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APPROCHE DIDACTIQUE DU CECRL NATALIA AVORNICESĂ, MAÎTRE DE CONFÉRENCES, DOCTEUR

APPROCHE DIDACTIQUE DU CECRL NATALIA AVORNICESĂ, MAÎTRE DE CONFÉRENCES, DOCTEUR EN SCIENCES PÉDAGOGIQUES LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES CO • Niveau A1.1 : • Les personnes positionnées au niveau A1.1 (acquis) peuvent : • • comprendre, au sujet d’elles-mêmes et de leur famille (identité, lieu et date de naissance, âge, • composition de la famille), des mots familiers, des expressions très courantes, insérés dans des • textes(1) très simples, si les gens parlent lentement et distinctement; • • comprendre des questions simples au sujet d’elles-mêmes et de leur famille; • • identifier les paramètres d’une situation de communication claire, inscrite dans la vie quotidienne. • Niveau A1.2 : • Les personnes positionnées au niveau A1.2 (acquis) peuvent : • • comprendre des mots familiers, des expressions très courantes ainsi que des énoncés très simples au • sujet d’elles-mêmes, de leur famille et de l’environnement concret et immédiat, si les gens parlent • lentement et distinctement ; • • comprendre des questions simples au sujet d’elles-mêmes, de leur famille et de l’environnement • concret et immédiat ; • • identifier les paramètres d’une situation de communication claire, inscrite dans la vie quotidienne. • Niveau A2 : • Les personnes positionnées au niveau A2 (acquis) peuvent : • • comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées, en relation avec des • domaines immédiats de priorité (par exemple : informations personnelles et familiales simples, • achats, environnement proche, travail) ; • • comprendre un échange qui porte sur l’expression d’une impression, d’un sentiment, d’un goût, • d’un accord ou d’un désaccord, en des termes simples ; • • suivre des directives et des instructions claires et précises. • Niveau B1 : • Les personnes positionnées au niveau B1 (acquis) peuvent : • • comprendre les points essentiels d’un message quand un langage clair et standard est utilisé et s’il • s’agit de sujets familiers concernant le travail, l’école, les loisirs, etc. ; • • comprendre des informations factuelles, un court récit ; • • suivre les points principaux d’un exposé développé par exemple dans une émission radio ; • • identifier le type de message entendu, découvrir l’objectif de communication poursuivi par l’auteur du message. • Niveau B2 : • Les personnes positionnées au niveau B2 (acquis) peuvent : • • comprendre des discours assez longs et même suivre une argumentation complexe si le sujet leur est • relativement familier ; • • comprendre la plupart des émissions sur l’actualité et les informations ; • • comprendre le contenu essentiel d’un texte complexe portant sur des sujets concrets ou abstraits. COMPRÉHENSION ÉCRITE • Niveau A1.1 : • Les personnes positionnées au niveau A1.1 (acquis) peuvent : • • reconnaître des noms, des expressions et des mots courants. • Niveau A1.2 : • Les personnes positionnées au niveau A1.2 (acquis) peuvent : • • reconnaître des noms, des expressions et des mots courants ; • • suivre des indications brèves et simples ; • • comprendre des messages simples. • Niveau A2 : • Les personnes positionnées au niveau A2 (acquis) peuvent : • • comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des • domaines immédiats de priorité (par exemple : informations personnelles et familiales simples, • environnement proche) ; • • trouver une information particulière prévisible dans un document courant, une publicité simple • (pas trop connotée, c’est-à-dire pas trop marquée par le contexte dans lequel elle s’inscrit; la • compréhension du document ne dépend donc pas de la connaissance de ce contexte), un prospectus, • un courriel, etc. ; • • comprendre globalement le contenu de lettres personnelles courtes et simples. • Niveau B1 : • Les personnes positionnées au niveau B1 (acquis) peuvent : • • comprendre tous types d’écrits rédigés essentiellement dans une langue courante, lorsqu’il s’agit de • domaines familiers (le travail, l’école, les loisirs), de descriptions d’événements, d’expressions de • sentiments ; • • comprendre les points essentiels d’un texte (un article de journal, par exemple) quand un langage • clair et standard est utilisé, s’il s’agit de choses familières ; • • saisir la progression d’une pensée. • Niveau B2 : • Les personnes positionnées au niveau B2 (acquis) peuvent : • • comprendre un article complexe sur une question d’actualité contemporaine dans lequel l’auteur • adopte une attitude particulière ou un certain point de vue ; • • comprendre un article spécialisé dans leur domaine ; • • saisir la progression d’une pensée. PRODUCTION ORALE • Niveau A1.1 : • Les personnes positionnées au niveau A1.1 (acquis) peuvent : • • communiquer de façon simple, à condition que l’interlocuteur parle lentement et distinctement et • se montre coopératif ; • • utiliser des phrases simples pour se présenter, décrire leur lieu d’habitation ; • • utiliser les expressions élémentaires de salutations et de congé. • Niveau A1.2 : • Les personnes positionnées au niveau A1.2 (acquis) peuvent : • • communiquer de façon simple à condition que l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se • montre coopératif ; • • poser des questions simples sur des sujets familiers (famille, lieu de vie, activité professionnelle, • loisirs, goûts), ainsi que répondre à de telles questions ; • • utiliser les expressions élémentaires de salutations et de congé. • Niveau A2 : • Les personnes positionnées au niveau A2 (acquis) peuvent : • • utiliser une série de phrases ou d’expressions pour décrire en termes simples leur famille et d’autres • gens, leurs conditions de vie, leur formation et leur activité professionnelle actuelle ou passée ; • • situer des événements dans le temps et raconter des faits passés ; • • avoir des échanges brefs, sans pour autant être capables de poursuivre une vraie conversation. • Niveau B1 : • Les personnes positionnées au niveau B1 (acquis) peuvent : • • prendre part, sans préparation, à une conversation sur des sujets familiers ou d’intérêt personnel ou • qui concernent la vie quotidienne ; • • émettre un point de vue personnel (sur un film, un livre lu, etc.), exprimer leur accord ou leur • désaccord, exprimer leurs réactions et les expliquer ; • • développer une argumentation simple, articuler un discours oral. • Niveau B2 : • Les personnes positionnées au niveau B2 (acquis) peuvent : • • communiquer avec un degré de spontanéité et d’aisance qui rend possible une interaction naturelle, • avec un locuteur natif ; • • participer activement à une discussion informelle : faire des commentaires, exprimer clairement un • point de vue, défendre des opinions avec pertinence, réagir aux arguments d’autrui, émettre et réagir • à des hypothèses ; • • développer un point de vue sur un sujet relatif à leurs centres d’intérêt, justifier leurs idées par • des points secondaires et des exemples pertinents, souligner les points importants et les détails • pertinents. PRODUCTION ÉCRITE • Niveau A1.1 : • Les personnes positionnées au niveau A1.1 (acquis) peuvent : • • compléter un formulaire ; • • écrire quelques phrases et expressions simples sur elles-mêmes ou leur environnement proche, en • s’appuyant sur un matériel donné. • Niveau A1.2 : • Les personnes positionnées au niveau A1.2 (acquis) peuvent : • • compléter un formulaire ; • • écrire un texte personnel court et simple sur elles-mêmes ou leur environnement proche, en • s’appuyant sur un matériel donné. • Niveau A2 : • Les personnes positionnées au niveau A2 (acquis) peuvent : • • écrire un message personnel structuré en réponse à une demande, et qui porte sur une situation • proche de leur quotidien ; • • raconter des événements ou des activités vécus en utilisant une formulation personnelle. • Niveau B1 : • Les personnes positionnées au niveau B1 (acquis) peuvent : • • écrire un texte articulé simplement mais correctement, sur des sujets familiers ou qui les intéressent ; • • exposer un problème, développer une opinion et formuler une demande claire et précise. • Niveau B2 : • Les personnes positionnées au niveau B2 (acquis) peuvent : • • écrire un texte clair, détaillé et bien articulé, tout en insistant sur les points importants ; • • émettre un souhait, argumenter de manière à convaincre ; • • exprimer leur pensée sur un sujet abstrait ou culturel (exposition, théâtre, musique, etc.) ; • • mettre en valeur le sens qu’elles attribuent personnellement aux événements et aux expériences. uploads/s3/ ppt2.pdf