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Sophie Wénisch -Labareyre PROFESSEUR DES ÉCOLES PROFESSEUR DES ÉCOLES leçons cm

Sophie Wénisch -Labareyre PROFESSEUR DES ÉCOLES PROFESSEUR DES ÉCOLES leçons cm2 ILLUSTRATIONS Annie Carbo Direction : Guillaume Arnaud Édition : Camille Icole Création graphique : Magali Meunier Mise en page : Hélène Léonard Direction de fabrication : Thierry Dubus Fabrication : Florence Bellot © Critérion, Paris, 2020 57, rue Gaston Tessier, CS 50061, 75 166 Paris Cedex 19 editionscriterion.com fondationpourlecole.org ISBN : 9782741302551 MDS : MM02551 Tous droits réservés pour tous pays. « Loi n° 49-956 du 16 juillet 1949 sur les publications destinées à la jeunesse, modifiée par la loi n° 2011-525 du 17 mai 2011. » L’auteur, la Fondation pour l’École et l’éditeur remercient Martine Dubois pour sa précieuse relecture. Sophie Wénisch -Labareyre PROFESSEUR DES ÉCOLES Cahier de leçons à compléter pour structurer les connaissances en grammaire, orthographe, conjugaison et vocabulaire CM2 Cahier de leçons à compléter pour structurer les connaissances Présentation de la méthode Cette méthode de français propose aux élèves une progression simple, visuelle, complète et efficace, du CE1 au CM2, pour l’apprentissage des notions de grammaire, d’orthographe, de conjugaison et de vocabulaire. Elle se compose, pour chaque niveau, d’un manuel de leçons et d’un carnet d’exercices d’application. Cette méthode repose principalement sur l’utilisation d’un code couleur permettant de différencier – et de superposer si besoin – la nature grammaticale des mots et leur fonction. En invitant l’élève à compléter le livret au fil des apprentissages, elle favorise l’appropriation des notions développées dans le manuel. Un code couleur efficace Une leçon à compléter Le carnet d’exercices permet de mettre en application chaque leçon. manuel de leçons carnet d’exercices Pour mettre l’élève en confiance, les apprentissages se construisent étape par étape au cours des quatre années du primaire. Chaque degré complète le précédent pour parvenir, en fin de CM2, à la maîtrise totale des notions requises par les programmes. Un code couleur efficace Une leçon à compléter manuel de leçons Le carnet d’exercices 4 La leçon type Une méthode progressive Comment utiliser le manuel ? Visualiser l’apprentissage L’essentiel de la leçon ﬁgure dans un encadré de couleur avec une étoile. Lorsque la leçon a été étudiée, l’élève colorie l’étoile. Chaque point d’attention porte également un numéro qui peut être colorié. Ainsi, d’un seul coup d’œil, l’enfant repère les notions déjà vues… Lorsque l’objet de la leçon est bien compris, l’élève est invité à compléter le livret avec quelques mots-clefs de la leçon. Des emplacements vierges (lignes en pointillés) permettent à l’enseignant de personnaliser son cours, en donnant d’autres exemples ou des compléments d’informations, en collant des fiches de vocabulaire, etc.. Puis il effectue le codage couleur qui lui permet de visualiser la construction de la langue française et de se familiariser toujours plus avec elle.  une leçon de grammaire ;  une leçon d’orthographe ;  une leçon de conjugaison ;  une leçon de vocabulaire. Chaque leçon débute par un extrait littéraire en exergue sur lequel l’élève va exercer sa réflexion : construction de la phrase, nature et fonction des mots… La progression se déroule sur 30 semaines : cette souplesse permet des révisions et des évaluations régulières au gré de l’enseignant. Les progressions par niveau sont téléchargeables sur le site critérion.fr. La progression de français suit un rythme hebdomadaire à raison de : Lorsque l’objet de la leçon est bien l’élève est invité à compléter le livret avec quelques mots-clefs de (lignes en pointillés) permettent à l’enseignant de personnaliser son cours, en donnant d’autres exemples ou des compléments d’informations, en collant Puis il effectue le codage couleur qui lui permet de visualiser la construction de la langue française et de se familiariser Chaque leçon débute par un extrait en exergue sur lequel l’élève va exercer sa réflexion : construction de la phrase, nature et fonction des mots… Visualiser l’apprentissage L’essentiel de la leçon ﬁgure dans un encadré de couleur avec une étoile Lorsque la leçon a été étudiée, colorie l’étoile Chaque point d’attention porte également un numéro qui peut être colorié d’un seul coup d’œil, l’enfant repère les notions déjà vues… son cours, en donnant d’autres exemples ou des compléments d’informations, en collant des fiches de vocabulaire, etc.. son cours, en donnant d’autres exemples ou des compléments d’informations, en collant 5 Comment utiliser le carnet d’exercices ? les fiches outils Les exercices sont présentés – par deux exercices jumeaux en général – dans l’ordre de la progression et numérotés pour que l’élève se repère aisément : O1 exercices d’orthographe à faire dans la première semaine, G2 exercices de grammaire à faire dans la deuxième semaine, C12 exercices de conjugaison à faire dans la douzième semaine, etc. Pour une meilleure mémorisation, il est conseillé de laisser un temps entre les deux exercices jumeaux et leurs corrections respectives : un exercice en classe, corrigé le lendemain, et l’autre exercice quelques jours plus tard (en devoir ou en révision par exemple). L’importance de l’écrit L’écriture favorise l’assimilation des différentes notions de français. Les exercices proposés sont volontairement courts pour que l’élève ne se contente pas de compléter un « texte à trous » mais écrive des phrases complètes sans éprouver de lassitude. Néanmoins tous les points de la leçon sont traités ! Regroupées à la fin du manuel, les fiches outils permettent à l’élève de se repérer à tout moment dans l’analyse de son travail, dans la correction des erreurs en dictée ou pour l’analyse grammaticale. Regroupées à la fin du manuel, les fiches outils permettent à l’élève de se repérer à tout moment dans l’analyse de son travail, dans la correction des erreurs en dictée ou 6 les ressources pédagogiques Les professeurs trouveront sur le site critérion.fr un grand nombre de documents complémentaires, et notamment des exercices supplémentaires, des conseils pédagogiques, une méthode pour la dictée ainsi que des ﬁches de vocabulaire classés par thèmes, des listes de mots réguliers ou irréguliers pour animer les activités en classe. dans la même collection ce1 ce2 cm1 7 bon travail ! Cher élève, Chaque jour à l’école, tu apprends beaucoup de choses grâce à ton enseignant. Dans les classes de l’école primaire, ce que tu lis et ce que tu écris est exprimé dans la langue française. Cette langue a une longue histoire, elle obéit à des règles, elle est parfois capricieuse mais elle est extrêmement riche et précise et elle permet à des millions de personnes dans le monde de se comprendre. Toi aussi, grâce à ton école, grâce à ta famille, tu fais partie de cette longue chaîne de gens qui utilisent le français : mais, si tu veux être compris, tu devras respecter les règles de cette langue. Le Manuel de français est fait pour te guider dans ton travail d’apprentissage des règles du français : tu ne perdras pas ton temps, car les notions de grammaire que tu apprends pour bien maîtriser le français te seront indispensables pour apprendre les langues étrangères. Tu seras récompensé de ton travail et de tes efforts lorsque tu découvriras que la qualité de ton langage t’ouvre les portes vers de nouvelles connaissances, vers de nouvelles personnes, vers une vie d’adulte passionnante. grammaire ......................................12 La nature des mots ................................................................14 Tableau général simplifié ....................................................15 Le nom ..............................................................................................................16 Le déterminant ....................................................................................17 L’adjectif qualificatif ...................................................................18 Le verbe ........................................................................................................20 Le pronom ...................................................................................................21 L’adverbe ......................................................................................................22 La préposition ......................................................................................23 La conjonction ...................................................................................24 La fonction des groupes de mots .............. 25 Tableau général simplifié ..................................................26 Le groupe-verbe ...............................................................................27 Le groupe-sujet ..................................................................................28 Le complément d’objet direct ....................................29 L’attribut du sujet ..........................................................................30 Les compléments circonstanciels...........................31 Le complément d’objet indirect ...............................32 Le complément du nom ........................................................33 Les fonctions de l’adjectif ................................................34 La phrase .............................................................................................. 35 Les formes de phrases ...........................................................36 Les types de phrases ................................................................37 La voix active/la voix passive ...................................38 Les propositions ...............................................................................39 La ponctuation ...................................................................................42 En fin de ligne .....................................................................................43 orthographe LEXICALE ........... 44 À quoi sert l’orthographe ? ...........................................46 Mots et locutions invariables .....................................47 L’infinitif des verbes du 3e groupe .....................48 Le pluriel des noms ....................................................................49 Le féminin des adjectifs ......................................................50 Le pluriel des adjectifs ............................................................51 Les adjectifs de couleur ......................................................52 Les noms composés ...................................................................53 Les valeurs de –x– .......................................................................54 –ti– ou –si–...............................................................................................55 Les noms masculins terminés en [e] ................56 Les noms féminins terminés en [e] ......................57 Les adjectifs terminés en [ɑ̃] ........................................58 Les mots commençant par in–, im–, il–, ir– .......................................................................................................................59 Les adverbes terminés en –ment.........................60 Les homonymes.................................................................................61 Orthographe grammaticale 62 à/a/as ..............................................................................................................64 et/es/est .......................................................................................................64 son/sont .......................................................................................................64 ou/où .................................................................................................................65 ont/on/on n’ ...........................................................................................65 ce/se ...................................................................................................................65 peu/peux/peut ..................................................................................66 la/l’a/l’as/là/las ................................................................................66 leur/leurs ......................................................................................................67 ses/ces/s’est/c’est/sais/sait ............................................67 10 Sommaire quel/quels/quelle/quelles/qu’elle/qu’elles ..68 tout/tous/toute/toutes .........................................................69 si/s’y/-ci/scie ...........................................................................................70 sans/s’en/sens/sent/cent/sang ................................70 Quand écrire un verbe à l’infinitif ? ....................71 Verbe conjugué ou nom au masculin ? .......72 Accord du participe passé avec le c.o.d. .....................................................................................73 Accord du participe passé : tableau récapitulatif ...........................................................74 Accord des adjectifs avec plusieurs noms ............................................................75 Accord des noms sans déterminant ................76 conjugaison ................................. 78 Qu’est-ce que la conjugaison ? .............................80 Les temps et les modes des verbes.....................81 Le présent ...................................................................................................82 Le passé composé ........................................................................88 Le passé composé avec l’auxiliaire être ...90 L’imparfait..................................................................................................92 Le plus-que-parfait .....................................................................94 Le passé simple .................................................................................96 Le passé antérieur .......................................................................98 Le futur ........................................................................................................100 Le futur antérieur.........................................................................102 uploads/s3/ lecons-cm2-sophie-wenisch-labareyre.pdf