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1 Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique Univers

1 Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique Université Mouloud Maameri – tizi ouzou FACULTE DES SCIENCES ECONOMIQUES DE GESTION ET COMMERCIALES DEPARTEMENT SCIENCES ECONOMIQUES Structuration et planification du cours " L’AUDIT BANCAIRE EN ALGERIE " en vue d'un enseignement hybride au profit des étudiants "2eme année master – economie bancaire et monétaire" Portfolio présenté dans le cadre de la formation aux "TICE et pratique pédagogique", assurée par l'université frères Mentouri Constantine présenter par GUELMINE MOHAMED HICHEM Semaine du numérique 09-13 septembre 2018 Année académique 2017-2018 2 Table des matières 1- Introduction………………………………………………………………………….03 2- Structuration et planification de votre cours……...………………………………05 3- Mise en ligne du cours………………..……………………………………………..13 4- Évaluation du cours…………………………………………………………………26 5- Perspectives…………………………………………………………………………..36 6- Annexes……………………………...……………………………………………….37 3 Introduction Pour moi le déroulement de la formation n’étais pas dans les bo conditions a cause d’un retard a inscrire mon nom dans la liste des enseignants ( MAB ) nouveau recrue, alors j’ai commencé la formation deux semaine en retard. Mais j’ai su ratraper le retard grace a mon premier tuteur « Dr tahi zahir ». l’ensemble des ateliers : Dans la formation TIC en a travaillé dans 4 ateliers  Atelier 1 : outils d’aide a l’utilisation des tic dans l’enseignement.  Atelier 2 : conception d’un cours pour un enseignement hybride.  Atelier 3 : méthodologie de conception des formations pour un enseignement hybride.  Atelier 4 : le suivi pédagogique ( le travail sur le portfolio). 1-1- Atelier 1 : Dans le premier atelier pour la première activité « moodle en mode étudiant » on a eu des activités simple et meme on les déjà pratiqué avant « changement de profile – mot de passe, image de profile, messages, envoyé des fichier, …etc. » On a déjà l’expérience de ces activités avec yahoo-mail ou même facebook, et meme ont avais pas besion de l’aide du tuteur. Dans la deuxième activités « organisation du cours par une carte conceptuelle/mentale » ça c’étais nouveau por moi, avant ca pour tracé le schema d’un cours, j’utilise le microsoft-words, alors j’ai suivi bien la vidéo « act2 », et c’étais un nuveau acquis pour moi, avec l’utilisation du l’logiciel Vue, et avec les amélioration donné par le tuteur j’ai tracé le schéma de mon cours en clarifiant les chapitres et les sous-chapitres du cours, leur horaires et durée, les ressources utulisé dans le cours « livre-articles – site web ». La troisieme activités « production des ressources pedagogiques, niveau débutant de cours » ( ou comment publié un cours en ligne : ca aussi étais nouveau pour moi, la premiere fois, j’ai su comment on peus ridigé un cours et le publié en forme-web » avant ca je l’ai publié que on forme ( pdf ou word ), le cours étais « conception des système digitaux avec le language VHDL-cours, TD et TP, et meme c’est la premiere fois j’utilise le logiciel « opale » pour stuucturé un cours, j’ai apris comment faire les glossaire, abreviations et comment inséré des image. Dans la quatrieme activités « production des ressources pédagogiques, niveau avancé, cette activité est presque pareille a la précédante mais cellement on doit rédigé notre propre cours ( le cours qu’ont a fait son schéma dans l’activité 2 », j’ai apris comment inséré des exercices, et les différents questions du quiz ( QCM,Q courte,QCU, ordonnencement, catégorisation, texte a trous ). J’ai apris dans cette activité comment inséré des videos ( importer du PC ) ou des videos you-tube, des tableaux ( j’ai inséré le tableau des établissements de l’audit bancaire ), les équations ( j’ai inséré l’équation de la solvabilité financière) et les références bibliographiques ..etc, dans cette activité on a généré la forme Wed ( l’activité 3 ont a généré que la version PDF , et word ). Dans le premier atelier sauf la 2eme activités que j’ai eu une note de 92.5%, les autres activités ne sont pas encore evaluer. 1-2- Atelier2 : Dans le deuxième atelier : conception d’un cours pur un enseignement hybride « ont a eu 5 activités, 3 d’entre eu son individuelle une par groupe, et la première et collective. 4 Dans la premiere activité « remue – meninges » j’ai participé aux debats, das l’espace « vecu estudiantin », j’ai posé le problème du plagiat au niveau de l’université, et l’inpunition sur ce crime du 4eme niveau pour l’enseignant chercheur ou pour le chercheur permanant. Et dans l’espace « pratique et perspectives enseignants « , j’ai posé le problème de l’évaluation TD au cas qu’on a un programme des thème d’exposé a partagé, surtouts ou il ya pas le temps nécessaire pour traité 30 exposé ( un pour chaque étudiants ), ou 15 exposé ( 2 étudiants pour chaque exposé ),alors en traite 7 ou 8 exposé ( 4 étudiants pour chaque exposé ). Dans la deuxième activités « structure pédagogique d’un cours en ligne « j’ai consulté le fichier web conception d’un cours pour un enseignement hybride », j’ai appris comment rédigé les objectifs du cours les pré-requis, les différents systèmes «d’entré- d’apprentissage et sortie » la différence entre l’approche par compétence et l’approche par objectifs, et la première c’est la plus efficace. Et j’ai fais le quiz. Pour la troisieme activités « elaborer une grille pour l’évaluation d’un cours en ligne », c’est une activité collectifs, en imposant sur l’activité précédante pour élaborer une grille d’evaluation d’un cours dans les trois système « entrer-sortie-apprentissage », et pour l’approche ( APC ou APO ), par des reunions pour structurer notre travail a partir d’une feille de route et après une grille et à la fui en a evaluer une autre grille d’un autre groupe, et selon notre responsable de groupe notre grille a eu 100%. Dans le quatrieme activités « améliorere votre cours produit lors de atelier 1 » j’ai amélioer mon cours en basons sur le cours de l’activité 2 » j’ai ajouté des objectifs ( en respectons, les verbes d’actions et les niveau cognitifs ) les pre-requis ( peus de pré-requis mesurable ), et je l’ai partagé en trois partie « entré – apprentissage – sortie ». Dans la dernière activités j’ai élaborer un plan du cours en basent sur le canevas suggéré, et après j’ai évaluer le plan du cours d’une autre ensuegnants en respectent le canevas. 1-3- Atelier 3 : Dans le l’atelier méthodologie de conception des cours pour un enseignement hybride » dans cette atelier il ya 2 activités la premiere-semaine 1 : Dans la semaine 1 il ya 3 thème a étudier : 1 – étapes de conception des informations en ligne. 2- sénario d’apprentissage. 3- les technologies éducatives. Il ya trois quiz a réalisé. Dans la deuxieme activités « publier un court dans la platforme Titi-ouzou » a l’aide des videos sur la plate-forme du constantine on va rédigé et après publié un cours sur le site officials de notre université, j’ai apris comment on vas inséré dans chaque chapitres des quiz, les TD, le forum, l’espace chat, et comment ouvrir des groupes. 1-4- Atelier 4 : Dans le dernier atelier « le suivi pédagogique » la premiere activités j’ai parlé du ma relations avec le tueur …… Dans la deuxieme activités la constructions du portfolio avec l’aide des cours donné « methode pédagogique – évaluation – l’accompagnement – stage » et en basons sur le canevas donné on vas résumé notre formation a distance, en montrons les compétences acquis de cette formation et l’organisation finale de notre cours, et son évaluation de la part des tuteurs. 5 Pour les objectifs de cette formation : pour les objectifs de la formation ( structure dans le guide 2017 session 2 page 3 ), avant la formation j’ai trouvé aucun besoin a réalisé ces objectifs par ce que j’avais l’attention d’entamé mes cours a une façon traditionnel, sans l’utilisation des TIC. Mais après la réalisation des activités je réalise l’importance de la réalisation des objectifs, par ce que avec la maitrise de la plateforme moodle que j’ai su publié un cours dans notre plateforme « audit bancaire en Algérie », et avant ca comment structurer un cours en ligne, avant ca je structure mon cours a une façon traditionnel, maintenant j’ai pas besion a faire des photocopie perd du temps sur la dictée, mais seulement expliqué le cours, et après les étudiants peut consulté la version web dans la plateforme. Avant la formation pour moi il ya aucune différance entre les approches APO et APC, maintenant je vais basé mes cours sur l’approche par conpetance pour améliorer le niveau de l’étudiant et sa compétence et le connecté avec la vie professionnel dans l’audit bancaire, on le proposé des cas réel et des problèmes réels du l’audit bancaire et comment les corrigées . Avant la formation je compte sur les méthodes traditionnel de l’évaluation ( examen fianle, interrogation, le suivi ( présence et participation ) mais avec la formation, j’ai découverte des nouveaux méthode et forme d’évaluation. Et a la fin pur les critère de qualité d’évaluation d’un cours grâce au uploads/s3/ guelmine-mohamedhichem-ummto-secgc-sc.pdf