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Jean-François Michel préface de Marie-Joseph Chalvin postface d’Isabelle Gingra

Jean-François Michel préface de Marie-Joseph Chalvin postface d’Isabelle Gingras LES 7 PROFILS * /D’APPRENTISSAGE Pour former, enseigner et apprendre NOUVELLE ÉDITION MISE À JOUR Les 7 profils d'apprentissage Jean-François Mic hel Les 7 profils d'apprentissage Deuxième édit ion Deuxième tirage 2014 EYROLLES Groupe Eyrolles 61, bd Saint-Germain 75240 Paris Cedex 05 www.editions-eyrolles.com f DANGER PHOTOCOPttLAGE l WEŒUWIE Le Code de la propriété intellectuelle du 1“ juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. © Groupe Eyrolles, 2005, 2013 ISBN : 978-2-212-55640-7 Remerciements Mes remerciements vont à mes amis pour leur soutien indéfectible et leurs précieux conseils. Mes remerciements vont également à Isabelle Gingras pour ses précieuses remarques et à Marianne Miserandino qui m’a fait part de ses études. Enfin mes remerciements vont au professeur Ulrike Fritschler de la Berufsakademie de Dresde pour son précieux soutien. Sommaire © Groupe Eyrolles Préface.............................................................................................. 1 Introduction.................................................................................... 5 Première partie On apprend tous différemment Chapitre 1 À chacun sa façon d'appr endr e.......................................11 Vous avez dit méthode d’apprentissage ?.............................................14 Les obstacles aux méthodes d’apprentissage........................................ 17 La force du conformisme...................................................................18 La force de l’habitude........................................................................ 19 La capacité réduite de notre mémoire à court terme..................... 21 La contrainte du contexte................................................................. 23 Quelle méthode d’apprentissage utiliser ?.......................................... 25 Chapitre 2 Les 7 pr ofils d'appr ent issage...........................................27 Les profils d’identité (1er niveau)..........................................................28 Les profils de motivation (2e niveau).................................................... 33 Les profils de compréhension (3e niveau).............................................37 Quel était le profil d’apprentissage d’Albert Einstein ?.....................42 Pourquoi pour un même savoir ou habileté ou compétences, les élèves n’ont pas tous besoin du même temps d’intégration ?.......43 VII Les7 profils ¿apprentissage Prendre en compte seulement les profils de compréhensions : est-ce suffisant ?....................................................................................44 Culture et façon d apprendre...............................................................46 Chapitre 3 Les car act ér ist iques des pr ofils d'ident it é et leur lien avec les pr ofils de mot ivat ion........................49 Une question de degré de maturité et d’estime de soi........................ 49 Zone de confort et de respect............................................................... 52 N’en demandez pas trop à l’adolescent................................................53 Donner les bonnes habitudes................................................................ 54 L’intellectuel...........................................................................................55 Le dynamique.........................................................................................59 L’aimable................................................................................................ 62 L’enthousiaste.........................................................................................65 -L’émotionnel...........................................................................................68 Le rebelle................................................................................................ 71 Le perfectionniste...................................................................................75 Chapitre 4 La pr ise en compt e du pr ofil d'appr ent issage pour mieux enseigner et for mer ......................................79 Faire prendre conscience que chacun apprend différemment........... 79 Des styles d’enseignement différents selon les profils.........................80 Les problèmes de communication et les malentendus....................... 82 La carte n’est pas le territoire............................................................... 84 Comment connaître les profils d’apprentissage de son public ?........85 Une façon de surmonter les 4 obstacles aux méthodes d’apprentissage...................................................................................... 86 Chapitre 5 Pour affiner sa façon d'appr endr e : les pr ofils secondair es...................................................... 89 Les profils de compréhension secondaires........................................... 89 Les profils de motivation secondaires...................................................90 Les profils d’identité secondaires..........................................................91 Comprendre les difficultés à apprendre...............................................91 Utiliser à bon escient les profils secondaires ................... 93 © Groupe Eyrolles VIII Sommaire © Groupe Eyrolles Deuxième partie 7 PROFILS Df APPRENTISSAGE UTILISATION ET MISE EN PRATIQUE Chapitre 6 L'impor t ance des cr oyances dans le pr ocessus d'appr ent issage.................................................................99 Petite histoire de cancre........................................................................99 Je crois donc je suis : le pouvoir des croyances..................................100 Les vertus de l’effet placebo................................................................ 102 Croire en soi, ça veut dire quoi ?........................................................103 Comment croire et que faut-il croire ?...............................................104 Performance intellectuelle : une question d’état d’esprit.................106 L’importance du plaisir dans le processus d’apprentissage...............107 Quelle motivation ?.............................................................................110 Une simple question de perception................................................... 114 Changer le cadre de référence.......................... 117 1. Ne pas savoir que c’est difficile................................................. 118 2. Il suffît d’une fois....................................................................... 120 3- Donner une autre perception et montrer les contradictions.............................................................................122 Les 7 profils d’apprentissage et le changement de cadre de référence...........................................................................................123 Chapitre 7 Comment met t r e en place les 7 pr ofils d'appr ent issage dans une école................................................................125 Vertu et avantage du test....................................................................125 Le résultat plus que l’exactitude du résultat.....................................126 Les différents niveaux d’application des 7 profils d’apprentissage dans un établissement scolaire et de formation.................................127 Niveau 1...........................................................................................128 Niveau 2...........................................................................................129 Niveau 3...........................................................................................130 Niveau 4...........................................................................................131 IX Les 7 profils ¿apprentissage Chapitre 8 L'ut ilisat ion des 7 pr ofils d'appr ent issage en accompagnement per sonnalisé................................133 Qu’est-ce que le coaching ?.................................................................133 Quelle différence entre un coach et un psy ?.....................................134 Peut-on être un coach sans le savoir ?................................................135 Comment poser les bonnes questions ? Principes............................. 136 1. Évitez de rassurer ou de donner des conseils si l’on ne vous en demande pas !.................................................... 136 2. Être simplement à l’écoute et comprendre............................... 136 3. Briser les généralités pour donner une perception plus juste et plus motivante...........................................................137 Utiliser les 7 profils d’apprentissage dans la technique de questionnement...............................................................................143 Changer la perception : « En quoi est-ce bien de... ?»................... 144 Poser les bonnes questions selon les 7 profils d’identité................... 145 Le perfectionniste............................................................................145 L’aimable..........................................................................................147 Le dynamique.................................................................................. 148 Le rebelle..........................................................................................149 L’intellectuel.............................♦ .....................................................149 L’enthousiaste.................................................................................. 150 L’émotionnel................................................................................... 151 Changer la perception selon les profils de motivation et de compréhension ?..................................... 151 Pour les profils de compréhension................................................. 152 Pour les profils de motivation........................................................152 Chapitre 9 Appr endr e par l'act ivit é................................................. 155 L’enseignement du tournage du film Les Choristes............................... 156 Le pouvoir d’une guitare.....................................................................157 Briser un schéma négatif.....................................................................158 Activité et profils d’apprentissage : le rebelle mécanicien...............160 Quel type d’activité pour quel profil d’identité ?............................. 162 L’échec scolaire : une chance ?............................................................164 Quel environnement ? Quel profil ? Lorsqu’un Mister Hyde se transforme en Docteur Jeckyll........................................................165 Groupe Eyrolles X Sommaire Conclusion.....................................................................................169 Principe n° 1 - Mettre en place des croyances aidantes en changeant le cadre de référence......................................................169 Principe n° 2 — Un outil de communication................................... 170 Principe n° 3 - La personne n’est pas un profil...............................171 Principe n° 4 — Développement personnel....................................... 172 Principe n° 5 - La pratique.................................................................173 Tableau des profils d’apprentissage...........................................174 Postface..........................................................................................177 Bibliographie.................................................................................181 Index...............................................................................................185 © Groupe Eyrolles XI Préface © Groupe Eyrolles À l’heure où les adultes comme les jeunes savent qu’ils devront apprendre tout au long de leur vie professionnelle pour s’adapter au changement, échapper au chômage, faire face aux reclassements et tenir le coup dans un contexte compétitif de mondialisation et de forte concurrence, il est important d’apprendre à apprendre pour être mieux armé sur le marché du travail. Mais les individus en situation d’apprentissage sont tous différents et ont donc des besoins bien spécifiques auxquels les enseignants et les formateurs qui les prennent en charge doivent être capables de répondre effica cement... un véritable casse-tête souvent ! Dans cet ouvrage, Jean-François Michel s’emploie à décrypter les communications et à donner des stratégies aux formateurs qui cher chent à devenir plus performants. Il explique les mécanismes qui mènent à l’échec des études ou à la difficile mise en œuvre d’un projet de formation en entreprise. En bon praticien, il donne des pistes pour aider réellement les enseignants, les formateurs ainsi que tous ceux qui doivent apprendre : étudiants ou stagiaires en formation. Il permet à chacun de se rassurer en se disant que rien n’est vraiment totalement joué à 6 ans et qu’il est encore possible de se bâtir une vie réussie malgré des échecs passés. En acceptant de s’impliquer totalement et personnellement, en se donnant en exemple, il dédramatise l’échec et facilite la compréhension de son propos. Il nous propose une méthode simple et efficace qui consti tue une aide précieuse pour accompagner les étudiants et les sta giaires dans un meilleur apprentissage. Il ouvre des voies nouvelles 1 Les 7 profils d’apprentissage qui leur permettent de se préparer à répondre plus aisément aux exigences de leurs études ou de leur formation, comme de leur milieu professionnel. Les méthodes cognitivocomportementales ont mis en évidence la diversité des processus d’apprentissage et montré qu’il y avait plu sieurs façons de faire pour acquérir les mêmes savoirs et maîtriser les mêmes savoir-faire. Fort de cette découverte, Jean-François Michel présente ici 7 profils d’apprentissage et leurs stratégies caractéristiques. Il s’agit d’un outil performant qui constitue une brillante synthèse des travaux de plusieurs techniques cognitivo comportementales, tout en échappant au piège de la catégorisation en donnant une vision plus globale de la personnalité. Grâce à une présentation concrète et imagée, en s’appuyant sur l’exemple de nombreuses personnalités et « stars » qui nous sont familières, il facilite la compréhension de son modèle et l’identification à un type de profil. Les enseignants et les formateurs qui accepteront de jouer le jeu aux côtés de Jean-François Michel en allant à la recherche du profil d’apprentissage de leurs étudiants comme de leurs stagiaires en for mation (mais aussi ces derniers) trouveront les stratégies les mieux adaptées pour les aider à apprendre, à mémoriser et à utiliser à bon escient leurs connaissances. Ils apprendront aussi à mieux commu niquer entre eux uploads/s3/ les-7-profils-d-x27-apprentissage-pdf.pdf