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DIRECCION CURRICULAR DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIEN

DIRECCION CURRICULAR DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES LENGUA EXTRANJERA INSTITUTION: LYCÉE D’ALAJUELITA PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS MOIS : MARS NIVEAU : 8 ANNEE UNITE : bonjour du monde DIMENSIONS Dimension 1 Façons de penser ( x ) Dimension 2 Manières de vivre dans le monde (x) Dimension 3 Moyens d’interagir avec les autres ( x ) Dimension 4 Outils d'intégration au monde ( x ) COMPETENCES LINGUISTIQUES Compréhension orale Compréhension écrite Production orale Production écrite Prendre part à une conversation S’exprimer oralement En continue Comprendre les consignes de la classe Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes le concernant, lui, sa famille, son environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement. Suivre des instructions courtes et simples. Comprendre des textes courts et simples en s’appuyant sur des éléments connus. Se faire une idée du contenu d’un texte informatif simple, accompagne éventuellement d’un document visuel. Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots, si l’interlocuteur répète ou reformule ses phrases lentement et l’aide à reformuler ce qu’il essaie de dire. Reproduire un modèle oral. Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire, décrire des activités ou des sujets familiers en utilisant des connecteurs élémentaires Copier des mots isolés et des textes courts. Produire de manière autonome quelques phrases sur lui- même, sur des personnages réels ou imaginaires 1 SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION PÉDAGOGIQUE EN CLASSE (séquence pédagogique cohérente) INDICATEUR D’EVALUATION (diagnostique / formative / sommative) Lexique : Des mots faciles Les prénoms L’alphabet La politesse CONEXION Reconnaitre le français. CLARIFICACION Ecouter et prononcer les lettres de l’alphabet. APLICATION Comprendre les consignes du prof. Dire pourquoi j’apprends le français. Repérer les pays francophones. Reconnaissances des langues Parler quelle langue on parle. Compréhension des mots en français. Reconnaissance des mots en français Reconnaissance d’une situation. Ecrire des mots du vocabulaire Repérer et prononcer l’accent tonique. Ecouter et prononcer les lettres de l’alphabet. Travail sur les graphies des prénoms. Identification des consignes du prof. Identifier plusieurs situations de classe. Mimer une expression de classe. Mémoriser corporellement le vocabulaire Decouvrir les expressions courantes des eleves en classe. Identification des personnes qui parlent en francais. L’apprenant : Reconnait le français a l’aide d’un document audio. Ecoute et prononce les lettres de l’alphabet. Comprend les consignes du prof. Dit pourquoi il apprend le français. Repère les pays francophones. 2 REMARQUES :_______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________ DIRECCION CURRICULAR DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES LENGUA EXTRANJERA INSTITUTION: LYCÉE D’ALAJUELITA PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS MOIS : AVRIL NIVEAU : 8 ANNEE UNITE : 1 PREMIER BILAN DIMENSIONS Dimension 1 Façons de penser ( x ) 3 Dimension 2 Manières de vivre dans le monde (x) Dimension 3 Moyens d’interagir avec les autres ( x ) Dimension 4 Outils d'intégration au monde ( x ) COMPETENCES LINGUISTIQUES Compréhension orale Compréhension écrite Production orale Production écrite Prendre part à une conversation S’exprimer oralement En continue Comprendre les consignes de la classe Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes le concernant, lui, sa famille, son environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement. Suivre des instructions courtes et simples. Comprendre des textes courts et simples en s’appuyant sur des éléments connus. Se faire une idée du contenu d’un texte informatif simple, accompagne éventuellement d’un document visuel. Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots, si l’interlocuteur répète ou reformule ses phrases lentement et l’aide à reformuler ce qu’il essaie de dire. Reproduire un modèle oral. Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire, décrire des activités ou des sujets familiers en utilisant des connecteurs élémentaires Copier des mots isolés et des textes courts. Produire de manière autonome quelques phrases sur lui- même, sur des personnages réels ou imaginaires SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION PÉDAGOGIQUE EN CLASSE (séquence pédagogique cohérente) INDICATEUR D’EVALUATION (diagnostique / formative / sommative) Révision : les consignes de la classe Savoir lexicaux : Asseyez-vous / levez- vous / ouvrez la porte / APPLICATION Communiquer en classe Négocier quelque chose (travail sur les règles de la classe) Utilisation de la langue française en classe par l’enseignant dès le début, avec l’aide de la gestuelle, des mots transparents, des images collées sur les murs, des pancartes. À l’aide de la gestuelle ou des images, Identifie les c nsignes de la classe à partir des 4 fermez la porte / écoutez / faites silence / parlez fort / parlez lentement / venez au tableau / écrivez / prenez le cahier / allez à ... / Est-ce que je peux...... aller aux toilettes Madame, professeur, je peux....Vous pouvez répéter svp !Je ne comprends pas ! Comment dit-on X en français Consignes pour faire le travail en classe : Cochez la bonne case Entourez la bonne réponse Notez le bon numéro Écrivez la bonne identification par les apprenants des différentes consignes En tandems pour jouer un rôle spécifique en utilisant les consignes de classe : A demande à B de faire quelque chose Jouer en classe une présentation personnelle Utiliser les consignes à l’oral et à l’écrit en différents exercices proposés à la classe Ecrire la date tous les jours au tableau ou se mettre d’accord avec la classe pour que les apprenant le fassent à tour de rôle questions simples et l’interaction de classe Présente un jeu de rôle : C’est la rentrée : un étudiant d’un pays francophone fait la connaissance d’un étudiant costaricien de la huitième année. 5 réponse Reliez le texte à la bonne image Complétez avecDécrivez Lisez à voix haute / en silence Travaillez en tandem / en équipes Regardez l’image / le tableau / le dessin / Écoutez l’enregistrement/ le document sonore / Dessinez .... Coloriez .... La date / les jours / les mois : Aujourd’hui c’est le ... 6 REMARQUES :______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ DIRECCION CURRICULAR DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES LENGUA EXTRANJERA INSTITUTION: LYCÉE D’ALAJUELITA PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS MOIS : AVRIL NIVEAU : 8 ANNEE UNITE : 1 PREMIER BILAN COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils technologiques) COMPREHENSION ORALE ( X ) EXPRESSION ORALE ( X ) COMPREHENSION ECRITE ( X ) EXPRESSION ECRITE ( X ) Méthode Le Français Interactif 8 année, haute parleur. SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION PÉDAGOGIQUE EN CLASSE (séquence pédagogique cohérente) INDICATEUR D’EVALUATION (diagnostique / formative / sommative) La francophonie et les pays francophones Situer les pays francophones Définition de la notion de A l’aide d’images et de documents authentiques reconnaissance des pays de la francophonie et les situer sur la mappemonde Reconnait sur la mappemonde les pays francophones sur les cinq continents 7 Savoirs socioculturels Echange interculturel Aspects généraux de la francophonieLa diversité culturelle francophonie et francophone Reconnaitre les pays et les territoires francophone des Amériques : Le Canada / L ́ Haïti / les Antilles / La Guyane Reconnaissance des caractéristiques les plus remarquables des pays de la francophonie des Amériques Tâche : recherche d’un personnage de la francophonie des Amériques et présentation à la classe avec sa fiche d’identité personnelle Ecrit une carte postale dirigée à un apprenant francophone pour présenter son pays Invite un francophone à visiter son pays Présente un personnage de la francophonie à la classe avec une fiche d’identité préparée en classe. REMARQUES :_________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ __ 8 DIRECCION CURRICULAR DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES LENGUA EXTRANJERA INSTITUTION: LYCÉE D’ALAJUELITA PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS MOIS : MAI NIVEAU : 8 ANNEE UNITE : 2 EN PLEINE FORME COMPETENCES LINGUISTIQUES : RESSOURCES NECESSAIRES : (matériel pédagogique / les outils technologiques) COMPREHENSION ORALE ( X ) EXPRESSION ORALE ( X ) COMPREHENSION ECRITE ( X ) EXPRESSION ECRITE ( X ) Méthode Le Français Interactif 8 haute parleur. SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION PÉDAGOGIQUE EN CLASSE (séquence pédagogique cohérente) INDICATEUR D’EVALUATION (diagnostique / formative / sommative) Les parties du corps : Savoirs lexicaux : La tête, le cou, le ventre, le dos, l’épaule, la jambe, le cheville, la main, les orteils, les doigts, le visage, les yeux, la gorge...etc. « Tu es malade ? »« Comment vas-tu ? »« Où Reconnaître les différentes expressions pour manifester son état physique et émotionnel. Caractériser son état de santé physique et émotionnel Parler de ses habitudes Parler de son état d’âme Travail à partir des chansons ou d’un autre document sur le thème du corps humain. Réalisation d’une activité ludique où les élèves identifient les parties du corps, par exemple : le loto du corps, jeux de mime, un collage, etc. Présentation de différentes situations de communication qui utilisent les expressions rapportées au sujet. Identifie les parties du corps humain Reconnait les parties du corps humain selon le genre et le nombre Pose des questions simples sur la condition de santé Identifie différentes expressions pour parler de sa condition de santé 9 as-tu mal ? »« J’ai mal uploads/s3/ planes-octavo-a-fle.pdf