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ARVI2402 - Préparation mini animations marie.line.noel@umoncton.ca Voici la gri

ARVI2402 - Préparation mini animations marie.line.noel@umoncton.ca Voici la grille afin de planifier tes mini animations basées sur le programme en enseignement des arts du NB. Chaque étudiante recevra une grille différente, afin que nous puissions expérimenter en tant que groupe, toutes les notions au programme et les niveaux scolaires. Tu as à compléter cette grille avec les informations manquantes, préparer ta préparation, présenter/animer (nous faire vivre ta préparation). Avant de remettre, apporter les changements et y ajouter tes réflexions sur ce qui a bien été, moins bien été et ce que tu modifierais la prochaine fois. Tu dois tenir compte du processus de création et du processus d’appréciation. Donc il y a deux activités : Créer (45 minutes) et Apprécier (15 minutes). Ce travail vous demandera de la recherche, veuillez noter vos sites de références. Les dates de présentation sont indiquées. Documents à consulter : le programme M-8e, document2, document3, notes de cours, Internet, annexe 1 (fin de ce document) Date de l’animation de l’activité de création : 2 étudiantes le 6 décembre Date de l'animation de l’activité d’appréciation : 2 étudiantes le 8 décembre *IMPORTANT - envoyer (seulement) la liste de matériaux aux participantes et à l’enseignante, au moins une semaine avant le cours des présentations. Soit le : 29 novembre. Ces documents seront partagés aux autres étudiantes après le 8 décembre avec vos modifications. Prenez soin du français! Date finale de remise de ce document : 10 décembre ou avant. Modalités Nom de l’étudiante : Kelly Niveau scolaire : 8e année Stade graphique et discours esthétique : Pseudo-réalisme Date et durée de la mini animation de création : 6 décembre 18 h 15 à 19 h Date et durée de la mini animation d’appréciation : 6 décembre 19 h 15 à 19 h 30 Langage plastique Technique Monde de l’art Thématique Mémoire Éléments Espace (perspective) et valeurs (couleurs) Technique Dessin + Collage Paradigme Pré Moderne Thématique Être Principes Proportions Matériaux Au choix Fonction Éducative Mémoire Intime ARVI2402 - Préparation mini animations marie.line.noel@umoncton.ca Processus de création Explorer Trouver son idée Composer Regarder Décrire le comment ce sera fait (activité..) Décrire le comment ce sera fait (activité..) Décrire le comment ce sera fait (activité..) Décrire le comment ce sera fait (activité..) Faire de la recherche sur les œuvres narrative du 15ième au 17ième siècle Trouver sa propre histoire personnelle a raconté Explorer les matériaux Faire des croquis (min 4) Choisir le croquis final Dessiner son œuvre narrative Coller des morceaux de magazine et autre ainsi qu’utiliser des crayons et des marqueurs pour ajouter des valeurs de couleurs Assure-toi qu’il n’y ait plus rien à ajouter/retirer ou à modifier Processus d’appréciation et exposition dans les corridors Processus d’appréciation Réaction initiale Description/Analyse Interprétation Jugement Décrire le comment ce sera fait (activité..) Décrire le comment ce sera fait (activité..) Décrire le comment ce sera fait (activité..) Décrire le comment ce sera fait (activité..) Les élèves sont invités à accrocher leurs œuvres dans le corridor et à circuler pour voir les œuvres des autres, ils sont aussi invités à écrire ce qu’il pense de l’œuvre a première vue L’élève est amené à décrire sont œuvre et ce qu’elle raconte Il explique pourquoi il croit avoir tous les éléments demander et les pointes affines que l’on puisse les reconnaitre Les autres élèves sont amenés à donner leur interprétation initiale et l’expliquer le de façon subjective et objective Une discussion est lancer pour savoir ce qui aurait pu être changer pour faire passer le message d’une meilleure façon ARVI2402 - Préparation mini animations marie.line.noel@umoncton.ca Avant/pendant Matériaux à se procurer : Feuille de papier blanc, règle, crayon, efface, papier coloré, magazine, ciseaux, colle a bâton, crayon/marquer de couleur, ordinateur Déroulement : étapes du début à la fin du projet (Les cours sont d’une durée d’environ 45min 3x semaine, environ 15 à 20 élèves) Cours préparatoire : Expliquer le projet et ses composantes Cours #1 : Explorer (technologie) Cours #2 : Trouver son idée (art) Cours #3 : Composer Cours #4 : Composer Cours #5 : Composer / Regarder Cours #6 : Appréciation Cours #7 : Appréciation ARVI2402 - Préparation mini animations marie.line.noel@umoncton.ca Après l’activité Adaptations/changem ents : S’assuré que les élèves aient une grille d’évaluation avec eux afin qu’il puisse s’y référer Réflexions : Prendre note qu’il faudra du temps pour nettoyer après les périodes de création ARVI2402 - Préparation mini animations marie.line.noel@umoncton.ca Après l’activité Références : • https://www2.gnb.ca/content/dam/gnb/Departments/ed/pdf/K1 2/servped/EducationArtistique/ArtsVisuelsM-8eAnnee.pdf • https://web.ac- reims.fr/dsden10/exper/IMG/pdf/arts_plastiques_et_couleurs. pdf • https://www.clipstudio.net/comment- dessiner/archives/156978#:~:text=Perspective%20lin%C3%A 9aire&text=Elle%20consiste%20%C3%A0%20dessiner%20le s,%C3%A0%20des%20points%20de%20fuite. • https://www.widewalls.ch/magazine/what-is-narrative-art • https://en.wikipedia.org/wiki/Narrative_art#:~:text=Narrative% 20art%20is%20art%20that,people%20told%20stories%20with %20pictures • https://en.wikipedia.org/wiki/Narrative_art • https://fr.wikipedia.org/wiki/Peinture_de_la_Renaissance#Narr ation_et_spatialit%C3%A9 • https://www.hisour.com/fr/narrative-art-21586/ • https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/les- sortes-de-lignes-m1214 • https://en.wikipedia.org/wiki/The_Battle_of_Alexander_at_Issu s • https://en.wikipedia.org/wiki/Mona_Lisa • https://en.wikipedia.org/wiki/Primavera_(Botticelli) • https://en.wikipedia.org/wiki/Procession_in_St._Mark%27s_Sq uare ARVI2402 - Préparation mini animations marie.line.noel@umoncton.ca Annexe 1 RAG I Création: Modèle du processus de création ETCR (Robichaud 1994). 1-EXPLORER : Rédigez les Résultats d’apprentissages spécifiques (RAS) pour : A. Technique, outils et matériaux; B. Monde de l’art; C. Éléments du langage plastique; D. Principes du langage plastique. a1) Informations à propos des outils et matériaux (ex. propriétés, notions de sécurité, de nettoyage…informations nécessaires avant de procéder à l’étape a2) a2) Technique (ex. Enseigner par la pratique, en format miniature, comment utiliser et explorer les outils d’outils et matériaux issus de l’étape (a) comment découper une forme ajourée, comment mélanger des couleurs primaires pour obtenir des secondaires, comment faire un colombin dépendant du procédé technique sélectionné.). Cette étape a2 est très importante, y consacrer 5 à 10 % du temps de la leçon. b) Monde de l’art (=artiste ou mouvement qui inspire le projet) c) Éléments (=vocabulaire à utiliser pour décrire ce qui a été fait à l’étape a2) d) Principes (= vocabulaire à utiliser pour décrire ce qui a été fait à l’étape a2) 2-TROUVER son idée : Inventez une activité de la perception du thème pour amener les élèves à trouver sa propre idée de sujet ; le THÈME doit être inspiré de l’œuvre d’art ou des œuvres d’art présentées ou qui seront présentées. Durée: 5 % du temps de la leçon Carte mentale, perception d’un thème à l’aide d’un poème, un morceau de musique…à partir duquel l’élève identifiera son propre sujet de création artistique. 3-COMPOSER : formuler une consigne qui sera donnée aux élèves. Cette consigne est basée sur l’étape I et II; son contenu = ce sur quoi portera l’évaluation formative. 75 à 80% du temps sera accordé à cette étape-ci Formuler la consigne à donner aux élèves pour les amener à faire une réalisation artistique qui incorporera l’étape Ib et l’étape II ARVI2402 - Préparation mini animations marie.line.noel@umoncton.ca 4-REGARDER : décrire comment vous prévoyez procéder pour cette étape de l’activité qui consiste à amener l’élève à parler de sa propre réalisation artistique. 10% du temps sera accordé à cette étape-ci Exposition et retour sur la réalisation artistique. Amener les élèves à parler de leur réalisation artistique (étape III). * De manière informelle l’enseignant ou l’enseignante va glisser les mots nouveaux appris à l’étape Ia, Ic et Id dans la discussion ATTENTION, les questions posées ne doivent pas ressembler à un “examen” . Ici, il s’agit de créer un contexte favorisant l’échange verbal avec l’élève qui racontera son expérience de création artistique. RAG II Appréciation artistique: Modèle de Feldman et Anderson combinés (Robichaud 1994) [Les 4 étapes de lectures de l’œuvre d’art en arts visuels (modèle de Feldman) auquel est ajouté l’Étape I, réaction initiale (modèle d’Anderson)] : 1-RÉACTION INITIALE : première réaction face à l’œuvre 2-DESCRIPTION : les schémas et/ou les éléments et ANALYSE : l’organisation des éléments 3-INTERPRÉTATION : ce qui semble être exprimé par cette œuvre. 4-JUGEMENT : est-ce de genre ancien ? moderne ? très contemporain ? Note : On peut créer une activité d’appréciation lorsque l’on présente le monde de l’art, mais aussi lorsque le projet est terminé, devant leurs propres oeuvres et celles des autres. uploads/s3/ modalites-kelly-8e-annee-pseudo-realisme-6-decembre-18-h-15-a-19-h-6-decembre-19-h-15-a-19-h-30.pdf