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P ro gramme et activités T o ute petite-sectio n Dé co u vrir le m o n d e Dé c

P ro gramme et activités T o ute petite-sectio n Dé co u vrir le m o n d e Dé co u ve rt e d u co rp s et d u m o n d e viva n t :  Hygiène et sant é  Pet it s élevages (escargot s, insectes… )  Cult ures de plant es à germinat ion rapide Re p é ra g e s d a n s l’e sp a ce et le t e m p s :  Orientation dans la classe et dans l’école  Repérage des rythmes (journée, semaine, saison, fêt e)  Topologie (devant/ derrière; au-dessus/ au dessous/ ; à droit e/ à gauche;  Imiter, dessiner  Prise de conscience des durées vécues, évocat ion d’actions passées et à venir) Dé co u ve rt e d e s fo rm e s e t g ra n d eu rs Ap p ro ch e d e s q u a n t it és et d e s n o m b re s :  Ranger, cat égoriser (couleurs, formes, mat ériaux)  Apprendre la compt ine numérique (10)  Approche du nombre par dist ribut ion d’objets P ro gramme et activités T o ute petite-sectio n Dé co u vrir le m o n d e Dé co u ve rt e se n so rie lle :  Sons et bruit s (environnement, objet s, instruments de musique, mat ières)  V ue : découverte des effet s visuels (lunett es colo- rées, loupe, rhodoïd, tubes, effet s de lumière, om- bres, miroirs)  Toucher : Qualit és t actiles (grain, résistance, forme, chaleur)  G oût et odorat : Découvert e pendant la collat ion, plant ations ) Ex p lo ra t io n d u m o n d e d e la m a t iè re e t d e s o b - je t s :  Jeux avec des solides (résistance, empilement, em- boît age)  Jeux avec des pât es (malaxer, ét aler, faire des em- preint es, tapoter, grat ter, mouler)  Jeux avec des fluides (t ransvaser, ét aler, vider, rem- plir, agiter)  Jeux avec l’eau (t ransvaser, verser, faire t ourner un moulin, faire couler, faire flot ter, souffler, pomper… )  Jeux avec les objets (t ourner, faire t ourner, visser, dévisser, encast rer, ouvrir et fermer) Vivre e n se m b le  Apprendre à vivre avec d’autres,  Se percevoir comme membre du groupe classe  Part iciper aux rituels  Apprendre et respecter les règles de vie ( politesse, att endre son t our, part ager, ranger, part iciper) Se n sib ilit é , im a g in a t io n e t cré a t io n Le re g a rd e t le g e st e :  Explorat ion de mat ériaux, d’instrument s et de sup- port s,  Produire des traces,  dessiner L’é co u t e e t la voix :  Acquisition d’ un répertoire de comptines, de chan- sons, de jeux de doigt s et de nourrice  Explorat ion de la voix, des objets et des instru- ments,  Écout e du monde sonore,  Paysages sonores, bruitages,  Écout e musicale  Expression corporelle et danse / rythmes et mélo- dies. P ro gramme et activités T o ute petite-sectio n P ro gramme et activités T o ute petite-sectio n Le la n g a g e Sit u a t io n s d e co m m u n ica t io n :  Dialogues, communicat ions en pet its groupes  Sensibilisat ion et jeux avec les sonorit és de la lan- gue, avec les rythmes, avec la haut eur et la puis- sance de la voix grâce à l’apprentissage de compt i- nes et chansons.  Élaboration d’ un lexique, cat égorisat ion des objets et des événement s En t ré e d a n s u n e p re m iè re cu lt u re lit t é ra ire :  L ect ure fait e par le maît re  V erbalisat ion à part ir d’images  Formulat ion, mémorisat ion Mise e n p la ce d u la n g a g e d ’é vo ca t io n P ro gramme et activités T o ute petite-sectio n Le la n g a g e , le g e st e g ra p h iq u e J e u x d e m ot ricit é fin e :  Jeux d’eau, jeux de construction  Jeux avec du papier  Jeux avec de la pâte à modeler  Jeux de doigts Co n st it u t io n d ’u n ré p e rt oire g ra p h iq u e :  gribouillage  V erticales,  Horizont ales… . Dé b u t d e d ist in ct io n e n t re le co d e d e l’icô n e et ce lu i d e la le t t re . P ro gramme et activités T o ute petite-sectio n Ag ir e t s’e x p rim e r a ve c so n co rp s Ex p lo ra t io n d e l’e sp a ce :  Se déplacer, évit er ou franchir des obstacles, porter des objet s  Élargissement du champ des espaces à explorer  Découvert e de domaines d’évolution inhabituels (pente, verticalité, jeux spécifiques)  Combinaison d’actions (pousser, port er, t irer)  Explorat ion des moyens de locomotion naturels (ramper, marcher debout, à quat re patt es) ou artifi- ciels (tricycles, t rot t inett es… ) Act ivit és d e p ré h en sio n e t d e m a n ip u la t ion :  Cubes, jeux de construct ion, assemblage, objets techniques… ) J e u x d e d o ig t s, d a n ses, je u x d ’e x p re ssio n , im i- t a t io n :  En parallèle avec la découvert e du corps uploads/s3/ programme-tps.pdf