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índice siguiente imprimir anterior inicio índice siguiente imprimir anterior inicio La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales índice siguiente imprimir anterior inicio índice siguiente imprimir anterior inicio PEDRO MIRALLES MARTÍNEZ SEBASTIÁN MOLINA PUCHE ANTONI SANTISTEBAN FERNÁNDEZ (EDS.) La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales Volumen I índice siguiente imprimir anterior inicio Esta obra ha sido publicada con una subvención de la Fundación Séneca-Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia (Proyecto 08668/PHCS/08) y del Ministerio de Ciencia e Innovación (MICINN) EDU2010-11342-E (subprograma EDUC). © Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales © De los textos sus autores ISBN: 978-84-614-6811-9 Depósito Legal: MU 444-2011 Fotocomposición e Impresión: Compobell, S.L. Murcia índice siguiente imprimir anterior inicio ÍNDICE Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Pedro Miralles, Sebastián Molina y Antoni Santisteban LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES La presence croissante de l’evaluation dans nos systemes educatifs et ses specificites en histoire, geographie et education citoyenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 François Audigier Evaluación de la enseñanza de la historia en México: tensiones irresolubles . . . 43 Sebastián Plá La evaluación desde el punto de vista de la política educativa . . . . . . . . . . . . . . . 55 José Daniel Martín González Evaluation des pratiques educatives des enseignants en geographie: constats et propositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 B. Merenne-Schoumaker Los límites y las posibilidades de la evaluación como estrategia de mejora de la práctica de la enseñanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 F. Javier Merchán Iglesias La evaluación, tema de investigación: propuesta de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 M. Begoña Alfageme González La práctica evaluadora en enseñanza secundaria. Una propuesta de evaluación y ponderación de los aprendizajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Francisco de Asís Gomariz Sánchez índice siguiente imprimir anterior inicio 8 Índice La evaluación de los aprendizajes en historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Isabel Barca LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO La novela literaria. Una experiencia en la evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Elizabeth Aponte Uso de los blogs educativos para la autorregulación de los aprendizajes por compe- tencias de los estudiantes del grado de Educación Primaria . . . . . . . . . . . . . . 131 Roser Batllori, Salvador Calabuig y Rosa Mª Medir La evaluación de la competencia social y ciudadana en la educación obligatoria 143 Roser Canals Cabau Recorrer varios pasos más allá: de la comprensión lectora a la comprensión histórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Lis Cercadillo La autoevaluación por competencias en la formación cívica escolar . . . . . . . . . . 167 Emilio José Delgado Algarra y Jesús Estepa Giménez La evaluación del alumnado extranjero en el aula ordinaria: el caso de los institutos de Secundaria en Cataluña . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Blanca Deusdad Ciencias sociales y evaluación desde una perspectiva intercultural . . . . . . . . . . . 183 Juan José Díaz Matarranz y Áurea Cascajero Garcés La competencia emocional y su evaluación en las ciencias sociales . . . . . . . . . . 193 Juan José Díaz Matarranz y Eulalia González Urbano Las pruebas de acceso a universidad (P.A.U.) de Historia de España. Una indagación sobre la formación del pensamiento histórico de los estudiantes . . . . . . . . . . 203 Carmen Rosa García Ruiz, Mª Dolores Jiménez Martínez y Concepción Moreno Baró índice siguiente imprimir anterior inicio 9 La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ... La reflexión sobre la evaluación del profesorado de ciencias sociales en formación 213 Gustavo A. González Valencia ¿Cómo evaluar el pensamiento histórico del alumnado? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 Neus González Monfort, Joan Pagès y Antoni Santisteban La evaluación de las competencias educativas en la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales del Grado de Educación Primaria: un nuevo enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 Ana María Hernández Carretero, Carlos Barrantes López y Mª José Saponi Sergio Los planes personales de trabajo. Notas y reflexiones para la evaluación en el área de Ciencias Sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243 José Jiménez López El proceso de evaluación en la educación para la ciudadanía ante los nuevos retos sociales. El caso del País Vasco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 Mª Olga Macías Muñoz La evaluación en las P.A.U. de Historia: un estudio de la transición a la democracia en España . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259 Rosendo Martínez Rodríguez, Francisco Conejo Carrasco y Ramón López Facal Evaluación de los resultados de aprendizaje del área de historia del currículo oficial mexicano en el nivel de enseñanza secundaria y su incidencia formativa en el alumnado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 Mª Cristina Miranda Álvarez y Andrés Palma Valenzuela Propuesta de evaluación por competencias. Definición de descriptores e indica- dores para conocer el grado de dominio alcanzado en la competencia «aprender a aprender» en el marco de la asignatura Historia del Arte Moderno, en aula de la experiencia de la UPNA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 Ana María Mendioroz Lacambra e Inés San Martín Algunas reflexiones y criterios de evaluación de los trabajos elaborados en grupos 287 Sergio Merino El comentario uploads/s1/2011-murcia-la-evaluacion-i-pdf.pdf