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1 MINISTERE DE L’ÉDUCATION NATIONALE, DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET DE LA FORM

1 MINISTERE DE L’ÉDUCATION NATIONALE, DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ------------------------------- DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DE LA FORMATION CONTINUE --------------------------------- SOUS- DIRECTION DE LA FORMATION PEDAGOGIQUE CONTINUE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE Union - Discipline – Travail ----------------------- FORMATION DES INSTITUTEURS ADJOINTS (IA) ADMISSIBLES AU CONCOURS D’ACCES AU GRADE D’INSTITUTEUR_CAP 2019 MODULE ACTIVITES D’EVEIL ET DE CREATION (AEC) Février 2021 2 Avant-propos Les Activités d’Expression et de Création (AEC) font partie des disciplines obligatoires enseignées à la maternelle et à l’école primaire. Les AEC ont une visée beaucoup plus pratique, tout en favorisant essentiellement une unification culturelle et la revalorisation du travail manuel. Elles s’inscrivent dans le cadre des disciplines d’Eveil et regroupent un ensemble d’activités éducatives conçues pour le développement global et harmonieux de l’enfant sans rupture avec son milieu. Le présent document, conçu pour la formation des enseignants du primaire présente les généralités sur les AEC, les contenus PEPT et les différentes méthodologies de cette discipline. TABLE DES MATIERES PROGRAMME DE FORMATION DES ENSEIGNANTS MODULES DE FORMATION pages AVANT PROPOS 02 LECON 1 : GENERALITES SUR LES AEC 06-09 I-Présentation de la discipline II-Programme de Formation III – Identification des ouvrages Didactiques IV – Stratégies de mise en œuvre LECON 2 : STRATEGIE DE MISE EN ŒUVRE DES AEC Préparation lointaine Préparation matérielle et pédagogique Mise en œuvre d’une leçon I- Conduite d’une leçon II- Canevas d’une fiche III- Fiches pratiques Méthodologie d’appréciation des œuvres VI-Comment mener les activités d’évaluation ? Exemples d’activités d’évaluation 09-20 LECON 3: LES COULEURS I-Définition II-Cercle chromatique III-Activités pratiques : bruine - mosaïque IV-Préparation des colorants 21-30 LECON 4 : LE DESSIN Définition II- Différentes sortes de dessin III-Différentes techniques de dessin IV-Etapes de l’évolution du dessin chez l’enfant V- Stratégie de mise en œuvre 1- Canevas fiche 2- Fiche théorique 3- fiches pratiques VI- Exemple d’activités d’évaluation 30-34 3 LECON 5 : L’ARTISANAT I-Définition II-Importance de l’enseignement de l’artisanat III-Différentes activités artisanales et leur localisation IV-Stratégie de mise en œuvre 1- Conduite d’une leçon -Au CE1 -Au CE2 -Au CM 2- Canevas de fiche 3-Fiches pratiques V- Exemple activité d’activités d’évaluation 34-38 LECON 6 : LE CHANT I-Définition II-Importance de l’enseignement du chant III-Différentes techniques de chant IV-Stratégie de mise en œuvre du chant 1-Conduite d’une leçon de chant FPC 2-Canevas de fiche de chant FPC 3-Fiches pratiques de chant FPC V- Exemple d’activité d’évaluation 38-43 LECON 7 : L’INITIATION MUSICALE I- Définition II- Importance de l’initiation musicale III- Classification des instruments de musiques IV- La fabrication d’un instrument de musique V-Stratégie de mise en œuvre du chant 1-Canevas de fiche 2-Fiche théorique 3-Fiches pratiques V- Exemple d’activité d’évaluation NB : Répertoire de chants 43-46 LECON 8 : LE SOLFEGE I-Définition du solfège II-les symboles musicaux 46-51 LECON9: L’EXPRESSION CORPORELLE I- Définition II- Importance de l’expression corporelle III- Composante de l’expression corporelle IV- Stratégie de mise en œuvre de l’expression corporelle 1- Conduite d’une séance d’expression corporelle 2- Fiches pratiques V- Exemple d’activité d’évaluation 52-54 4 LECON 10: LA DANSE I-Définition II-Importance de l’enseignement des danses traditionnelles de Côte d’Ivoire III-Les danses à l’étude IV-Stratégie de mise en œuvre 1-Conduite d’une séance de danse 2-Canevas de fiche 3-Fiches pratiques 54-57 LECON 11 : POURQUOI LE MATERIEL DIDACTIQUE A L’ECOLE PRIMAIRE ? I-Définition II- Quelques matériels didactiques utilisables pour quelques disciplines III-Usage pédagogique du matériel didactique IV-Qualité du matériel didactique V-Fabrication du matériel didactique avec les ressources du milieu 57-61 ANNEXE Glossaire Sigles Bibliographie Quelques exemples de dessins rapides (Pictogrammes) Dessin d’imagination ou de mémoire Dessin d’observation (esquisse) Collage Mosaïques Bruine 61-71 5 LECON 1 : GENERALITES SUR LES AEC SEANCE 1 : PRESENTATION DE LA DISCIPLINE I- DEFINITION DES A.E.C Les Activités d’Expression et de Création (AEC) se définissent comme un ensemble d’activités permettant à l’enfant de l’école maternelle et du primaire de s’exprimer par des voies verbales (chanter) et des voies non verbales (dessiner, modeler, tisser, peindre, danser, colorier, découper, teindre, sculpter…) II- DOMAIMES DES AEC Elles se composent principalement de trois domaines : 1 l’expression plastique qui comprend l’expression plastique (de la maternelle au CM) et l’artisanat (CE-CM) 2 l’expression musicale composée de l’initiation musicale (Maternelle- CM) et du chant (Maternelle- CM) 3 l’expression corporelle qui renferme les activités de l’expression corporelle (de la maternelle au CM) et la danse (au CM) III- IMPORTANCE DES A.E.C 1- Objectifs généraux des AEC Ils se résument essentiellement en cinq points : • Favoriser l’épanouissement de la personnalité globale de l’enfant sans rupture avec son milieu en développant son attention, son imagination créatrice, l’invention technologique, la liberté d’expression et l’organisation de l’espace perceptif. • Développer le sens de l’esthétique et la sensibilité de l’enfant • Fournir à l’enfant divers moyens de communication et d’échange pour s’exprimer de façon personnel dans des langages diversifiés ; • Permettre à l’enfant de comprendre, aimer et respecter les créations culturelles de son milieu proche et élargi; • Encourager toutes les formes d’expression et de création pour permettre à l’enfant de participer pleinement à la vie culturelle de son pays. 2-Valeurs éducatives des AEC Les AEC renferment plusieurs valeurs qui favorisent le développement physique, intellectuel, socio affectif et esthétique de l'enfant. Sur le plan psychomoteur ou physique de : -Développer les cordes vocales et les poumons, l’habileté manuelle, la coordination oculo- manuelle, la dextérité, la précision du geste ; - Eduquer l’oreille musicale ; -Maîtriser le schéma et l’équilibre corporel. Sur le plan intellectuel ou cognitif de : -Développer la mémoire (Assurer une bonne mémorisation) ; -Préparer la reconnaissance des sons 6 -Développer l’attention, l’imagination, le sens de l’observation, le jugement, l’esprit critique et la notion de l’espace ; -Acquérir de nouvelles notions Sur le plan socio- affectif de : -Favoriser la socialisation, la liberté d’expression, le rapprochement, l’unité nationale ; - Cultiver l’esprit d’équipe, le respect d’autrui ; -Valoriser le patrimoine culturel. Sur le plan esthétique de : -Favoriser l’appréhension du beau geste, du bel accoutrement ; -Développer le goût du beau, le sens de l’harmonie, la sensibilité auditive ; - Apprécier la justesse des sons. IV-PROGRAMME DE FORMATION De façon globale de la maternelle au CM, il s’agit de la réalisation des œuvres d’arts et de leur appréciation dans les différents domaines (expression plastique, expression musicale, expression corporelle). 1- Différentes compétences : Il y a trois compétences • Compétence1 : L’élève traite des situations en utilisant des techniques, du matériel et des matériaux de son milieu afin de réaliser des œuvres plastiques • Compétence 2 : L’élève traite des situations en utilisant des notions de musique; en fabriquant, en utilisant et en classifiant des instruments simples de musique ; en écrivant des petits textes de chant afin de produire des œuvres musicales. • Compétence 3 : L’élève traite des situations en utilisant son corps, des mimes, des imitations, des gestuelles, des danses… afin de réaliser des œuvres à caractère chorégraphique. 3-Les thèmes • Thème 1 : Réaliser des œuvres plastiques • Thème 2 : Réaliser des œuvres musicales • Thème 3 : Réaliser des œuvres corporelles 2 –Profil de sortie : L’élève à la fin du cycle primaire doit pouvoir : • S’exprimer par des techniques plastiques • Communiquer par des techniques simples de chant • Fabriquer et utiliser des instruments simples de musiques • S’exprimer par son corps 7 V-IDENTIFICATION DES OUVRAGES DIDACTIQUES OFFICIELS DISPONIBLES LES GUIDES MAITRES : -EXPRESSION ET CREATION TOME I consacre à l’expression plastique -EXPRESSION ET CREATION TOME II consacré à l’initiation musicale et a l’expression corporelle. ARTISANAT : COLLECTION « ECOLE ET DEVELOPPEMENT » DANSE : collection « école et développement » - PROGRAMME DU PRESCOLAIRE PROGRAMME ET PROGRESSION DES ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION (CP-CE-CM) - GUIDE PEDAGOGIQUE ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION (CP-CE-CM) COLLECTION « ECOLE NATION ». VI/ STRATEGIES DE MISE EN ŒUVRE 1/ Stratégies d’enseignement Le maître propose des situations d’apprentissage. Il donne des consignes claires et précises et veille à leur respect 2/ Stratégies d’appréciation : L’appréciation se fait de manière individuelle et/ou collective. Les milieux culturels (musées, expositions d’œuvres d’art, concerts, atelier artisanal…) doivent être fréquentés et servir de lieu d’enquêtes. NB : En AEC l’évaluation à privilégier est l’évaluation formative. Les critères d’appréciation deviennent des critères d’évaluation. L’évaluation peut être faite par : -L’enseignant -L’élève lui-même (auto évaluation) - Ses pairs (hétéro évaluation) TABLEAU D’APPRECIATION Il est utilisé à l’issue d’une activité de production en classe Productions Critères P1 P2 P3 P4 P5 P6 Mise en page correcte x X 0 Lisibilités des motifs x 0 X Choix judicieux des couleurs x X X Bonne organisation des motifs sur le support x 0 X Propreté de l’œuvre x O 0 TOTAL 5 2 3 8 VII-ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE 1-Au CP a/ Utilisation de l’emploi du temps Au CP1-CP2 Mardi de 15h à 15h30 AEC CP1-CP2 Périodes Mardi Après-midi Activités d’évaluation 1-Au CE1 a/ Utilisation de l’emploi du temps Mercredi de 11h05 à 11h35(30’) Période mercredi Matin Activités d’évaluation CE2 Mercredi de 11h05à11h35(30’) Période Mercredi Matin Activités d’évaluation 3-Au CM Au CM1 Utilisation de l’emploi : Mercredi de 11h05 à uploads/s3/ fomration-ia-2021-module-aec.pdf