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Document à remplir par l'équipe pluridisciplinaire Histoire des arts Références

Document à remplir par l'équipe pluridisciplinaire Histoire des arts Références au projet d’établissement Axes principaux concernés par le projet HDA Exposer les productions des élèves. Créer un lien et une dynamique au sein du collège. • HDA/ socle commun : projet transversal à partir des thématiques(tous niveaux) • Exploiter des œuvres d’art dans le but de comprendre que celles-ci jouent un rôle dans l’engagement civique. Identification des élèves Niveau, classes, élèves Niveau de classe concerné par le projet 6ème 5ème 4ème 3ème  Composantes du projet Projet pédagogique Thème retenu : L’art engagé. Histoire : tableau d’Otto Dix. Sculpture « supermarket Lady » de Hanson. Cinema : « LE Cuirassé Potemkine » de Eisenstein « le Triomphe de la volonté » de L. Riefesensthal Français : œuvres littéraires et plastiques du XXe siècle Histoire : Etudier des documents iconographiques : savoir identifier les éléments constitutifs de l’œuvre, les situer dans le temps, dégager les éléments en rapport avec la problématique posée. Français : acquérir des compétences (maîtrise de la langue française et constitution d’une culture humaniste) Musique : Etudier une œuvre : savoir identifier le matériel sonore, analyser et dégager les symboliques. Objectifs pédagogiques visés par le projet Compétences et connaissances visées • Histoire : Faire prendre conscience qu’une œuvre d’art peut être engagée et être le reflet d’une époque. • Français : transférer ses compétences de lecture du texte à l’image o Compétences Histoire : être capable de situer des œuvres dans l’espace et dans le contexte historique. Développement de la capacité à analyser, critiquer une œuvre. Maitriser l’expression orale. Français : cf. supra. o Connaissances Histoire : Effectuer des rapprochements entre des œuvres à partir de critères précis (lieu, genre, forme, thème…) Avoir des repères artistiques, historiques, géographiques et culturels. Construction d’une culture artistique. Français : cf. supra. Musique : cf. supra. Références au texte officiel Référencement du projet Période historique Antiquité au IX IX à la fin XVII XVIII au XIX XX à aujourd’hui Domaines artistiques  Arts de l’espace : architecture, urbanisme, paysage…  Arts du langage : littérature écrite et orale, calligraphie, typographie… Arts du quotidien : arts appliqués, design, arts populaires, publicité…  Arts du son : musique vocale, instrumentale, de film, bruitages… Arts du spectacle vivant : théâtre, musique, danse, cirques, art équestre…  Arts du visuel : arts plastiques, BD, cinéma, vidéo, arts numériques Thématique(s) arts, création, cultures arts, espace, temps  arts, états et pouvoir arts, mythes et religion arts, techniques, expressions arts, ruptures, continuités Problématique commune construite par les professeurs à partir du thème choisi Questionnement à formuler par les élèves autour de la problématique construite par les professeurs Comment une œuvre peut-elle être utilisée au service d’un message ? Histoire : Comment les arts traduisent-ils l’engagement des hommes ? Comment les artistes servent-ils les Etats ? Musique : Comment les arts sont-ils au service d’un message ? Académie de Nantes Groupe de travail académique Juin 2010 Projet Histoire des Arts Année scolaire 2011-2012 Etablissement ……………Collège Saint-Martin………………………. Modalités de mise en œuvre Nom Prénom Discipline Disciplines et professeurs impliqués Petit C, Popille M, Vielville IM.Lucas Histoire géographie Doreau Français Sandrier L Musique Œuvre(s) d’art rencontrée(s) par les élèves au cours de l’année Identification Relation avec la problématique et le questionnement Rencontre(s) effective(s) sur place Rencontres virtuelles à distance Français : Picasso, Guernica ; affiches de propagande et de contre-propagande de la deuxième guerre mondiale ; littérature engagée du XXe siècle Histoire : Œuvre d’Otto Dix, « Supermarket Lady » de Hanson. Musique : « Fanfare for the common man » de Aaron Copland. Comprendre que l’art, quelle que soit la forme qui est la sienne, est un support à l’engagement Activités programmées sur un site culturel en relation avec les partenaires associés au projet (exposition, concert, représentation théâtrale,...) Evaluation Modalités de l’évaluation Organisation de l’évaluation continue (porte folio numérique, ENT…) Français : lectures d’images selon 3 axes : biographique, historique et formel. Organisation de l’évaluation orale du DNB Sur proposition du Conseil pédagogique, validation du projet par le chef d’établissement Le …………………………………………………. A …………………………………………. Signature Académie de Nantes Groupe de travail académique Juin 2010 uploads/s3/ fiche-projet-3-me-arts-tatspouvoir3-me.pdf