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− Les fiches suivantes sont le fruit de plusieurs années de correction de copie

− Les fiches suivantes sont le fruit de plusieurs années de correction de copies. J’y ai recensé un certain nombre de fautes d’orthographe et de méthode extrêmement fréquentes. − Leur lecture sera utile si vous vous demandez, à propos de chaque mot et de chaque règle, « suis-je bien certain de savoir qu’on écrit les choses de cette façon ? ». − Si vous vous apercevez que beaucoup de règles vous échappent, il faut vous tourner vers des méthodes et des exercices plus adaptés à vos besoins. Il n’est jamais trop tard pour régler ce genre de problèmes, mais c’est en tout cas indispensable. − Et si vous repérez une faute quelque part, merci de me l’indiquer ! FICHE N°1 1. Erreurs et conseils Un devoir de trois pages, trois pages et demie est de longueur insuffisante. Les arguments d’autorité, citations sans analyse, contresens sont à proscrire. À contenu égal, une copie qui néglige l’orthographe, la syntaxe, la ponctuation, le style et/ou le soin est nettement moins bien notée. Supprimez tous les « bien sûr », « évidemment », toutes les allusions. Une annonce de plan trop mécanique et sans problématisation sera jugée maladroite. Ne pas oublier de souligner les titres de livres ou d’œuvres. 2. Fautes d’orthographe récurrentes peut-être ≠ peut être dessin ≠ dessein davantage ≠ d’avantage peut-il [et non pas peut-t-il] accorde-t-elle [et non pas accorde t’elle] quelles que soient vos raisons ≠ quelque raison que ce soit N.B. : On n’écrit jamais d’accent avant une consonne double. Le pronom « on » s’utilise avec le réflexif « se » et le possessif « son ». De même, le pronom « nous » s’utilise avec le réflexif « nous » ; il faut choisir l’un ou l’autre, mais jamais mélanger (exemple : on doit dire « on a perdu son temps » [et non pas : on a perdu notre temps]). 3. ATTENTION à l’orthographe des mots suivants événement, intéressant, en général, connaissance c’est-à-dire : ne pas oublier les tirets (idem : vis-à-vis) consciemment, inconsciemment [et non pas consciament, inconsciament] intérieur, extérieur [et non pas intèrieur, extèrieur] l’homme, les hommes [et non pas l’Homme ou les Hommes] participes passés du verbe devoir : dû, due, dus, dues [et rien d’autre] parce que : s’écrit en deux mots [ni un ni trois] ne pas oublier le ne ou n’ de négation après un son en N (« quel dommage, on n’est pas libre ») 4. Fautes de conjugaison à la première personne du singulier, la terminaison au futur est AI confusion entre l’infinitif et le participe passé ; deux règles de base : après « à, de, par, pour, sans » le verbe est à l’infinitif ; quand deux verbes se suivent, le second est à l’infinitif ; un truc de grand-mère : remplacer mentalement un verbe du premier groupe par un verbe du deuxième groupe pour éviter la confusion entre « é » et « er » FICHE N°2 1. Erreurs de méthode récurrentes Supprimer tous les jugements portés sur le texte ou sur l’auteur : « Kant a raison », « ce texte est bien », « Pascal est incontestablement un grand mathématicien », « ceci résume bien ce qu’il faut faire », etc. Éviter les « nous » à répétition : Platon nous montre, nous dit, nous explique, etc. Il faut tout écrire EN LETTRES (sauf les années et les numéros de chapitre) et supprimer toutes les abréviations 2. Ne pas confondre À propos de chacune de ces phrases, demandez-vous si vous sauriez expliquer pourquoi les homonymes doivent s’écrire différemment. Si vous ne le savez pas, une révision s’impose. « il est temps de se laver » ≠ « lave-toi avec ce savon » « il est bon de se remémorer ses souvenirs » ≠ « ces événements me font peur » ≠ « il sait y faire » ≠ « la vertu, je me demande ce que c’est » « il est beau » ≠ « c’est vrai, bien qu’il ait beaucoup vieilli » « bien parler suppose de choisir les termes » ≠ « pour sa cure, il est allé aux thermes de Vichy » « il peut manger tout et n’importe quoi » ≠ « encore un peu de soupe ? » « il a une tache d’encre sur la chemise » ≠ « je lui ai donné pour tâche de faire la lessive » (pensez à l’anglais : task, où la présence du S vous met sur la voie de l’accent circonflexe). 3. ATTENTION à l’orthographe des expressions et mots suivants or, lors, hors (de), d’ores et déjà raison, raisonnement, rationnel, rationalité efficace toutefois a priori [et non à priori] : c’est du latin (idem : a posteriori, a fortiori) explicable [avec un C] ≠ critiquable [avec QU] 4. Fautes de grammaire et de conjugaison récurrentes « Si il » doit toujours être transformé en « s’il » Le verbe « pallier » est suivi d’un COD « Chaque » est suivi du singulier Écrire : il permettrait [et non il permetterait], il mettrait [et non il metterait] : le conditionnel comme le futur est formé à partir de l’infinitif Écrire : il appelle, il a appelé, il a fait appel à sa mémoire ; il définit, il a défini ; il finit, il a fini FICHE N°3 1. Erreurs de méthode récurrentes Il n’est pas possible de faire un plan de dissertation qui consiste à dire : 1. parfois c’est comme ça ; 2. mais d’autres fois, c’est autrement. Il ne faut jamais opposer des cas, ou des faits, mais il faut plutôt exposer des problèmes, lever des ambiguïtés, résoudre des paradoxes, soutenir des thèses (qui impliquent une forme générale). 2. Ne pas confondre « ils sont fous ces Romains ! » ≠ « c’est son stylo préféré » ≠ « j’aime le son de ta voix » ≠ « et j’aime aussi le pain de son » « ils ont mangé » ≠ « tout ce qu’on avait préparé » « j’ai mal aux dents » (ind.) ≠ « bien que je n’aie pas quarante ans … » (subj.) ≠ « bien que tu aies mal aux dents… » (subj.) ≠ « tu es très courageuse » (ind.) ≠ « elle n’est pas mon amie » (ind.) ≠ « je la hais » (ind.) ≠ « il se cache dans la haie » (n.f.) « quand j’ai faim je mange » ≠ « quant à lui, il n’aime rien » 3. ATTENTION à l’orthographe des expressions et mots suivants soi-disant [sans T à soi] la plupart [et non la plus part] embarrasser, débarrasser [deux R] nourrir [deux R] mourir, courir [un R] suffire, dire, produire [avec un E à la fin] correction, déduction, induction [avec un T] réflexion, connexion [avec un X] À la troisième personne du singulier du présent de l’indicatif, le verbe résoudre s’écrit avec un T : il résout 4. Expressions incorrectes Il ne faut pas écrire « la question comment… », ou « le problème si… », mais « la question de savoir comment… », « le problème de savoir si… » (exemple : « Pascal pose le problème de savoir s’il est possible de découvrir une méthode de démonstration absolue »). Il ne faut pas écrire « par contre », mais « en revanche » (exemple : « non merci, je n’aime pas le café, en revanche je veux bien un thé »). Il ne faut pas écrire « voire même », mais « voire », ou bien « ou même » (exemple : « il a bien quatre-vingts, voire quatre vingt-cinq, ou même quatre vingt dix ans »). Il ne faut pas écrire « basé sur », mais « fondé sur » (exemple : « son interprétation est fondée sur une lecture cartésienne d’Augustin… »). Il ne faut pas écrire « s’attarder sur », mais « examine la question de savoir si », ou « s’intéresse à », ou « s’attache à montrer que », etc. FICHE N°4 1. Méthode Évitez, dans la mesure du possible, toutes les expressions du genre « Selon Descartes… », « Pour Aristote… », « D’après Spinoza… ». On ne vous demande pas ce que pensaient les auteurs (il est difficile, et de toute façon inintéressant, de le savoir), mais en quoi ce qu’ils ont dit permet de résoudre un problème (une référence précise est donc indispensable). Bien entendu, cela suppose d’avoir au préalable posé un problème, mais comme vous le savez c’est le travail principal que vous avez à fournir. 2. Ne pas confondre « le public (n.m.) l’a applaudi chaleureusement » ≠ « la Poste effectue une mission de service public » (adj. au masculin, donc avec un C) ≠ « elle peut être considérée comme une entreprise publique » (adj. au féminin, donc avec QUE) « produit français » (adj. donc sans majuscule) ≠ « le français est ma langue maternelle » (nom de langue donc sans majuscule) ≠ « un Français a remporté la uploads/s3/ 7-fiches-de-syntaxe-et-dorthographe-en-un-seul-fichier 1 .pdf