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Cours : ____ Fiche n° _ GRAMMAIRE Date : _______ Durée : 30 mn Objet :

Cours : ______ Fiche n° _____ GRAMMAIRE Date : _________ Durée : 30 mn Objet : Les Formes de phrases (Affirmative, Négative) Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables d’identifier en soulignant les formes de phrases et les combiner avec les types de phrases étudiées précédemment.. Moyens - Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrases - Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation Documentation : Manuel de français 3e étape DEMARCHE ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE Révision Consigne : classer les phrases suivantes selon les quatre types étudiées Deux grands immeubles bordent les deux côtés de la rue. A qui fais- tu confiance dans ton équipe ? Soudain, le garçon sortit de la classe en criant. Comme il fait beau ce matin ! Venez voir ce qui se passe. Exécutent la consigne Imprégnation Corpus : Le maître parle aux élèves. - Lecture silencieuse contrôlée - Lecture magistrale - Lecture de quelques élèves - lisent silencieusement - Ecoutent attentivement - Lisent en haut voix Analyse - Faire transformer la 1ère phrase pour avoir le sens contraire - Faire comparer les deux phrases obtenues pour faire remarquer la négation qui encre le verbe dans la 2e phrase donc la 2e est une phrase négative. Elle dit le contraire de la 1ère phrase qui est une phrase affirmative - Faire remarquer que d’autres locutions peuvent exprimer la négation (ne….plus ; ne…jamais ; ne…guère ; ne…rien etc.) - Faire remarquer que les deux phrases sont deux phrases déclaratives Montrer que la phrase interrogative, impérative et exclamative peut être à la forme affirmative et négative. - Transforment la 1ère phrase - Comparent les deux phrases Synthèse Récapitule les explications dans le tableau suivant Retenons Formes Types Affirmatives Négatives Déclaratif Interrogatif Impératif Exclamatif Les élèves écoutent le maître. Les élèves écoutent-il s le maître ? Ecoutez le maître ! Tiens ! les élèves écoutent le maître Les élèves n’écoutent pas le maître. Les élèves n’écoutent-ils pas le maître. N’écoutez pas les bavards. Tiens ! les élèves n’écoutent pas le maître ! Prennent le tableau dans les cahiers de leçon Consolidation Consigne : mettre oralement les phrases affirmatives suivantes à la forme négative Je bois du lait chaud. Mon père a beaucoup d’enfants. Le mouton mange du pain. Maman met du piment dans la sauce. Exécutent la consigne Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Consigne : Mettre les phrases suivantes à la forme affirmative Je ne sais pas ce que je vais faire ce soir. Je n’ai plus envie de rester à la maison. Je n’aime pas travailler tout le temps assis. Mes amis ne me laisseront pas faire tout seul ce travail Font l’exercice dans les cahiers de devoirs Cours : ______ Date : _________ Fiche n° _____ GRAMMAIRE Durée : 30 mn Objet : Les Formes de phrases (Active, Passive) Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables d’identifier en soulignant les formes de phrases et les combiner avec les types de phrases étudiées précédemment.. Moyens - Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrases - Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation Documentation : Manuel de français 3e étape DEMARCHE ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE Révision Consigne : classer les phrases suivantes selon les quatre types étudiées Deux grands immeubles bordent les deux côtés de la rue. A qui fais-tu confiance dans ton équipe ? Soudain, le garçon sortit de la classe en criant. Comme il fait beau ce matin ! Venez voir ce qui se passe. Exécutent la consigne Imprégnation Corpus : 1. Le maître explique la leçon de grammaire. Le maître parle aux élèves. - Lecture silencieuse contrôlée - Lecture magistrale - Lecture de quelques élèves - lisent silencieusement - Ecoutent attentivement - Lisent en haut voix Analyse - Faire identifier la nature des termes - Faire changer l’ordre des termes de sorte que le complément «la leçon de grammaire» devienne sujet et que le sujet «le maître» devienne complément - Transcrire la phrase ainsi transformée (la leçon de grammaire est expliquée par le maître) et la faire comparer à la précédente. - Faire remarquer que le verbe change de forme «explique» → «est expliquée» - Faire remarquer le COD devient sujet dans la 2e phrase devient sujet et le sujet complément d’agent - Faire remarque que dans la1ère phrase le sujet fait l’action exprimée par le verbe : c’est phrase à la forme active. Dans la 2e phrase le sujet subit l’action exprimée par le verbe : c’est un phrase à la forme passive. - Identifient la nature des termes - Changent l’ordre des termes - Font la comparaison Synthèse Récapitule les explications dans le tableau suivant Retenons Forme active : Le maître explique la leçon Forme passive : La leçon est expliquée par le maître Remarques : Certaines phrases à la forme active ne peuvent pas transformées à la forme passive. Exemple : Lemaître parle aux élèves Prennent le tableau dans les cahiers de leçon Consolidation Consigne : Transformer les phrases suivantes en passive Rémi résout le problème. Mère Nafi prépare le repas. Ami danse en classe. Drogba marque un but. Papa dorme sous la tente. Exécutent la consigne Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Consigne : Transformer les phrase pour compléter le tableau suivant Font l’exercice dans les cahiers de devoirs Cours : ______ Fiche n° _____ GRAMMAIRE Date : _________ Durée : 30 mn Objet : L’accord du verbe avec le sujet (un verbe plusieurs sujets - un sujet plusieurs verbes) Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables d’accord correctement les verbes entre parenthèse avec leurs sujets dans un texte proposé à l’évaluation. Moyens - Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrases - Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation Documentation : Manuel de français 3e étape 30 & 31 DEMARCHE ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE Révision Formes active/passive Consigne : Mettre les phrases suivantes à la forme active ou passive Le mécanicien répare la voiture. Exécutent la consigne Imprégnation Corpus : 1. Tôt le matin, ma mère sort de la case 2. Elle se rend au grenier et remplit la calebasse de mil. 3. Aminata et Rama on aidé maman dans les travaux domestiques 4. Mon frère et mi sommes restés au lit - Lecture silencieuse contrôlée - Lecture magistrale - Lecture de quelques élèves - Lisent - Ecoutent - Lisent en haut voix Analyse - Enoncer et transcrire la phrase (1), faire identifier le verbe et son sujet - Faire substituer oralement au sujet par d’autres mots dont certains (au pluriel) - Faire constater les variations du verbe selon le sujet - Transcrire les phrases obtenues après substitution et faire constater les variations du verbe à l’écrit (le verbe s’accorde en personne et en nombre avec le sujet) - Substituent oralement le sujet - Constatent les variations - Enoncer et transcrire la phrase (2), faire identifier les verbes et leur sujet - Faire constater l’existence d’un sujet commun à plusieurs verbes - Constatent - Faire substituer au sujet "elle" par un sujet au pluriel - Faire constater, dans tous les cas, l’accord de chaque verbe avec le sujet commun - Substituent le sujet "elle" - Constatent - Enoncer et transcrire la phrase (3), faire identifier le verbe et son sujet - Faire constater que le verbe a plusieurs sujets et que tous les sujets partiels sont à la 3e personne du singulier - Faire constater que quand les sujets partiels sont à la 3e personne du singulier; le verbe se met à la 3e personne du pluriel. Suivre la même démarche avec la phrase (4) pour faire constater que, quand l’un des sujets partiels est à la 1ère personne, le verbe se met à la 1ère personne du pluriel. - Faire substituer à "moi" par d’autres pronoms sujets "toi, lui, nus, vous, ceux", faire les variations du verbe. - Constatent - Constatent - Substituent Synthèse Récapitule les explications Avant d’écrire un verbe, je pose la question qui est ce qui ? ou qu’est ce qui ?pour trouver le sujet avec lequel s’accorde le verbe - Quand le sujet est au singulier, le verbe se met au singulier. Exple : Maman sort - Quand le sujet est au pluriel, le verbe se met au pluriel. Exple : Les enfants sortent - Quand l’un des sujets partiels est à la 1ère personne du singulier ou du pluriel, le verbe se met à la 1ère personne du pluriel. Exple : Sidi et moi sommes restés – Sidi et nous sommes restés. - Quand les sujets partiels sont à la 2e et à la 3e personne, le verbe se met à la 2e personne du pluriel. Exple : Rama et toi ramassez les papier - Quand les sujets partiels sont à la 3e personne du pluriel ou du singulier, le verbe se met à la 3e personne du pluriel. Exple : Le garçon et la fille ramassaient les papiers – Les garçon et les filles ramassaient les papier uploads/s3/ grammaire-old1.pdf