche qui nécessite un apport personnel. Vous êtes donc amené à réaliser un travail de conception et non une simple compilation. Ce travail doit vous permettre d’acquérir un sens critique et un esprit de synthèse. Attention, un travail de réflexion bien fait (revue d'une question particulièrement bien référencée des connaissances et controverses dans un domaine d'intérêt majeur) peut avoir sa place. A voir et à justifier auprès de l'organe compétant de l'ISSEP. - Attention à l’orthographe ! L’utilisation du dictionnaire n’est pas un luxe! Faites également relire votre document par une tierce personne, la correction sera d’autant plus objective. - Veiller à la concordance des temps au sein du mémoire - Mettre des transitions entre les différentes parties du document. Ces parties doivent s’enchaîner de manière naturelle pour le lecteur. - Tout schéma/figure doit être accompagné d’une légende avec référence. Cette légende doit être suffisamment claire pour que chaque tableau/figure puisse être compréhensible sans avoir recours au texte de l'article. Chaque colonne, ligne LA REDACTION D’UN MEMOIRE Mai 2004 -Guide pratique pour l’étudiant- 4 pour les tableaux, ou axes pour les figures, doivent avoir un titre accompagné de l'unité utilisée. Chaque symbole doit être décrit. 2) « je », « nous », « on » ? A quelle personne écrit-on son mémoire ? Il faut que le mémoire soit le plus impersonnel possible. - Le recours à la première personne du singulier (« je ») peut paraître prétentieux et égocentrique. Il est également dangereux car vous risquez de vous attribuez des idées qui ne sont pas les vôtres ou une démarche que d’autres ont développée avant vous. - L’utilisation de la première personne du pluriel (« nous »), généralement attribuée aux rois et aristocrates, peut donner un caractère pompeux et ridicule. - Le « on », impersonnel et vague, donne souvent une impression d’imprécision. De plus, utilisé avec fréquence, il peut lasser le lecteur. Il faut donc, dans la manière du possible, éviter le « je », le « nous » et le « on » ! Attention, acceptable si utilisés avec modération pour "alléger" un paragraphe. - Que faire alors ? En fait, il est conseillé de chercher le véritable sujet du verbe et d’y recourir. Le travail ne peut que gagner en précision ! Cela permet de préciser la pensée. Exemple : « Nous avons fixé la vitesse de course à 12 km/h… » « La vitesse de course a été fixée à 12 km/h… » 3) Détermination du sujet de recherche Le choix du sujet est la première étape fondamentale du travail de mémoire. Sa détermination dépend de plusieurs choses : -centre d’intérêt de l’auteur -lectures antérieures -objectifs professionnels -discussion avec les enseignants -discussion avec des étudiants ayant déjà rédigé un mémoire Une fois le champ de recherche délimité, il faut encore se poser un certains nombre de questions avant de se lancer « tête baissée » dans ce travail. -Ce sujet correspond-il à un besoin ? LA REDACTION D’UN MEMOIRE Mai 2004 -Guide pratique pour l’étudiant- 5 -Existe-t-il une littérature suffisante ? (Les sources doivent être accessibles et traitables) -Les méthodes de recherche requises sont-elles adaptées à mes capacités ? (La méthode utilisée doit être maîtrisable) -Peut-il être traité dans un délai raisonnable ? -Quels sont les résultats espérés ? -Avec qui le réaliser ? Il est donc essentiel de ne pas se précipiter sur un thème jugé intéressant avant d’en avoir évalué les possibilités de réalisation et avant de l’avoir localisé dans une problématique générale. Il convient pour cela de se documenter, de demander conseil à des personnes compétentes. Une fois le sujet choisi, il faut être capable de le préciser en formulant une QUESTION CENTRALE UNIQUE résumant toute la problématique du travail ! Il faut être précis. Eviter les sujets vagues. La formulation de la question de recherche est une étape décisive. N’oubliez pas, lors de votre choix, que vous serez d’autant plus stimulé que vous serez passionné par le sujet et que le mémoire de fin d’études peut être une porte d’accès au monde professionnel (= carte de visite). 4) La relation avec le directeur/directrice de mémoire Le choix du directeur de mémoire est une étape importante pour la concrétisation de votre projet. Certaines questions peuvent vous aider lors de ce choix : -Travaille-t-il dans le domaine de recherche qui vous intéresse ? Et le maîtrise-t-il ? -Est-il habilité à diriger votre recherche ? (Enseignant universitaire ?) -Est-il intéressé par le sujet que vous voulez traiter ? -Vous a-t-il incité à faire une recherche avec lui ? -Est-il assez disponible pour bien vous encadrer ? -Est-il sérieux dans son travail de directeur ? (Donne-t-il suffisamment d’attention aux travaux qui lui sont remis ?) Le travail du directeur de mémoire consiste à vous diriger par la transmission de certains conseils (aider à établir la question centrale, fournir de la bibliographie, méthodologie, relecture du document,…). N’oubliez pas que ses remarques ont pour but de vous aider plutôt que de vous contrarier. Mais attention, il ne faut pas confondre enseignant et tuteur. Lorsque vous avez rendez-vous avec lui, il faut impérativement préparer l’entretien en élaborant des questions précises à poser. Prenez l’habitude de communiquer régulièrement avec celui-ci (planifiez ensemble les différentes étapes du travail et les entretiens). Cela peut vous éviter de mauvaises surprises (ex: recommencer toute une partie déjà rédigée). LA REDACTION D’UN MEMOIRE Mai 2004 -Guide pratique pour l’étudiant- 6 5) Recherche de la documentation C’est une tâche importante mais assez difficile à réaliser car la tentation est grande de rassembler un trop grand uploads/s1/ guide-de-redaction-pdf 1 .pdf