Formation Musicale - Solfège Collection dirigée par M. Bleuse - J. Dauchy - A.

Formation Musicale - Solfège Collection dirigée par M. Bleuse - J. Dauchy - A. Holstein Éditeur Gérard Billaudot Jean-Clément JOLLET LA MUSIQUE, TOUT SIMPLEMENT 1er CYCLE 1 à 4 INTRODUCTION Les établissements d’enseignement musical, toutes catégories confondues, sont de plus en plus nombreux à proposer un 1er Cycle de Formation Musicale étalé sur 4 années au lieu de 3. Ce cycle a pour but de donner aux élèves les bases de la musique ; les domaines sont vastes et complémentaires : lecture, écriture, audition, chant, théorie, application instrumentale… L’expérience montre que pour de jeunes enfants qui ne bénéficient souvent que d’une heure de cours hebdomadaire, ce programme est bien lourd pour être véritablement assimilé. Il nous a donc fallu faire un choix pour l’organisation de ces acquisitions. Une lecture attentive des Tables des Matières précisera le contenu de chaque ouvrage de ce 1er cycle. Notons quelques points principaux pour les 4 volumes : - L’étude des notes dans les deux clés se développe jusqu’à 2 lignes supplémentaires (inférieures ou supérieures). - La progression rythmique explore le programme du 1er cycle, dans les systèmes binaire et ternaire. - Les rythmes ternaires doivent être réalisés sans décomposer. Un travail particulier sur la décomposition sera proposé dans le volume suivant, quand l’imprégnation ternaire sera définitivement acquise. - Rappelons l’utilité réelle de la battue de la mesure envisagée dès la première année, principalement pour les mesures à 2 temps puis à 3 temps. On pourra développer maintenant la battue de la mesure à 4 temps. - On retrouvera ces exercices, si efficaces, des Lois des séries ou les cache-musique uniquement dans les volumes 1 et 2. Quelques textes chantés sont présentés agrémentés d’une seconde voix mélodique ; cette voix pourra être chantée (soit par une partie de la classe, soit par le professeur) ou jouée par un instrumentiste de la classe, en superposition de la partie principale chantée par tous. Certains textes mélodiques sont classés dans la catégorie Rythmes car ils utilisent abondamment telle ou telle caractéristique rythmique. Ces textes pouvant être chantés, un accompagnement est prévu dans ce livre. Enfin, une traduction (non rythmée) est proposée pour quelques chants, quand le support littéraire peut être utile pour le «bien chanter». Par contre, elle ne l’est pas lorsque le texte ne peut guère éclairer l’imagination de l’enfant. On peut donc imaginer un 1er Cycle de 4 ans qui suivrait peu ou prou le cursus de l’école primaire du CE1 au CM2. Chaque volume est divisé en 5 étapes, correspondant aux demi-trimestres scolaires ponctués par les vacances; il y a une seule étape pour le dernier trimestre, souvent amputé de plusieurs cours du fait de jours fériés, examens… Une étape se compose systématiquement de : - 4 leçons - Une double page intitulée Pour en savoir plus - Une double page intitulée Pauses Musicales © 2006 by GÉRARD BILLAUDOT ÉDITEUR 14 rue de l’Échiquier - 75010 PARIS OUVRAGE PROTÉGÉ PHOTOCOPIE INTERDITE MÊME PARTIELLE (Loi du 11 mars 1957) constituerait CONTREFAÇON (Code Pénal Art. 425) Tous droits réservés pour tous pays. Toute reproduction même partielle par quelque procédé que ce soit constitue une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code Pénal. Cette œuvre est la propriété de l’éditeur et ne fait pas partie du domaine public. Toute exécution doit faire l’objet d’une déclaration à la Société des Auteurs. • Une leçon contient toutes les activités nécessaires au cours : textes à lire, écrire ou chanter, imprégnations sensorielles, imitations du professeur (technique efficace pour aborder certaines nouveautés notamment rythmiques), mémorisation visuelle… • Pour en savoir plus n’apporte aucune nouvelle acquisition. C’est un réservoir de textes complémentaires à utiliser suivant les besoins ou les progrès de la classe. Pour les volumes 1 et 2 c’est ici qu’ont été regroupées les ordonnances (appelées ici Lois des séries) qui, au moins au début de l’apprentissage musical, donnent des réflexes indispensables. • Les Pauses Musicales sont des jeux que l’enfant abordera avec ses parents plutôt qu’avec son professeur. En somme, ce sont des devoirs de vacances. Chaque logo indique la dominante de l’exercice. Ainsi : Les indications en couleur (notes, rythmes…) signalent les nouveautés. Dans le cahier de l’élève, la Table des Matières comporte des petites cases que l’élève cochera dès qu’une nouveauté aura été apprise. A la fin du livre de l’élève une double page d’étiquettes permettra à celui-ci de noter les devoirs à faire pour le cours suivant. * * * Le cahier du professeur contient les corrigés, les accompagnements et les explications nécessaires. Quel que soit l’exercice (chant, mais aussi simple imitation mélodique, mémorisation…), la partition de piano est écrite harmoniquement. Par cela, l’oreille du futur musicien baigne dans un contexte harmonique indissociable de la mélodie. Ainsi, il pourra se mouvoir dans toutes les tonalités, voire dans certains modes (plusieurs textes modaux parcourent cet ouvrage) sans autre difficulté. Il n’a pas paru nécessaire de proposer un CD avec cet ouvrage. Les extraits musicaux utilisés à ce niveau restent très courts et peu significatifs. La Musique, tout simplement est un parcours complet d’activités musicales, dans une progression solfégique Allegretto ma non troppo. = Lecture de notes = Textes chantés = Rythmes = Autres acquisitions = Lois des séries = Dictée, mémorisation, dépistage de fautes 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 2 1re É t a p e 2e É t a p e 3e É t a p e Leçons Page Notes Rythmes Autres acquisitions T extes chantés 1 2 3 4                 , ,  ,ff  5 6 7 8    9 10 11 12        H. Salvador Le Loup, la Biche et le Chevalier H. Martinet Petit Papa Noël L. v. Beethoven Allemande W. A. Mozart Contredanse Folklore américain Chiapanecas A. Vivaldi Les Quatre Saisons (l’hiver) Folklore russe Le chant de la forêt P . I. Tchaikovski L’enterrement de la poupée Chanson américaine Les petits indiens Pour en savoir plus Troisième pause musicale J.-C. Jollet La minute de rap Pour en savoir plus Première pause musicale Pour en savoir plus Deuxième pause musicale Mélodie allemande Petit Jean T able des matières du volume 1  Mesure à  Barre de mesure Double barre Gamme de Do Anacrouse  L’accord L’arpège 2 4 Mesure à   3 4 En imprégnation : ♯♭♮ 1. 2.                3 4e É t a p e 5e É t a p e Leçons Notes Rythmes Autres acquisitions T extes chantés 13 14 15 16                17 18 19 20     Folklore polonais La chanson des montagnards (lent) Folklore polonais La chanson des montagnards (rapide) Chant juif Chant de Hanukah Pour en savoir plus Quatrième pause musicale Pour en savoir plus R É V I S I O N S Page F. Churchill Un Chant LÉGENDES : Notes Rythmes Dictée, mémorisation, dépistage de fautes Textes chantés Autres acquisitions Lois des séries Cinquième pause musicale Folklore français À la pêche aux moules G. Verdi Le Trouvère W. A. Mozart Menuet Folklore celte Ballade L. v. Beethoven Sonate pour violon et piano G. F. Haendel Josué Gammes (suite) La seconde (2 de) La tierce (3 ce) Canon Lento - Andante Allegro - Presto La quinte (5 te) L’octave (8 ve) Mesure à  En imprégnation :   4 4 et La T able des Matières résume tout ce que nous allons travailler cette année. Ainsi, à la fin de chaque leçon, on mettra une croix dans les petites cases de cette Table des Matières devant chaque nouvel élément appris.                                              5. Une vraie dictée musicale ! Je dois écrire les notes manquantes avec leurs rythmes. I Pour les notes, j'ai le choix entre DO et SOL. I Pour les rythmes, j'ai le choix entre , et                    Deux nouvelles notes 1. Je lis a) b)                                         3. J'écris ce que j'entends. § 1er choix parmi ces 3 notes :         Les nuances §    LA RÉ LA RÉ LA LA RÉ uploads/s3/ metodo-solfeggio.pdf

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