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Les transports Nom : Prénom : Classe : Centre d’intérêt : Les fonctions techniq

Les transports Nom : Prénom : Classe : Centre d’intérêt : Les fonctions techniques Analyse des systèmes de freinage. Rechercher, extraire et organiser l’information utile A B C Note : Décrire graphiquement à l’aide de croquis à main levée ou de schémas le fonctionnement observé des éléments constituant une fonction technique. A B C Rédiger un texte ou un diagramme qui décrit le fonctionnement du système de freinage. A B C INTRODUCTION Salim est avec son père dans un magasin de sport, il observe un vélo tout terrain et une trottinette… En observant les fiche techniques des produits disponibles il remarque les indications suivantes :freins à disque, freins « V-brake », freins à bande. Quels sont les différences entre ces systèmes ? Salim est perdu, pourquoi toutes ces sortes de freins ?. TRAVAIL A FAIRE : N° : 1 : Chaque équipe doit étudier sur une feuille de classeur et intitulée « systèmes de freinage : le fonctionnement d’un système de freinage en observant les vélos et trottinettes dans la classe.  Le freinage « V-brake »  Le freinage cantilever  Le freinage à patins ( pivot)  Le freinage à bande ( trottinette)  Possible frein à disque, mais plus difficile.  N°2 : Chaque équipe doit réaliser un dossier d’étude sur le freinage .Les élèves doivent se partager les différentes parties à traiter… Le dossier devra être préparé sur une feuille de classeur. Méthode :  Utiliser e-drawing et les animations disponibles pour avoir les noms des pièces.  Il est possible de légender puis découper le système de freinage au repos Imprimer puis coller sur la feuille de classeur.  en allant sur le site « technoargia », sélectionner le freinage et visualiser les systèmes http://technoargia.free.fr/cms2/?Techno:6%E8me:Les_diff%E9rents_types_de_freinage Page 1 sur 3 Ce que vous présentez : faire un brouillon. 1. Un titre général puis 2. Un titre du système freinage. 3. Une liste des pièces principale utile à la description du fonctionnement. 4. Un sous-titre et un modèle découpé avec une capture d’écran (système au repos) et légendé avec e-drawing ou un schéma à la main légendé et en couleur. (Le nom fléché des pièces principales que vous utiliserez dans le descriptif). 5. En dessous un modèle schématisé à la main (systèmes en action) avec des couleurs sur les pièces (soigner le schéma) et des flèches indiquant le nom des pièces. 6. Un diagramme qui indique le rôle des pièces principales (voir cours). 7. Un texte descriptif du fonctionnement rédigé logiquement avec des phrases en utilisant le nom des pièces principales. 8. Répondre le plus précisément possible aux questions suivantes par un texte : _comment le système arrête-t-il le mouvement de la roue : que se passe-t-il à l’endroit du freinage (nommer les pièces et leur fonctionnement) _ Quel matériau utilise-t-on pour faire le freinage (nom des matériaux utilisés pour quelles pièces) _Pourquoi a-t-on deux matériaux différents. 9. Des exemples d’objets utilisant ce système Tableau évaluation : Page 2 sur 3 Pratiquer une démarche scientifique ou technologique Les capacités à évaluer en situation Les indicateurs de réussite 310 Observer, rechercher, mesurer, calculer, appliquer des consignes Extraire des informations d’un fait observé L’élève à relevé les noms des pièces qui participent à la fonction freinage sur une maquette volumique( e- drawing) après observation sur l’objet réel. 311 Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes Réaliser un graphique, un tableau, un schéma, une figure géométrique codée, un dessin scientifique ou technique (légendé, avec des couleurs, soigné, compréhensible) L’élève réalise deux schémas avec titres et légendes en faisant apparaître un contact sur le schéma « freinage en action » (patins avec jante ou garniture avec cloche ou plaquettes de freins avec disque). 313 Communiquer à l’aide de langage ou d’outils scientifiques ou technologiques Exprimer un résultat, une solution, une conclusion par une phrase correcte (expression, vocabulaire, sens) Utilisation de mots clés : (poignée, câbles, gaine, roue, frottements) Orthographe, grammaire, et syntaxe respectées. Extraire les noms des pièces Toutes les pièces sont listées /3 Il manque une pièce. /2 Plusieurs pièces ne sont pas dans la liste nécessaire. /1 Réaliser un schéma à main levée Le fonctionnement décrit sur le schéma est compréhensible, soigné, légendé, avec des couleurs. /3 Le schéma est compréhensible, il fonctionne, mais il manque le nom des pièces (ou mauvais nom), couleur non cohérente entre les 2 schémas. /2 Le schéma ne montre pas un fonctionnement correct, peu de nom de pièces ( pièces manquantes ou inappropriées) Couleur incohérente ou mal placées. /1 Rédaction du tableau ou texte Présentation logique, chaque pièces est justifiés /3 Diagramme incohérent (actions présentent mais mal ordonnés), pièces mal justifié, manque une pièce. /2 Diagramme ou texte illogique, pièces non justifiées ou inexistantes , manques des pièces. /1 Evaluation : expert : 1 Evaluation : réussi : 2 Evaluation : non réussi 3 Page 3 sur 3 uploads/s3/ tcc-1-etude-systeme-de-freinage-060315.pdf