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P2 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Oral Oser entrer en commun

P2 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Oral Oser entrer en communication  Exécuter une consigne verbale  Lever son doigt pour prendre la parole  Prendre la parole dans un petit groupe ( covid)  Dire un mot ou une courte phrase pour communiquer  Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines Comprendre et Apprendre  Enrichir son vocabulaire ( les couleurs) >>> Projet de la semaine des couleurs  Reformuler une histoire racontée par l’enseignant >>> le monstre vert/ petit poisson blanc/je mangerais bien un enfant  Être plus attentif à l’énoncé de consignes simples Échanger et réfléchir avec les autres  Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, expliquer  Réfléchir et s’interroger sur les grands thèmes : mélange des couleurs Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique  Écouter et pratiquer en prononçant correctement des comptines, formulettes et jeux vocaux  Thèmes Vocabulaire  Les couleurs (jaune – bleu – rouge – vert – violet – orange – marron – noir – rose - gris)  Les animaux de la mer ( petit poisson blanc )  L’école : matériel, espaces, moments  Les parties du corps ( tête – visage – yeux – oreilles – nez – cheveux – bouche – dent – langue )  Les émotions (triste – content – en colère - peur)  Les habits ( veste – t-shirt – Lacet – pantalon – short – pull – chaussette – robe – chaussures – baskets ) Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – Écrit Écouter de l’écrit et comprendre  Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu  Découvrir/poursuite des albums autour des couleurs ( petit poisson blanc / le loup qui voulait changer de couleur)  Repérer et nommer le personnage principal d'une courte histoire  Nommer le titre d’un album  Nommer les différents personnages d’une histoire Découvrir la fonction de l’écrit  Reconnaître son étiquette prénom (prénom et photo)  Coller son étiquette prénom sur ses productions Commencer à produire de l’écrit et en comprendre le fonctionnement  Produire un écrit collectif autour de la fête nationale du Qatar Découvrir le principe alphabétique  Reconnaître et nommer son initiale prénom  Nommer quelques lettres de l’alphabet Commencer à écrire tout seul  Réaliser des exercices graphiques pour se préparer à écrire : lignes verticales , lignes horizontales , quadrillages  Tenir correctement l’outil scripteur + Adopter une posture correcte Agir s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées  Ajuster ses déplacements dans des parcours d’équilibre >>> ramper, slalomer et courir Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique  Coordonner ses gestes et ses déplacements lors de rondes et jeux chantes pour acquérir le schéma corporel  Savoir marcher en ronde, en sortir, la réintégrer rapidement  Réaliser des jeux de démarches, d’expressions, d’imitation de personnages, d’animaux  Observer les autres pour décrire et reproduire Collaborer, coopérer, s’exposer  Participer à des jeux collectifs en respectant les règles du jeu ( les cerceaux / chaise musicale – 1,2,3 soleil)  Transporter un objet en courant ( la pelle + balle )  Coopérer, s’opposer en jouant à des jeux collectifs : acquérir la notion d’équipe Agir s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Les productions plastiques et visuelles  Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe  Réaliser un livre individuel des couleurs : découvrir, fabriquer les couleurs et les nommer  Observer les effets produits  Dessiner un bonhomme ( mois de novembre)  Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapte : œuvres d’artistes Mondrian/ Kandinsky / Buren/ Van Gogh  Peindre avec un pinceau de manière libre  Peindre par projection, au vaporisateur  Peindre par symétrie : découverte à la manière de jacques hurtubise  colle blanche et paillettes ou vernis colle et papier : Carte de vœux : Fête nationale du Qatar Univers sonores  Moduler sa voix  Découvrir et manipuler des instruments de musique  Mémoriser un répertoire varié de comptines et les interpréter de manière expressive Le spectacle Vivant  Observer, reproduire les mouvements réalisés par les camarades par le biais des jeux ( le jeu du lapin/ la marionnette/ le pantin) Graphisme • développer la préhension : jeu de doigts • lignes continues • lignes déviées avec de vrais objets , avec des images sur support effaçable sur feuille A3 avec images • traits verticaux, traits horizontaux , quadrillages ( bonhomme du mois de novembre en reproduisant un modèle graphique) Découpage • Tenir correctement avec 3 doigts le regard se porte sur le papier et les ciseaux • Découpage de colombins de pâte à modeler • Découpage en suivant une ligne Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Découvrir les nombres et leurs utilisations • Dire la suite des nombres dans différents jeux rituels • Reconnaître globalement des petites quantités • Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée (1 ou 2) • Réaliser des correspondances terme à terme • Connaître les différentes représentations des nombres 1 et 2 ( écriture chiffrée, constellations, doigts) • Avancer d’une case sur une piste de jeu • Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne Explorer les formes, les grandeurs, des suites organisées • Classer les objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme • Savoir nommer quelques formes planes ( carré , triangle, rond ) • Utiliser les qualificatifs « tout-petit »,« petit », « moyen », « grand » • Réaliser des alignements d’objets respectant un algorithme simple (une petite voiture – une grande voiture… une fille – un garçon …) • Jouer avec des jeux de constructions • Réaliser des puzzles de 6 à 8 pièces Explorer le monde Se repérer dans le temps et l’espace • Situer des événements vécus les uns par rapports aux autres et en les repérant dans la journée et semaine (support photos) • Prendre conscience du temps qui passe ( rituels, anniversaires, événements ) • Utiliser des marqueurs temporels adaptés (avant/après ) • Ranger les jeux ( ateliers ) au bon endroit • Utiliser les marqueurs spatiaux ( dessus / dessous) • Distinguer « début de journée » et « la fin de journée » • Comprendre et utiliser les termes « avant » et « après » • Se repérer dans l'école • Suivre un parcours en motricité Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière • Mettre en œuvres quelques règles d’hygiène corporelle et d’une vie saine : se laver les mains, se moucher le nez • Situer et nommer les différentes parties du corps humain sur soi ou sur une représentation • S’exercer à des actions variées : découper, visser, dévisser + Enfiler de grosses perles • Découvrir la pâte à modeler : Réaliser des colombins et des boules + Malaxer, modeler de la pâte • Explorer la matière : Toucher, transvaser, mélanger, transporter , trier • Cuisiner : utiliser des ustensiles, mélanger, dissoudre, transformer… Apprendre ensemble et vivre ensemble • Respecter les règles de politesse • Dire « bonjour » le matin et « au revoir » en fin de journée. • Dire « pardon » • Comprendre la fonction de l’école • Repérer son casier personnel • Se déplacer en silence dans les couloirs • Être autonome • Repérer ses affaires (habits, sac…) • Accepter de se séparer de son doudou/sa sucette pendant la classe • Choisir une atelier et l'effectuer seul • S’intéresser et respecter les adultes de la classe • reconnaître et nommer les autres enseignantes de la classe • Respecter les règles de politesse P2 • Dire « s'il te plaît », « merci » • Introduction des responsabilités : • Ranger les étiquettes ( 1 élève) Chef de rang (1 élève ) • Assistants : rangement d ‘un atelier au regroupement (2 élèves ) • Déplacer le smiley sur le programme de la journée uploads/s3/ p2-2021-2022-programmation-maternelle-ps.pdf