40 semaines de cours 100 exercices corrigés Anglais au l ycée : faites la diffé

40 semaines de cours 100 exercices corrigés Anglais au l ycée : faites la différence avec les « little extras » d’alex taylor Anglais au lycée : faites la différence Gaëlle Jolly et Alex Taylor SEMAINE 1 – Les épreuves et attendus du baccalauréat................................... p. 7 SEMAINE 2 –  Acquérir les bons réflexes pour faire des progrès en compréhension orale.......................................................... p. 11 SEMAINE 3 – Ne plus se tromper entre présent simple et présent en be+ing. .. p. 15 SEMAINE 4 – La différence entre prétérit simple et prétérit en be+ing. ........... p. 21 SEMAINE 5 – Le present perfect....................................................................... p. 26 SEMAINE 6 – Savoir choisir entre le present perfect et le prétérit...................... p. 32 SEMAINE 7 – Le pluperfect............................................................................. p. 37 SEMAINE 8 – Faire enfin la différence entre for, since, ago, during. ................... p. 43 SEMAINE 9 – Le futur en anglais. .................................................................. p. 48 SEMAINE 10 – Progresser en compréhension de l’écrit - lire la presse............ p. 54 SEMAINE 11 – Progresser en compréhension de l’écrit – lire un roman......... p. 58 SEMAINE 12 – Remédier à une prononciation trop française. ........................ p. 62 SEMAINE 13 – Les subordonnées en that et what. ........................................... p. 66 SEMAINE 14 – Les subordonnées relatives. .................................................... p. 71 SEMAINE 15 – Les autres subordonnées........................................................ p. 76 SEMAINE 16 – Comprendre à quoi servent les modaux (1). ........................... p. 82 SEMAINE 17 – Les bons réflexes pour la prise de parole en continu............... p. 88 SEMAINE 18 – Comprendre les modaux (2).................................................. p. 92 SEMAINE 19 –  Comment ne plus se tromper de prépositions après le verbe et se familiariser avec les principales particules adverbiales...... p. 97 SEMAINE 20 – L’hypothèse et l’irréel........................................................... p. 104 4 SEMAINE 21 – Maîtriser les chiffres et les nombres. ...................................... p. 109 SEMAINE 22 –  Les différents types d’énoncés (affirmatif, négatif, interrogatif).......................................................................... p. 113 SEMAINE 23 – Poser des questions en anglais............................................... p. 118 SEMAINE 24 – Les réponses courtes et les question tags. ................................. p. 124 SEMAINE 25 – Base verbale et « faire faire ». ................................................. p. 130 SEMAINE 26 – Ne plus se tromper entre gérondif et infinitif. ....................... p. 135 SEMAINE 27 – Maîtriser le passif. ................................................................. p. 141 SEMAINE 28 – Le style indirect . .................................................................. p. 147 SEMAINE 29 – Les bons réflexes pour la prise de parole. ............................... p. 154 SEMAINE 30 –  Savoir choisir entre a, the ou Ø (ou ne plus se tromper d’articles en anglais). ............................................................. p. 158 SEMAINE 31 –  Comprendre la différence entre dénombrable et indénombrable. ................................................................ p. 166 SEMAINE 32 –  S’y retrouver entre few, little, a few, a little, lots of ou a lot of, many ou much (les principaux quantifieurs). ........................... p. 172 SEMAINE 33 –  La mise en relation des noms (structures en of, génitif et noms composés). .............................................................. p. 178 SEMAINE 34 – Les mots dérivés. .................................................................. p. 185 SEMAINE 35 – L’adjectif.............................................................................. p. 192 SEMAINE 36 – La comparaison. ................................................................... p. 199 SEMAINE 37 –  S’y retrouver entre les différents pronoms (personnel, possessif, réciproque, réfléchi)............................................... p. 206 SEMAINE 38 – Comment traduire « il y a ». ................................................. p. 212 SEMAINE 39 –  Retour sur les confusions fréquentes.................................... p. 218 SEMAINE 40 – S’exprimer à l’écrit.............................................................. p. 224 Corrigés des exercices. ............................................................................. p. 230 5 préface « J’adore jouer au foot, mais j’ignore les règles ! » On imagine mal cette phrase dans la bouche d’un Zidane ou d’un Beckham… Et pour cause, ils n’auraient jamais marqué autant de buts, sans avoir pris un minimum en compte certaines consignes élémen- taires. Il en est de même avec les langues. Pourtant, bon nombre d’étu- diants avouent fréquemment aimer étudier les langues, mais en ayant une sainte horreur de la grammaire. On devrait peut-être débaptiser ce mot « grammaire » qui fait parfois frissonner. Voilà le leitmotiv de ce livre : vous offrir pendant 40 semaines un programme choc pour tout savoir sur les tuyaux pour marquer des buts en anglais et tout connaître des fondamentaux à l’oral comme à l’écrit, en expression comme en compréhension. Vous profiterez également et en toute exclusivité de mes astuces pour aller droit au but et je l’espère montrer à votre professeur, examinateur, ou tout simplement à votre interlocuteur anglo- phone, que vous êtes définitivement un vrai pro de l’anglais !  Alex Taylor 7 SEMAINE 1, LES ÉPREUVES ET ATTENDUS DU BACCALAURÉAT L ’examen paraît encore bien loin mais il est très important de vous familiariser rapidement avec les spé- cificités des épreuves de langue pour mieux vous préparer tout au long de l’année. La grande nouveauté, c’est que l’examen écrit final s’accompagne dorénavant d’une partie orale qui compte pour moitié dans votre note pour le baccalauréat en LV1 comme en LV2. Il est donc indispensable que vous connaissiez dans le détail le contenu des épreuves et les exigences attendues. L’épreuve orale Cette partie orale se décompose en deux sous-­ parties, compréhension orale (sauf pour les élèves de L) et expression orale. L’épreuve de compréhension orale. Elle est organisée par votre professeur et ses collègues et se déroule au cours du deu- xième trimestre. Elle s’appuie sur un document audio  Hésitez en anglais ! Ça a l’air tout bête mais, si vous suivez ce conseil, votre anglais sonnera nettement plus authentique. Tout le monde a le droit de chercher ses mots, mais les « euhhhhhhh » à la française donnent l’impression que vous perdez pied. Comment hésiter en anglais ? Tout simplement en allongeant le son « mmmmmmmmm ». Vous avez du mal à le croire ? Écoutez des interviews et vous constaterez que cela fait toute la différence ! Alex Taylor 8 ou vidéo inconnu, d’une durée d’une minute trente maximum, lié aux notions étudiées en classe. Il peut s’agir d’un extrait de documentaire, de journal télévisé ou de film sous forme de dialogue ou de monologue que vous écouterez trois fois. Vous disposez ensuite de dix minutes pour rédiger un compte rendu en français à partir des notes prises pendant les différentes écoutes, espacées chacune d’une minute. L’épreuve d’expression orale. Elle est organisée par vos ensei- gnants au dernier trimestre (voir encadré p. 9), sauf pour les élèves de L, et porte sur une des notions étudiées pendant l’année que vous aurez tirée au sort. L’épreuve dure dix minutes, réparties équitablement entre prise de parole en continu et interaction avec l’examinateur. L’épreuve écrite Cette partie de l’examen, d’une durée de deux ou trois heures, coefficient 4, 3 ou 2 selon les séries, vise à évaluer votre compréhension de la langue écrite et votre capa- cité à vous exprimer à l’écrit. L’épreuve de compréhension écrite. Elle prend appui sur un ou plusieurs extraits littéraires ou articles de presse, éven- tuellement assortis de documents iconographiques. Elle s’accompagne d’un appareil de questionnement permet- 9 tant de vérifier votre aptitude à repérer et comprendre des informations ou liens logiques, à percevoir les moti- vations de personnages ou d’auteurs de façon plus ou moins détaillée selon les séries. L’épreuve d’expression écrite. Elle est en lien avec les supports de la compréhension. Vous devez réagir en rédigeant un ou plusieurs textes construits et serez parfois conduit à argumenter personnellement. La spécificité du bac L. La réforme du baccalauréat a entraîné une véritable spécialisation du bac L. Si vous avez opté pour un bac L et choisi l’anglais comme langue vivante approfondie et que vous suivez l’enseignement de Les attendus Le niveau attendu en référence au Cadre européen commun de référence pour les langues est B2 si l’anglais est votre pre- mière langue et B1 si l’anglais est votre deuxième langue. À l’oral comme à l’écrit, l’examinateur utilise des grilles d’évaluation et de notation qui tiennent compte de la nature et du statut de l’épreuve (enseignement facultatif ou obliga- toire). Cela lui permet de proposer une note et une appré- ciation qui ne vous sont pas communiquées. Toutes les épreuves orales visent à vérifier votre capacité à vous exprimer dans une langue grammaticalement accep- table et correcte sur le plan phonologique. Zoom littérature étrangère en anglais, vous passerez trois oraux terminaux accolés d’une durée totale de 40 minutes, pré- cédés d’un temps de préparation de 20 minutes pour un coefficient total de 9 ! D’où la nécessité de mettre toutes les chances de votre côté ! 10 Comment travailler les cinq activités langagières tout au long de l’année En classe. Participer activement à la construction du cours permet de progresser. Apprenez au fur et à mesure les notes prises en classe et réinvestissez les nouveaux acquis dès que possible. Investissez-vous dans les différentes tâches actionnelles proposées par votre professeur, vous prendrez ainsi confiance en vous et serez plus à l’aise le jour de l’examen. De façon autonome. Saisissez toutes les occasions de vous confronter à de l’anglais authentique, exercez votre oreille et osez vous exprimer en anglais quand la possibilité s’offre à vous. Soyez patient et obligez-vous à une certaine régula- rité, condition indispensable pour progresser. uploads/s3/ anglais-au-lyceee-faites-la-difference.pdf

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