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1 _une collection pédagogique en FRANÇAIS en ALLEMAND & _avec la participation

1 _une collection pédagogique en FRANÇAIS en ALLEMAND & _avec la participation de CRDP ALSACE AUTOUR DE L’OPÉRA DE NINO ROTA Aladin et la lampe merveilleuse 2 sommaire / Avant-propos 3 ATELIER CONTES 5 P1 : Réaliser un recueil de contes illustrés 6 F1-f1 : Les Contes des Mille et Une Nuits 8 F2-f2 : Le coin des notions 13 F3 : Analyse du conte Aladin 17 A1-a1 : Créer une carte d’identité 18 pour les personnages A2-a2 : Les adjuvants et les opposants du conte 20 A3 : Autres activités envisageables 22 F4 : Analyse du conte Le Dormeur éveillé 23 A1-a1 : Créer un itinéraire géographique 24 A2-a2 : Imaginer le palais d’Abou Hassan 26 P1: Die Herstellung eines illustrierten Märchenbandes 28 B1-b1: Märchen aus 1001 Nacht 30 B2-b2: Begriffe und Konzepte 35 B3-b3: Analyse von Alibaba und die vierzig Raüber 38 Bibliographie 42 ATELIER DÉCORS, OBJETS ET COSTUMES 43 F1 : Scénographie Aladin et la lampe merveilleuse 44 A1 : Fiche de bricolage 46 B1: Werkstatt Bühnenbild 48 A1: Bühnenbild, Dekoration, Kostüme 50 A2: Comparaison des scénographies 52 ATELIER MARIONNETTES 55 P1 : Compétences générales 56 A1 : Marionnettes à bâton 57 A2 : Marionnettes à bâton et mousse 58 A3 : Marionnettes bâton surprise 59 A4 : Marionnettes à doigts en pâte à modeler 60 A5 : Marionnettes à fils 61 A6 : Marionnettes à gaine en tissu 62 A7 : Marionnettes à gaine et mousse 63 A8 : Marionnettes pour théâtre d’ombres 64 P1: Allgemeine Kompetenzen 65 A1: Basteln von Stabpuppen 66 A2: Stabpuppen 67 A3: Eine Uberraschungsmarionette 68 A4: Fingerpuppen aus Knetmasse 69 A5: Basteln von Marionetten 70 A6: Handpuppe 71 A7: Basteln von Handpuppen 72 A8: Basteln von Schattenspiel-Marionetten 73 1 2 3 ATELIER MUSICAL 74 P1 : Fiche projet – Aladin, Acte 2, Tableau 2 75 F1 : Musique de scène 1 : Arrivée des soldats 77 F2 : Musique de scène 2 : Dispersion de la foule 78 F3 : Musique de scène 3 : 79 Apparition de Badr’-Al-Budur F4 : Musique de scène 4 : Badr’-Al-Budur est triste. 80 F5 : Musique de scène 5 : Aladin est amoureux. 81 F6 : Partitions 82 P1: Aladin, 2. Akt, 2. Szene 84 B1: Klangmalerei 1: Die Ankunft der Soldaten 86 B2: Geräuschkulisse 2: 87 Die Vertreibung des Volkes vom Markplatz B3: Klangmalerei 3: Badr’-Al-Budur’s Ankunft 88 B4: Klangbild 4 : Badr’-Al-Budur is traurig. 89 B5: Klangmalerei 5: Aladins Herzklopfen 90 Participants et mentions légales 91 4 Légende Version française : P : Fiche projet F : Fiche enseignant f : Fiche élève A : Activité enseignant a : Activité élève Version allemande : P: Projekt B: Lehrerblatt b: Schülerblatt A: Aktivität 3 L’INTÉRÊT PÉDAGOGIQUE D’UN OPÉRA POUR LES ENFANTS Pour les jeunes acteurs du projet, qui sont les chanteurs profession- nels en formation de l’Opéra Studio de l’Opéra national du Rhin, mais aussi des chanteurs et musiciens du Conservatoire de Strasbourg, il s’agit d’une formidable opportunité de se produire sur scène avec un encadrement de haut niveau (chef d’orchestre, metteur en scène, chorégraphe, régisseur, techniciens, etc.). C’est une aventure collec- tive exceptionnelle, qui demande rigueur et discipline. Pour les enfants spectateurs, une telle production est l’occasion de découvrir un spectacle adapté. L’objectif n’est en aucun cas de limi- ter l’accès des enfants aux spectacles d’une saison « régulière », mais au contraire de leur en faciliter l’approche par un spectacle tout aussi professionnel, offrant davantage de niveaux de lecture. Un tel spectacle n’est pas pour autant destiné uniquement à un pu- blic d’enfants. C’est au contraire un moment privilégié pour pousser en famille les portes d’un Opéra. L’ADAPTATION D’UN CÉLÈBRE CONTE DES MILLE ET UNE NUITS L’action des Mille et Une Nuits se déroule dans le royaume insulaire de l’Inde et de la Chine. Pendant mille et une nuits, Shéhérazade tient le roi en haleine en lui racontant des histoires, espérant ainsi qu’il ne la tuera pas. Par son intelligence et sa sagesse, Shéhérazade se montre supérieure au cruel monarque, garde la vie sauve et ob- tient son amour. C’est dans ce formidable récit que viennent s’insérer les différents contes d’inspirations très diverses. Ils plongent généralement leurs racines dans la littérature arabe, mais avec des sources très hétéro- clytes, des époques, des lieux et des genres littéraires différents. L’opéra de Nino Rota est inspiré du célèbre conte Aladin. avant-propos / L’HISTOIRE Aladin sait bien ce qu’il veut : jouer, travailler le moins possible et cependant devenir riche, manger toujours à sa faim et épouser la plus belle fille de toute la région. Mais ses chances de réussir sont maigres, car son père défunt n’était qu’un pauvre tailleur. Sa mère se demande ce que va devenir ce vaurien. Un méchant sorcier, qui réussit à gagner la confiance d’Aladin en se faisant passer pour son oncle, lui confie un anneau magique. Mais l’amitié du magicien n’est que pur calcul : Aladin doit l’aider à s’emparer de la lampe magi- que qu’il convoite et qui est cachée dans une grotte, parmi d’autres trésors. Posséder cette lampe équivaut à devenir le roi du monde. Lorsqu’Aladin se rend compte de la supercherie, sa vie est en danger. Mais les génies de l’anneau et de la lampe vont l’aider à conquérir la belle princesse Badr’-Al-Budur. DE NOMBREUSES PISTES D’ÉTUDE Le choix de donner l’opéra Aladin et la lampe merveilleuse offre de nombreuses pistes d’étude qui pourront être exploitées en classe : • Une histoire riche en couleurs et en aventures de toutes sortes, sentimentales, amoureuses, magiques, propices à un livret d’opéra qui retient l’attention du public. • Une histoire ancrée dans la tradition du conte merveilleux, qui en suit les codes, et autorise donc de nombreux parallèles et sujets d’analyse : Contes des Mille et Une Nuits (contexte et contes), autres contes célèbres (contes de Charles Perrault, Hans Christian Ander- sen…), tradition orale, modes de transmission, variations. • La forte part d’imaginaire de ce conte sera l’occasion d’aborder les notions d’imaginaire, fondamentale dans la mise en scène, et de merveilleux, en comparaison avec celle de fantastique notam- ment. L’histoire d’Aladin se prête également à des travaux de réécri- ture, dans une temporalité et un contexte nouveaux. • Les enseignants pourront comparer le conte original et l’adapta- tion de Nino Rota. • Enfin, les nombreuses musiques de films composées par Nino Rota invitent à une étude de l’impact de la musique dans une œuvre ci- nématographique. 4 avant-propos / CARACTÉRISTIQUES DE CET OPÉRA • Conte lyrique en trois actes • Livret de Vinci Verginelli d’après Les Mille et Une Nuits • Création française • Mise en scène : Waut Koeken • Production de l’Opéra Studio : un opéra chanté par les artistes de l’Opéra Studio (Direction musicale : Vincent Monteil) et des élèves chanteurs du Conservatoire de Strasbourg • Opéra accompagné par un ensemble orchestral de 18 musiciens (Ensemble orchestral du Conservatoire de Strasbourg) • Ouvrage d’une durée d’1 h 10 environ CALENDRIER DE CRÉATION Première le 17 décembre 2009. Les répétitions commencent au mois de novembre 2009. LE COMPOSITEUR NINO ROTA Le compositeur italien est né en 1911 à Milan et est décédé à Rome en 1979. Il acquiert une certaine renommée en tant que compositeur et chef d’orchestre dès son enfance, son pre- mier oratorio, L’Infanzia di san Giovanni Battista, ayant été par exemple représenté à Milan et à Paris en 1923, alors qu’il n’avait que douze ans. Après Milan, il poursuit sa formation à Rome puis aux États-Unis à Philadelphie. De retour en Italie, il étudie aussi la littérature. Outre une carrière de chef d’orches- tre et d’enseignant, Nino Rota écrit ses premières partitions pour le cinéma dès 1933 pour Treno popolare de Raffaelo Ma- tarazzo, puis pour Zazà, film réalisé par Renato Castellani. Il fait la connaissance du réalisateur Federico Fellini, alors que celui-ci travaille sur son premier film, Lo Sceicco bianco (1952). Ce fut le début de collaborations entre le réalisateur et le com- positeur, comme pour Les Vitelloni, La Strada, La Dolce vita. La bande sonore du film Huit et demi est souvent citée comme un des éléments les plus marquants du film, qui lui donne une certaine « cohérence ». Parmi les partitions les plus célèbres de Nino Rota, citons également celles du Parrain et du Parrain II, du Guépard ou de Rocco et ses frères. 5 1 / ATELIER CONTES 6 SÉQUENCE 1 DÉCOUVERTE DE L’UNIVERS DES CONTES DES MILLE ET UNE NUITS • Objectifs pour l’élève _ Familiarisation avec cet univers particulier par des lectures de contes. _ Découverte du récit cadre : histoire de Shéhérazade. _ Sensibilisation aux origines, thèmes et personnages de ces contes. • Déroulement de la séquence 1. Lecture régulière de contes et restitution par les élèves (résumés ou exposés) 2. Immersion progressive des élèves dans l’univers des Mille et Une Nuits > Possibilité de prendre appui sur les éléments fournis (cf. F1 p.8) _ Origines _ Évolutions _ Adaptations _ Thèmes _ Personnages SÉQUENCE 2 ANALYSE DE CONTES EN CLASSE Dans la suite uploads/s3/ opera-aladin.pdf