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Unité 1 • Science et technologies • 261 UNITÉ 6 Art et créativité Sous-compéten

Unité 1 • Science et technologies • 261 UNITÉ 6 Art et créativité Sous-compétence A la fin de l’unité 6, en mobilisant les savoirs, savoir-faire et savoir-être requis, dans une situation de communication en rapport avec soi-même et son environnement local, régional, national et universel, l’apprenant.e sera capable de (d’) : • Comprendre et produire, oralement, à partir de supports iconiques, graphiques, audio et/ou audiovisuels, des énoncés variés à caractère descriptif : description d’une personne / description d’un lieu ; • Lire des textes à caractère descriptif ; • Ecrire, sous-dictée, un texte court (cinq phrases) ; • Produire un texte à caractère descriptif (portrait une personne) ; • Produire un texte à caractère description d’un lieu portant sur l’art et la créativité. Thème Art et créativité Projet Réaliser un dossier sur l’art et la créativité SEM. ACTIVITÉS INTITULÉS OBJECTIFS 29 30 31 32 Communication et actes de langage - Décrire une personne. (acteur, peintre, poète) - Décrire un lieu. - Décrire une personne. - Savoir décrire un lieu. Lecture - Artistes marocains de talent. - Un atelier d’artiste peintre. - Lire un texte à caractère descriptif. - Faire le portrait d’un artiste.- - Lire un texte à caractère descriptif. Lexique - Autour du mot « Art ». - Les noms composés. - Savoir utiliser un lexique thématique en rapport avec l’art. - Reconnaître les noms composés. Identifier la façon dont ils sont formés. Grammaire - La Comparaison. Le discours direct et le discours indirect. - Reconnaître les comparatifs et les superlatifs et savoir les employer. - Utiliser le discours direct et le discours indirect. - Passer du discours direct au discours indirect avec le verbe introducteur au présent. Conjugaison - L’impératif présent : verbes usuels du 3e groupe et verbes pronominaux. - L’imparfait de l’indicatif des verbes pronominaux usuels. - Conjuguer les verbes du 3e groupe et les verbes pronominaux à l’impératif présent. - Savoir conjuguer les verbes pronominaux usuels à l’imparfait de l’indicatif. Orthographe - Le pluriel des noms composés. - Les mots invariables. - Opérer des transformations sur les noms composés. - Ecrire correctement les mots invariables. Production de l’écrit - Production d’un texte descriptif. (le portrait) - Production d’un texte descriptif (décrire un lieu) - Produire un texte à visée descriptive : le portrait. - Produire un texte à visée descriptive : la description d’un lieu. Lecture diction - Faire le portrait d’un oiseau. - Reconnaître la structure d’un poème. - Dire un poème de façon expressive. Projet de classe - Réalisation d’un dossier sur l’art. - Réaliser un dossier sur l’art. 33 Evaluation 262 • Guide du professeur UD 6 Fiche « PROJET DE CLASSE » Semaines 2, 3, 4, 5 et 6 Thème : L’art et la créativité Activité : Projet de classe Intitulé : Réaliser un dossier sur l’art et la créativité. Objectifs : - Enrichir ses compétences communicatives ; - Développer ses compétences en lecture ; - Développer ses compétences en écrit. - Elaborer un dossier sur l’art et la créativité. Supports didactiques : Livret de l’apprenant.e, page 199 • Illustrations • Textes narratifs, textes descriptifs / narratifs. Durée : 5 séances x 30 min Processus enseignement / apprentissage Activités de l’enseignant.e Activités de l’apprenant.e Modalités Semaine 1 Étape 1 : présentation du projet • Active les connaissances antérieures des apprenants.es sur la notion de projet, sur les projets de classe qu’ils ont déjà réalisés. • Annonce les objectifs visés, les modalités de travail et le matériel à utiliser dans l’élaboration du projet. • Explique le projet : objet, déroulement, échéancier, intérêt, tâches et consignes. • Discute l’objet et le processus du projet avec les apprenants.es. • Invite les élèves à rechercher des photos et des textes descriptifs en relation avec le projet : L’art et la créativité. • Motive les apprenants.es en leur proposant des pistes pour réaliser le projet. • Oriente les apprenants.es à travailler en groupes. • Fait réfléchir les apprenants.es sur les moyens à mettre en œuvre. • Demande de planifier les actions. • Participe à la distribution des tâches. • Aide les apprenants dans la gestion de l’enveloppe horaire impartie au projet. • Active ses connaissances et ses expériences anté- rieures en matière de projet de classe. • Prend connaissance des objectifs visés, des modalités de travail et du matériel à utiliser dans l’élaboration du projet. • Prend connaissance du projet : objet, déroulement, intérêt, échéancier, tâches et consignes. • Participe à la discussion de l’objet et du processus du projet. • Discute la consigne, pose des questions, cherche des explications… • Participe à la discussion de l’objet et du processus du projet. • Discute la consigne, pose des questions, cherche des explications… • Réfléchit sur les pistes proposées. • Choisit son groupe de travail. • Réfléchit sur les moyens à utiliser. • Planifie les actions. • Se partage les tâches avec ses camarades. • Détermine les dates et planifie les actions. Travail collectif / Travail en groupes Semaine 2 Étape 2 : réalisation du projet • Vérifie si les apprenants.es ont entamé la réalisation projet (ont-ils un matériel à proposer ? Rencontrent-ils des difficultés ? ...). • Organise le travail en groupe pour le choix des photos (illustrations) et des textes descriptifs qui seront présentés dans l’exposition et l’élaboration du dossier. • Oriente les apprenants.es et propose des solutions. • Fait analyser les résultats et les échecs (sans toucher l’amour propre des apprenants.es). • Incite les apprenants.es à noter les solutions proposées. • Amène les apprenants.es à faire le bilan de leurs avancées, en fonction des objectifs de départ. • Présente le matériel trouvé. • Analyse les documents trouvés. • Choisit les photos (illustrations), textes narratifs et descriptifs qui seront présentés dans l’exposition du dossier. • Exprime les difficultés rencontrées. • Exprime les besoins de son groupe. • Note les solutions proposées. • Fait le bilan des actions réalisées… Travail en groupes Unité 1 • Science et technologies • 263 Semaine 3 Étape 3 : finalisation du projet • Anime la séance de réalisation du plan de l’exposition : le titre de l’exposition, le nombre de photos, de textes descriptifs à y mettre. • Fait classer les documents. • Oriente les élèves vers l’élaboration du dossier. • Ecoute les propositions des élèves. • Encourage les groupes à réaliser le projet. • Propose le plan de l’exposition : le titre de l’exposition, le nombre de photos, de textes descriptifs à y mettre. • Présente le matériel de travail. • Classe les documents. • Discute avec ses pairs. • Défend son point de vue. • Accepte les décisions du groupe. Travail en groupes / Travail collectif Semaine 4 Semaine 4 : entraînement à la présentation • Finalise le dossier : aide les apprenants.es à rectifier, à doser, à bien présenter l’exposition. • Organise le travail de choix des photos, des textes descriptifs à présenter dans l’exposition du dossier • Participe à la confection du dossier et de la documentation • Anime la séance d’entraînement à la présentation du dossier. • Discute avec ses pairs (défend son point de vue, accepte les décisions du groupe, ..). • Choisit les photos (illustrations), les textes descriptifs à présenter dans le dossier. • Contribue à la confection définitive du dossier. • S’entraîne à présenter le dossier. Travail en groupes / Travail collectif Semaine 5 Étape 5 : présentation du projet • Anime la séance de présentation du dossier. • Invite les représentants des classes de l’école, des professeurs, des parents… à assister à la présentation du dossier sur l’art et la créativité. • Explique les étapes de réalisation du dossier. • Explique l’intérêt du dossier. • Participe à la présentation du dossier de l’art et la créativité avec ses camarades. Travail en groupes 264 • Guide du professeur UD 6 Fiche « COMMUNICATION ET ACTES DE LANGAGE » Semaines 28 et 29 Séances 1, 2, 3 et 4 Thème : L’art et la créativité Activité : Communication et actes de langage Intitulé : La description Objectif : Décrire une personne Supports didactiques : Livret de l’apprenant.e, pages 171 - 172 - 173 • Support audio Durée : 4 s x 30 min Processus enseignement / apprentissage Activités de l’enseignant.e Activités de l’apprenant.e Modalités Séance 1 : avant l’écoute Étape 1 : observation / découverte (Présentation de l’unité) • Demande d’ouvrir le livret page 171. • Fait observer le contenu de la page d’ouverture. • Pose les questions suivantes : a. Quelle est le numéro de l’unité ? b. Quel est le thème de l’unité ? c. Quelle est la question posée ? d. A ton avis de quoi va-t-on parler dans cette unité ? • Pose les questions de la rubrique « J’observe et je découvre ». 1. Que représentent ces images ? 2. Qui vois-tu sur la première et sur la deuxième image ? Quel art représentent ces personnages ? 3. Qui est la personne qui illustre le monde du cinéma ? 4. Peux-tu citer les arts représentés par ces images ? 5. Quels sont les arts qui n’ont pas été uploads/s3/ c6-unite-6-2021mokaa-bh-r-trboy 1 .pdf