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http://cenicienta.eklablog.com FRANÇAIS - La phrase Domaine : Grammaire Durée :

http://cenicienta.eklablog.com FRANÇAIS - La phrase Domaine : Grammaire Durée : 50' + 20' PdT Objectif(s) :  Comprendre qu'un phrase est une suite de mots qui a du sens.  Prendre conscience que la pace des mots dans la phrase est importante.  Identifier une phrase dans un texte.  Comprendre l'importance de la majuscule et du point pour signifier respectivement le début et la fin d'une phrase à l'écrit. Niveau : CE2 Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches Matériel Étape 1 5' Collectif Lecture et compréhension du texte Les chevaliers entrent dans le château. Toute la cour du roi les attend. Ils reviennent victorieux. Quel beau défilé! Le roi Charles les félicite et les invite à un grand festin. Repartiront-ils en guerre aussitôt après? 1 texte / élève Cahier du jour Étape 2 5' 5' 5' Collectif Collectif Individuel Collectif Découverte *Demander à un élève de lire la première phrase. A quoi reconnaît-on une phrase? --> majuscule au début et point à la fin. *Lire la deuxième phrase, faire remarquer la majuscule et le point et ainsi de suite jusqu'à la fin du texte. *Faire remarquer la majuscule au mot "Charles" alors qu'il n'est pas le 1er mot de la phrase --> nom propre. *Prendre une phrase du texte et l'écrire au tableau mais en inversant des mots, puis interroger les élèves : la nouvelle phrase a-t-elle du sens? Est-ce que les deux phrases veulent dire la même chose? --> absurdité ou incohérence de la phrase et besoin de faire des changements au niveau de la ponctuation. *Demander aux élèves de relire individuellement leur texte puis faire compter le nombre de phrases. *Mise en commun: pour valider, souligner en couleur chaque phrase et repasser en couleur la majuscule et le point de la fin. --> Faire remarquer qu'une phrase peut s'écrire sur une ou plusieurs lignes. Crayons de couleur Étape 3 10' 10' 10' Binôme Collectif Manipulations et recherches *Faire découper les étiquettes et les faire lire. Pendant ce temps, tracer au tableau deux colonnes: "phrases correctes" / "phrases incorrectes" et afficher les étiquettes agrandies à l'écart sur le tableau. *Demander aux élèves de trier les phrases en mettant d'un côté de leur table celles qui sont correctes et de l'autre celles qui ne le sont pas. Préciser qu'ils devront expliquer leurs choix. *Mise en commun: la classe valide en reprenant les trois règles nécessaires à une phrase correcte: la phrase a-t-elle du sens? y a-t-il une majuscule? y a-t-il un point? Exercice d'application : n°2p19 (Mot de passe) Étiquettes "élève" Étiquette "prof" Tableau Cahier du jour "Mot de passe" Étape 4 20' Individuel Exercices de systématisation (Cf Plan de travail) PdT uploads/s3/ 1-fiche-de-prep-g-la-phrase-ce2.pdf