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FICHE PEDAGOGIQUE Nom de l’enseignant : KITIKA Discipline : Physique Prénom : K

FICHE PEDAGOGIQUE Nom de l’enseignant : KITIKA Discipline : Physique Prénom : Kossi Fiche N° : 01 Contacts : 91 72 34 77 / 99 70 70 54 Classe : 6ème Grade : Effectif : Etablissement : Durée : 55 min × 2 Année : Date : THEME I : PROPRIETES PHYSIQUES DE LA MATIERE Titre de la leçon : SOLIDES ET LIQUIDES I. Objectifs pédagogiques A la fin de la leçon, l’élève doit être capable de : Reconnaitre un solide et un liquide ; Donner les propriétés des solides et des liquides. Expliquer certaines particularités des solides. II. Matériels d’expérience - Différents types de solide (caillou, sable, pâte à modeler), l’eau et autres liquides, fil à plomb, équerre. III. Matériel didactique Sciences physiques 6ème DURANDEAU. IV. DEROULEMENT DE LA LEÇON Etape 1 : CONTROLE INITIAL 1. Qu’est-ce que les sciences physiques ? sciences qui étudie la matière. ⟹ 2. Il existe combien d’état de la matière ? 3 états de la matière. ⟹ 3. Citer les ? état liquide, état solide et état gazeux. ⟹ Etape 2 : MOTIVATION Demander aux élèves de classer des corps (à proposer) selon leur état. Etape 3 : LEÇON DU JOUR : SOLIDES ET LIQUIDES 1. Les solides a. Exemples de solides Le caillou, le stylo, le sable, le sac, le banc, le mur, etc. Ils sont des solides parce que : Ils sont saisissables ; Ils ont une forme propre ; Ils ont un volume invariable. FICHE PEDAGOGIQUE PHYSIQUE - CLASSE DE 6EME Page 1 b. Les différents types de solide Il existe :  Les solides durs et résistants : le caillou, le fer.  Les solides dure et cassant : le verre, la bouteille.  Les solides mous : pâte à modeler. Ces solides sont facilement déformables.  Les solides en poudre appelés des solides pulvérisés : le sable, le sel en poudre, le sucre en poudre, le riz,… NB. Les solides en poudre n’ont pas de forme propre. 2. Les liquides a. Exemples de liquides L’eau, l’essence, le mazout, l’huile,… b. Propriétés des liquides Ils sont insaisissables ; Ils sont fluides (ils coulent) ; Ils n’ont pas de forme propre : forme variable et volume invariable. Ils présentent au repos, une surface libre, plane et horizontale. 3. Qu’appelle-t-on surface libre On appelle surface libre d’un liquide la surface qui est en contact avec de l’air. Cette surface est plane et horizontale. Pour vérifier que la surface libre est horizontale, on utilise un fil à plomb et l’équerre. 4. Quelques solides particuliers Certains solides peuvent couler à condition qu’ils existent sous forme réduite ou dérivée. Ce sont des solides en poudre ou en grain. Ils prennent la forme du récipient qui le contient. Ces solides ne sont pas des liquides car, au repos leur surface n’est jamais plane et horizontale. Remarque Les solides n’ont pulvérisés sont appelés des solides compacts. FICHE PEDAGOGIQUE PHYSIQUE - CLASSE DE 6EME Page 2 Fil à plomb Eau Equerre Exercice d’application Classer les corps suivants selon qu’ils soient en poudre ou compacte : le caillou, le riz, le bois, le mil, la farine, le morceau de fer. Résolution Les corps compacts : le morceau de fer, le caillou, le bois. Les corps en poudre : le riz, le mil, la farine. Etape 4 : RECAPITULATION Elle porte sur les notions essentielles suivantes :  Les caractéristiques des solides et des liquides  Les particularités des solides. Etape 5 : EVALUATION 1. Citer des exemples de solides. Pourquoi sont-ils des solides ? 2. Citer des exemples de liquides. Pourquoi sont –ils des liquides ? 3. Les solides pulvérisés sont des liquides. Vrai ou Faux ? 4. Les solides pulvérisés présentent une surface plane et horizontale. Vrai ou Faux ? Etape 6 : TRAVAIL A FAIRE 1. Complète : La surface libre d’un liquide est la surface du liquide qui est …a…… Les solides pulvérisés prennent …b...mais ils ne sont pas …c….. car ils ….d… 2. Donner trois caractéristiques des liquides. 3. Donner trois caractéristiques des solides. Correction 1. a = en contact avec de l’air b = prennent la forme du récipient qui les contient c = liquides d = ils ne présentent pas au repos une surface plane et horizontale. 2. - les liquides sont insaisissables, - ils n’ont pas de forme propre, - ils sont des fluides, - ils présentent au repos une surface plane et horizontale. FICHE PEDAGOGIQUE PHYSIQUE - CLASSE DE 6EME Page 3 FICHE PEDAGOGIQUE Nom de l’enseignant : KITIKA Discipline : Physique Prénom : Kossi Fiche N° : 02 Contacts : 91 72 34 77 / 99 70 70 54 Classe : 6ème Grade : Effectif : Etablissement : Durée : 55 min× 4 Année : Date : THEME I : PROPRIETES PHYSIQUES DE LA MATIERE Titre de la leçon: VOLUME DE SOLIDES ET DE LIQUIDES I. Objectifs pédagogiques A la fin de la leçon, l’élève doit être capable de : Mesurer le volume d’un solide par déplacement de liquide ; Calculer le volume d’un solide de forme géométrique simple à partir de la mesure de ses dimensions ; Mesurer le volume d’un liquide avec récipients gradués ; Distinguer capacité d’un récipient et volume d’un liquide ; Utiliser et convertir les unités de volume. II. Matériels d’expérience Eprouvette graduée, eau, solides de forme géométrique simple (cube, sphère, cylindre), solides de forme quelconque. III. Matériel didactique Sciences Physiques 5ème Collection DURANDEAU. IV. Déroulement de la leçon Etape 1 : CONTROLE INITIAL 1. Citer des exemples de solides et leur propriété. R : caillou, craie, banc….. Propriétés des solides : saisissables, forme propre, volume invariable. 2. Citer les différentes catégories de solides. R : - solides durs et cassants : le verre - solides durs et résistants : le caillou -solides mous (déformable) : la pâte à modeler – solides en poudre : farine. 3. Citer des exemples de liquide et leur propriété. R : eau, huile, urine…. Propriétés : insaisissables ; fluides (coulent) ; formes variables et volumes invariable ; surface libre, plane et horizontale au repos. FICHE PEDAGOGIQUE PHYSIQUE - CLASSE DE 6EME Page 4 Etape 2 : MOTIVATION Au marché, comment nous achetons de l’huile ? Est-ce de la même manière que le poisson ? Etape 3 : LEÇON DU JOUR : VOLUME DE SOLIDES ET DE LIQUIDES I. Définitions 1- Volume et capacité. Le volume d’un corps est l’espace que ce corps occupe dans la nature. La capacité d’un récipient est le volume du liquide qu’il contient ou qu’il peut contenir lorsqu’il est plein. 2- Les unités de volume et de capacité a. Les unités de volume L’unité internationale de volume est le mètre cube .Son symbole est m3. Les sous-unités sont : - Le décimètre cube (dm3) - Le centimètre cube (cm3) - Le millimètre cube (mm3) Tableau de conversion m3 dm3 cm3 mm3 C D U C D U C D U C D U 0 1 0 0 2 7 5 0 b. Les unités de capacité L’unité internationale de capacité est le litre. Son symbole est l. Les multiples de litre sont :  Kl : kilolitre  Hl : hectolitre  dal : décalitre Les sous-multiples sont :  dl : décilitre  Cl : centilitre  ml : millilitre Tableau de conversion kl hl da l l dl cl ml 1 0 0 0 0 0 1 kl = 1000l ; 1l = 1000 ml FICHE PEDAGOGIQUE PHYSIQUE - CLASSE DE 6EME Page 5 a b c c. Les correspondances entre les unités de volume et les unités de capacité Unités de volume m3 dm3 cm3 mm3 unités de capacité kl hl dal l dl cl ml Exercice d’application Complète les égalités suivantes : a) 1kl = ……m3 b) 1l = ……dm3 c) 1ml = ……cm3 d) 20 m3 =…...dal e) 5dm3= ……ml II. Volume des liquides Pour mesurer le volume des liquides, on utilise:  Un récipient de capacité connue d’avance. Exemples : bouteille, bidon, sceau…  Un récipient gradué. Exemples : éprouvette, biberon, bidon, bouteille de sérum, seringue…. 1. Utilisation d’un récipient gradué : cas d’une éprouvette Pour utiliser un récipient gradué il faut :  Connaître l’unité de volume indiquée sur le récipient.  Connaître le volume correspondant à une graduation.  Placer l’œil dans le plan horizontal de la surface libre du liquide pour faire une bonne lecture. L’unité de volume indiquée sur ce récipient est le ml 1 ml → 5 division V ml¿1ml× 1÷¿ 5÷¿¿ ¿ V ml→ 1 division V ml ¿ 1ml 5 =¿0,2 ml NB : Quand on place mal l’œil on commet des erreurs de parallaxe par défaut ou par excès. FICHE PEDAGOGIQUE PHYSIQUE - CLASSE DE 6EME Page 6 Eau Récipient gradué Caillou V1 V2 a a a r r h  a = erreur de parallaxe par excès  b = bonne lecture  c = erreur de parallaxe par défaut. III. VOLUME DE SOLIDES 1. Volume de solide de forme quelconque a. Expérience a. b b. Observation Le volume uploads/s3/ physique-6-eme.pdf