Que disent les neurosciences ? L’oubli, un phénomène naturel… Une courbe de l’o

Que disent les neurosciences ? L’oubli, un phénomène naturel… Une courbe de l’oubli a été obtenue en 1885 par Hermann Ebbinghaus, qui a testé sa propre mémoire. Cette courbe montre en combien de temps le cerveau oublie les informations présentées une seule fois. Il est donc naturel pour un élève de ne pas retenir son cours s’il ne met en œuvre aucune stratégie pour le mémoriser. La mémoire de travail a des limites… La mémoire de travail ne peut stocker que 5 à 9 items en même temps et ils n’y sont stockés que quelques minutes. Les informations peuvent toutefois être retenues plus longtemps si : on relie les informations entre elles on associe les infos à des éléments déjà mémorisés on répète mentalement on utilise les informations on s’interroge en se posant des questions. Le saviez-vous ? Sans activité particulière, le cerveau ne retient que 58 % des informations après 20 minutes ! En une journée, le cerveau a oublié 2/3 des informations ! Et une semaine plus tard, le cerveau ne se rappelle que 1/4 des informations. Différentes mémoires Notre cerveau met en œuvre différentes mémoires pour vivre et pour apprendre : Les mémoires sensorielles, qui permettent de retenir l’information transmise par nos sens pendant 1 ou 2 secondes. La mémoire de travail, qui retient une quantité limitée d’informations pendant quelques minutes environ (lorsque l’on n’y associe aucune activité mentale). Elle permet de réfléchir, raisonner, calculer, penser, etc. Les mémoires à long terme, de capacité illimitée, qui emmagasinent l’information pendant une plus longue période (plusieurs décennies). Pour qu’une information soit bien mémorisée, elle doit être stockée à long terme. Dossier Bien mémoriser Quelles sont les étapes de mémorisation ? Le processus de mémorisation à long terme comprend trois étapes nécessaires pour mémoriser puis restituer des informations. L’attention : permet de faire passer les informations des mémoires sensorielles à la mémoire de travail. L’encodage des informations : permet leur stockage à long terme. La récupération des informations : permet de les restituer, c’est-à-dire les extraire vers la mémoire de travail afin de les traiter. INFORMATIONS Voir, écouter, sentir… Mémoires sensorielles Très court terme Mémoires à long terme Mémoire de travail Court terme 2 Encodage 3 Récupération 1 Attention Dans ton manuel Des croyances fausses sur le cerveau : les « neuromythes » « J’ai une bonne ou une mauvaise mémoire » « J’apprends, et c’est bon, je retiens ! » « Les garçons sont meilleurs en maths que les filles » « Moi je suis plutôt un visuel » « Je peux faire deux choses en même temps ! » Dossier Bien mémoriser Pour t’aider à mémoriser, retrouve dans chaque chapitre du manuel, une double page de notions essentielles spécialement conçue pour la mémorisation Un bilan court sous forme de texte Pour ne pas surcharger la mémoire de travail Un bilan sous forme de schéma Pour favoriser l’encodage Apprendre à apprendre Dossier Bien mémoriser Favoriser les 3 étapes pour la mémorisation à long terme L’objectif de l’apprentissage est la mémorisation à long terme. En tenant compte de la façon dont l’information est traitée dans le cerveau, on maîtrise mieux son apprentissage. Utiliser des indices  Associer une information à un dessin, puis utiliser le dessin pour s’aider à retrouver l’information.  Créer un mot à partir de la première lettre des éléments d’une liste à retenir. Utiliser les indices permet aussi de se tester, donc cela favorise l’encodage. 3. Favoriser la récupération Pour favoriser la récupération, voici quelques attitudes qui conviennent :  bien dormir et gérer son stress ;  aider le cerveau à retrouver le chemin de la connaissance mémorisée grâce à des « indices ». 1. Favoriser l’attention Pour favoriser l’attention, voici quelques attitudes qui conviennent :  avoir en tête un projet d’utilisation de ce qu’on est en train de lire, d’écouter, etc. Par exemple, retenir une consigne ou les idées principales d’un document ;  être actif mentalement. Par exemple, faire du lien entre les nouvelles informations et ce que l’on connaît (« Cela me fait penser à… »), répéter l’information, la reformuler, etc. Être attentif à une consigne  Lire la consigne et la reformuler en utilisant la formule : Je dois faire… Attention, écouter sans but ou sans être actif mentalement, ce n’est pas de l’attention. 2. Favoriser l’encodage Pour favoriser l’encodage, voici quelques attitudes qui conviennent :  mémoriser activement en se testant, c’est-à-dire se questionner sur les informations ;  faire cela plusieurs fois dans des délais rapprochés, puis de plus en plus espacés. Cela s’appelle « réactiver ». Mémoriser activement en se testant  Écrire sur une feuille tout ce que l’on se rappelle.  Répondre à des questions sous forme de quiz, ou préparer soi-même ses questions. Réactiver les informations  Se tester en fin de journée, le lendemain puis au bout d’une semaine. Il faut donc planifier ses révisions. Attention, lire son cours, ce n’est pas suffisant, cela ne permet pas l’encodage. STRATÉGIES STRATÉGIE STRATÉGIE QUIZ Voyons si j’ai bien compris ! Quelles sont les bonnes méthodes pour mémoriser ? 1-  Étudier un seul support : par exemple uniquement du texte 2-  Lire son cours plusieurs fois 3-  Planifier son apprentissage et réviser plusieurs fois 4-   Étudier la veille d’un contrôle : par exemple travailler 1 heure la veille 5-  Se poser des questions après avoir appris son cours Réponses : 3 - 5  L’encodage nécessite des supports et des techniques, ton manuel peut t’aider ! Dans ton manuel Une page “mémoriser” dans chaque chapitre : Une fiche méthode dédiée p. 268 : >  Planifier ses temps de réactivation >  Préparer techniquement sa mémorisation active >  Mémoriser les essentiels, sous forme de textes et de schéma pour apprendre de façons différentes + la version vidéo du schéma qui aide à se poser des questions pour le retenir et retrouver son sens. Une rubrique « Mémorisation active » qui aide à se poser des questions sur les contenus à mémoriser. Mentalement, seul ou avec d’autres élèves, en classe avec l’enseignant, ou à la maison, en utilisant les mémocartes interactives ou imprimables. Dossier Bien mémoriser Spécial orientation  Dès la 2de, les compétences et les spécificités des SVT (connaissances enseignées, modes de raisonnement propres aux sciences) donnent quelques repères : confrontez-y vos affinités et les compétences que vous avez envie de développer pour faire vos choix !  Envie de renforcer la pratique de la démarche scientifique ?  Prêt•e à appréhender le monde actuel et son évolution dans une perspective scientifique ?  Les connaissances fondamentales de SVT sont regroupées dans des thèmes, communs au collège (cycle 4) et au lycée de la 2de à la Tle. Elles correspondent également à des grands domaines dans les débouchés. Comment situer la spécialité SVT dans mes préférences et mes choix ? Cycle 4 Parcours supérieur Trois grandes thématiques  La planète Terre, l’environnement et l’action humaine Le vivant et son évolution Le corps humain et la santé 2de, spécialités 1re et Tle Trois grandes thématiques  Les enjeux contemporains de la planète  La Terre, la vie et l’organisation du vivant Corps humain et santé 2de • Géosciences et dynamique des sols • Agrosystèmes et développement durable • L’organisation fonctionnelle du vivant • Biodiversité, résultat et étape de l’évolution • Procréation et sexualité humaine • Micro-organismes et santé 1re • Écosystèmes et services environnementaux • Transmission, variation et expression du patrimoine génétique • La dynamique interne de la Terre • Variation génétique et santé • Le fonctionnement du système immunitaire humain Tle Programme à paraître en juillet 2019 • Phénomènes géologiques liés au fonctionnement de la Terre, éléments de météorologie et de climatologie • Impacts de l’action humaine, bénéfices et risques, à la surface de la planète Terre • Comportements responsables face à l’environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète • L’organisation du monde vivant, sa structure et son dynamisme à différentes échelles d’espace et de temps • Quelques processus biologiques impliqués dans le fonctionnement de l’organisme humain, jusqu’au niveau moléculaire • Enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé Les domaines La santé Le social  L’alimentation L’environnement  Le sport  La recherche L’ingénierie et le professorat en biologie et géologie 1re voie générale 1re voie technologique 2de Choix de la voie générale ou technologique Le choix de la voie et des spécialités peut fortement influencer votre parcours post-bac, certaines écoles ou universités pouvant exiger d’avoir suivi une spécialité précise en 1re et Tle. Choix de 3 spécialités parmi 12 (dont les SVT) Choix de 1 filière parmi 7 (1 filière a 3 spécialités) Quelles infos sont nécessaires pour s’orienter et commencer à se déterminer ? Spécial Orientation Je me renseigne sur les différents métiers, leurs caractéristiques, les débouchés Après le Bac, vous pouvez travailler dans trois grands domaines liés aux SVT  la santé et le social,  l’alimentation et l’environnement, le sport,  la recherche, l’ingénierie et le uploads/s3/ svt-lycee-2de-livretpdf.pdf

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