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1 Expression orale et écrite : MANUEL DE COURS Ecole Nationale d’Administration

1 Expression orale et écrite : MANUEL DE COURS Ecole Nationale d’Administration (RDC) P Ecole Nationale d’Administration (RDC) Manuel de cours EXPRESSION ORALE ET ECRITE 2 Expression orale et écrite : MANUEL DE COURS Ecole Nationale d’Administration (RDC) INTRODUCTION I. CONTEXTE ET JUSTIFICATION L’Administration Publique congolaise a du mal à jouer son rôle de moteur de développement national. Elle est ruinée par plusieurs maux dont les effets sont perceptibles au niveau tant central que provincial et local. Le tableau sombre que cette Administration Publique offre s’illustre particulièrement par une gestion lacunaire des compétences. Les Agents et Fonctionnaires de l’Etat ne sont ni évalués, ni formés de façon systématique et continue. Cette situation ne leur permet pas d’accomplir efficacement les tâches leur confiées et de s’épanouir. Au nombre de difficultés rencontrées par la plupart de Fonctionnaires congolais dans l’exécution de leurs tâches figure l’expression orale et écrite. Le français est la langue officielle de la République Démocratique du Congo. A ce titre, elle est employée dans la presse, dans l’enseignement, dans les églises et dans l’Administration Publique. Voilà pourquoi, en perspective de la décentralisation instaurée dans le pays, les Agents et Cadres des Entités territoriales Décentralisées se voient appelés à améliorer l’usage du français parlé et écrit. II. OBJECTIF DE LA FORMATION II.1. Objectif global Cette formation vise à renforcer les capacités des Agents et Fonctionnaires des Entités Territoriales Décentralisées en expression orale et écrite. II.2. Objectifs spécifiques A la fin de cette formation, les participants seront capables : A l’oral : - de prononcer tous les sons (vocaliques et consonantiques) dans la chaîne parlée ou dans un texte ; 3 Expression orale et écrite : MANUEL DE COURS Ecole Nationale d’Administration (RDC) - de distinguer, en parlant, les différents types de sons (les sons ouverts et fermés, les nasaux, dentaux, labio-dentaux…) ; - de présenter une synthèse orale structurée ; - de soutenir une discussion (un débat). A l’écrit : - de rédiger un texte du genre mineur (une description, un portrait, etc.) ou du genre majeur (une dissertation, un procès-verbal, un compte rendu, un rapport, etc.) en respectant les règles élémentaires de sa structuration ; - de résumer, de façon succincte, un message. III. METHODOLOGIE Pour une meilleure appropriation de la langue française par les participants, nous ferons l’usage de la méthode expositive et de la technique de Q – R (Question – Réponse). En ce qui concerne la partie EXPRESSION ECRITE, les techniques ou procédés ci-après seront utilisés : - les exercices d’orthographe à trous ; - la dictée ; - la composition et la rédaction de toutes les sortes de documents administratifs comme la lettre, le compte rendu, le PV, le rapport, etc. Quant à la partie EXPRESSION ORALE, nous utiliserons : - les exercices d’élocution et de la dramatisation ; - la déclamation ; - les exercices de correction verbo-tonale axée sur la diction (Orthophonie). 4 Expression orale et écrite : MANUEL DE COURS Ecole Nationale d’Administration (RDC) CHAPITRE I. NOTIONS GENERALES Pour pouvoir communiquer, l’homme se sert de plusieurs de moyens dont la langue qui est considérée comme un ensemble structuré des rapports qui définissent les termes, mais qui par opposition à la parole devient une institution sociale, un système organisé de signes exprimant des idées. C’est donc en cette qualité de registre de communication qu’elle devra nous intéresser tout au long de ce cours d’expression orale et écrite. Avant d’aborder les points de ce chapitre, il sied d’attirer l’attention des participants sur quelques conditions favorables à la bonne expression orale et écrite. Conditions pour une bonne expression orale et écrite Il s’agit principalement de comportements suivants : - Aimer la lecture des ouvrages (œuvres) des auteurs divers ayant écrit en français pour s’habituer autant avec la diction qu’avec l’orthographe des mots (en français). - Assister à des conférences, aux exposés, bref à des séances culturelles organisées en français (théâtre classique, dramatisation, débat, discussion, émission télévisée, radiodiffusée, etc.). - Avoir des connaissances générales dans des disciplines qui ont des rapports avec la langue française et qui obligent, à ce titre, le locuteur francophone à s’exprimer en public, à communiquer un message donné (enseignement, administration, presse, religion, etc.). - Ne pas avoir peur/honte d’exercer ses organes à la bonne prononciation des phonèmes oraux. Le contraire de tous ces comportements ne facilite pas une bonne expression orale et écrite aux locuteurs de la langue française, acceptée comme langue officielle en République Démocratique du Congo. I.1. Schéma de la communication Comme nous l’avons dit dans l’introduction, il existe beaucoup de moyens par lesquels l’homme peut communiquer avec son entourage : les gestes, la morse, le téléphone, les anneaux, le fax, le télégraphe, le tam-tam, le sifflet, bref le registre oral ou l’écrit. 5 Expression orale et écrite : MANUEL DE COURS Ecole Nationale d’Administration (RDC) Cette communication ne peut s’effectuer sans langage (signe) qui s’entend comme la qualité qu’à l’homme (l’être humain) de produire des sons propres, d’organiser des sons en système, dans le but de transmettre un message à ses semblables (êtres humains). Toute communication a pour rôle de transmettre un message. Elle implique un certain nombre d’éléments qui sont indiqués dans ce schéma. Canal de transmission Message Appliqué à la vie des hommes, ce schéma nous permet de savoir que la communication se fait toujours entre deux ou plusieurs personnes connues. Voici ce que signifie chaque élément de la figure ci-dessus : • A (émetteur ou celui qui parle/écrit) • B (Récepteur/destinataire ou celui à qui le message est adressé) • C (message – objet du discours ou de la communication) • D (Canal de communication) qui est la bouche, par exemple • E (Code) qui est un ensemble de signes par lesquels on s’exprime. Ces signes peuvent s’exprimer dans le codage et/ou le décodage du message (Vocabulaire, msg par morse). 1.2. API (Alphabet phonétique international) Tout au long de ce cours, nous aurons à recourir très souvent à cette Expression « API » qui veut dire l’alphabet phonétique international. Contrairement à l’alphabet français (appris aux premier, deuxième et troisième degré de l’enseignement primaire et secondaire) qui comptait 26 lettres, soit 20 consonnes et six voyelles, l’API se compose de 12 voyelles orales, 4 nasales, 17 consonnes et 3 semi-voyelles ou 3 semi-consonnes. C’est la base principale de notre étude. Référent Emetteur ou Destinataire Récepteur ou Destinataire Code 6 Expression orale et écrite : MANUEL DE COURS Ecole Nationale d’Administration (RDC) 1.3. Appareil phonatoire et son fonctionnement 1.3.1. Appareil phonatoire L’expression verbale de la pensée ou la parole est produite à partir d’organes qui relèvent des appareils respiratoire et digestif. Ce sont donc, lesdits organes qui constituent ce qu’on appelle Appareil phonatoire. 1.3.2. Description de l’appareil phonatoire Cet appareil comprend trois grandes parties, à savoir : 1.3.2.1. Soufflerie sub-glottique Elle se compose de la musculature thoracique et abdominale, du diaphragme de la trachée et des poumons. C’est elle qui fournit l’énergie et l’air nécessaire à la production des sons. 1.3.2.2. Source vocale Il est question ici des organes qui forment la voix : a) Le larynx : partie expiratoire qui couronne la trachée. b) Les cordes vocales : situées aux extrémités du larynx. c) La glotte : espace triangulaire compris entre les cordes vocales pour permettre ou non le passage de l’air qui vient de poumons. 1.3.2.3. Les résonateurs ou cavités supra-glottiques Ont comme rôle d’amplifier ou de modifier le son. Ils sont au nombre de trois : a) Pharynx : cavité où aboutissent le larynx, l’arrière-bouche, l’arrière-nez et l’œsophage. b) La cavité buccale : comprend les lèvres et les dents, la langue, la mâchoire inférieure et le palais avec les trois parties dur, moyen et mou. c) Les cavités nasales : interviennent dans la production d’un type spécifique de son appelé nasal. 7 Expression orale et écrite : MANUEL DE COURS Ecole Nationale d’Administration (RDC) 1.3.2. Fonctionnement de l’appareil phonatoire (Formation des sons) L’air expiré de poumons, par la trachée, atteint le larynx où, par le jeu des cordes vocales, il est mis en vibration. Il se produit des sons qui, au contact des résonateurs supro-glottiques, acquièrent un timbre particulier. Il convient de noter que tout manque/absence de respiration défavorise la production d’un son. Exercices d’application : 8 Expression orale et écrite : MANUEL DE COURS Ecole Nationale d’Administration (RDC) CHAPITRE II. PHONETIQUE CORRECTIVE La phonétique est l’une des disciplines de la linguistique qui s’occupe de la description de la manière dont les sons du langage humain sont réellement prononcés au sein d’une langue. Elle est appelée corrective lorsqu’elle vise la correction des défauts de la prononciation résultant d’une confusion des sons à la suite d’un mauvais apprentissage, d’une perception auditive hésitante ou imparfaite due à l’ignorance ou à un manque d’informations y relatives. A ce manque de correction verbo-tonale répondent valablement la connaissance des sons du français et la transcription phonétique. 2.1. Représentation phonétique des sons français 2.1.1. Voyelles orales 1) [i] comme dans ami, idée 2) [é] é fermé comme dans éveil, café 3) [ε] è ouvert comme dans procès, tête, excuse 4) uploads/s3/ teo-manul-exp-oral-pdf 1 .pdf