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1 Fiches méthodes SVT Collège Louis Blanc Mme GIRARD 2 Sommaire Fiche n°1 Notio

1 Fiches méthodes SVT Collège Louis Blanc Mme GIRARD 2 Sommaire Fiche n°1 Notion d’échelle et proportionnalité 3 Fiche n°2 Notion d’échelle et niveaux d’organisation du vivant 4 Fiche n °3 La démarche d’investigation 5 Fiche n°4 Concevoir et réaliser une expérience 7 Fiche n°5 Extraire des informations à partir de documents 8 Fiche n°6 Rédiger une réponse scientifique 9 Fiche n° 7 Utiliser un microscope 10 Fiche n° 8 Réaliser un dessin d’observation 11 Fiche n° 9 Légender et titrer un document 12 Grille d’évaluation du dessin d’observation 14 Fiche n° 10 Réaliser un schéma 15 Fiche n° 11 Lire un tableau 17 Fiche n°12 Construire un tableau 18 Fiche n° 13 Analyser un graphique 19 Fiche n° 14 Construire un graphique 21 Compétences du socle commun : Pratiquer des langages (niveau de maitrise) 23 Fiche n° 15 Résoudre une tâche complexe 25 Fiche n° 16 Réaliser une carte mentale 26 3 Fiche n°1 Notion d’échelle et proportionnalité 1) Pour connaitre l’échelle d’un document (photographie, carte etc…) il faut mesurer la longueur du segment présent sur le document 2) Utiliser l’échelle pour connaitre la taille de l’objet observé : Etape 1 : mesurer l’objet sur la photographie Etape 2 : Calculer la dimension réelle de la cellule en utilisant un tableau de proportionnalité Source : ENS-Lyon 4 Fiche n°2 Notion d’échelle et Niveaux d’organisation du vivant Source : Académie de DIJON 5 Fiche n °3 La démarche d’investigation La démarche d’investigation est la méthode employée par les scientifiques pour répondre à un problème. Elle comporte plusieurs étapes. Etape 1 : Situation de départ A partir d’une représentation, d’un texte, d’un phénomène naturel, etc., vous vous trouvez devant un fait scientifique que vous ne savez pas expliquer avec vos connaissances. C’est l’observation de départ. Etape 2 : Le problème En groupe ou de façon individuelle formuler le problème qui se pose suite à l’observation. Il faut rédiger le problème sous la forme d’une phrase interrogative qui débute par COMMENT et se termine par un point d’interrogation. Etape 3 : Les hypothèses Une hypothèse est une solution possible et provisoire au problème. On peut émettre plusieurs hypothèses. Une hypothèse doit impliquer un seul facteur (le facteur variable). Etape 4 : Tester les hypothèses Pour tester une hypothèse, il y a plusieurs possibilités : * réaliser une expérience (voir la fiche n°4). * exploiter des résultats sous forme de tableau, graphique, document… (Voir les fiches n°5, n°11 et n °13) * observer des éléments biologiques (dissections) ou géologiques. * utiliser un modèle ou une modélisation par ordinateur. * faire des visites, enquêtes... Etape 5 : Les résultats Mettre par écrit les résultats des expériences, observations, recherches… Les présenter sous une forme adéquate (tableau, graphique, schéma, dessin d’observation, texte…) Aide à la rédaction : Je vois que… Je constate que… J’observe que… Si ce sont des résultats d’expériences, il faut décrire intelligemment les résultats, c'est-à-dire en comparant les résultats avec le montage témoin et les changements entre le début et la fin de l’expérience. Aucune connaissance n’est attendue, on décrit simplement ce qu’on observe. 6 Etape 6 : Interprétation et conclusion C’est une explication des résultats observés. Aide à la rédaction : J’en déduis que… Donc… Indique si l’hypothèse testée est validée ou réfutée.  Si les résultats sont identiques, c’est que le facteur testé n’intervient pas dans le phénomène étudié : l’hypothèse est réfutée ;  Si les résultats sont différents, c’est que le facteur testé influence le phénomène étudié : l’hypothèse est validée.  Si les résultats ne sont pas ceux attendus, il convient de les critiquer et de les expliquer. Donner la conclusion de la démarche qui est donc la réponse au problème. Niveau de maitrise Indicateurs de réussite Niveau 1 Connaître l’ordre et les différentes étapes de la démarche d’investigation Niveau 2 Niveau 1 et Formuler correctement un problème scientifique « comment … ? » et Formuler correctement une hypothèse (= phrase affirmative mettant en cause un seul facteur) Niveau 3 Niveau 2 et Proposer un protocole expérimental pour tester l’hypothèse et Description des résultats Niveau 4 Niveau 3 et Interprétation des résultats : j’en déduis que… Hypothèse validée/rejetée et Conclusion = réponse au problème Progressivité Insuffisant Fragile Satisfaisant Très bonne maitrise CYCLE 3 Niveau 1 Niveau 2 CYCLE4 5ème Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 4ème -3ème Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 7 Fiche n°4 Concevoir et réaliser une expérience Concevoir une expérience pour tester des hypothèses A partir du matériel à disposition, concevoir un protocole expérimental qui permettra de vérifier la conséquence attendue si notre hypothèse est validée. Aide à la rédaction : Si mon hypothèse est juste, alors nous devrions observer que … 3 règles pour concevoir un protocole : 1. Réaliser un montage témoin, c'est-à-dire le montage dans les conditions normales. Ce montage sert de référence. 2. Ne tester l’effet que d’un seul paramètre à la fois soit en le supprimant soit en le faisant varier. Pour ne tester qu’un seul paramètre, il faut que les autres paramètres restent constants pendant toute la durée de l’expérience. 3. Répéter l’expérience plusieurs fois si possible. Mettre en forme le protocole expérimental pour rendre l’expérience reproductible par d’autres Faire un schéma de l’expérience et/ou décrire en quelques lignes l’expérience à réaliser (utiliser des verbes d’action : faire, mélanger, ajouter, chercher…). Présenter le montage au professeur et avec son accord réaliser l’expérience. Réaliser l’expérience : Surveiller l’expérience pendant son déroulement et vérifier que les paramètres constants qui ne sont pas à tester ne sont pas perturbés. Noter les résultats des expériences, observations, recherches… en réfléchissant à une forme adéquate pour les présenter (tableau, graphique, schéma, dessin d’observation, texte…). Niveau de maitrise Indicateurs de réussite Niveau 1 Travailler en groupe dans le calme, en respectant les idées de chacun et en respectant le matériel Niveau 2 Niveau 1 Et Suivre fidèlement un protocole donné par le professeur Niveau 3 Niveau 1 Et Concevoir un protocole en pensant à réaliser un témoin et à ne faire varier qu’un seul facteur à la fois Niveau 4 Niveau 3 Et Mettre en forme son protocole de manière clair et complète afin que d’autres élèves puissent le suivre sans aide Progressivité Insuffisant Fragile Satisfaisant Très bonne maitrise CYCLE 3 Niveau 1 Niveau 2 CYCLE4 5ème Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 4ème -3ème Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 8 Fiche n°5 Extraire des informations à partir de documents Il existe plusieurs types de documents : texte, photographie, dessin, schéma, tableau, graphique… Lire attentivement la consigne, souligner le verbe d’action qu’elle contient ( ex : calculer , nommer etc … ) . Toujours garder en tête la question ou le problème posé. Surligner ou lister au brouillon les informations qu’apporte le document. Quand il y a plusieurs documents : Chaque document ne répond peut être qu’à une partie du problème, et toutes les informations présentées dans le document ne sont peut-être pas intéressantes pour répondre au problème. Sélectionner les informations utiles apportées par le document en rapport avec la question posée. - Si le document est une photo, un schéma ou un dessin d’observation, décrire précisément ce qui est observé. - Si c’est un texte, extraire les informations utiles. - Si c’est une expérience avec ses résultats, il faut l’interpréter comme appris avec la méthode de la démarche d'investigation.( voir la fiche n°3 ) - Si c’est une modélisation, il faut présenter les analogies et les limites de cette manipulation. Organiser les informations pour répondre au problème posé. Niveau de maitrise Indicateurs de réussite Niveau 1 Comprendre en partie la consigne ou hors sujet Niveau 2 Comprendre la consigne et extraire les informations du document sans distinguer les informations utiles de celles qui ne le sont pas Niveau 3 Comprendre la consigne et extraire uniquement les informations utiles du document Niveau 4 Niveau 3 et Organiser les informations pour construire une réponse cohérente qui répond à la question posée 9 Fiche n°6 Rédiger une réponse scientifique Au fur et à mesure du collège les consignes sont de moins en moins détaillées mais la méthode à appliquer est toujours la même. En général lorsque des connaissances personnelles sont nécessaires cela est précisé dans la consigne: A l’aide des documents et de vos connaissances personnelles ... Si plusieurs documents sont présents il faut appliquer la même méthode pour chaque document et à la fin rédiger un bilan qui reprend toutes les conclusions de chaque document pour répondre au problème. Pour tous les documents scientifiques (résultats d’expériences, graphique, compte rendu écrit ...) il faut respecter trois étapes pour rédiger sa réponse : Etape 1 « J’observe » : informations tirées des documents. Etape 2 « Or, je sais » : éléments du cours ou connaissances (cette étape n’est pas toujours nécessaire). Etape 3 « Donc, j’en déduis » : réponse à la question posée. Conseil : N’oubliez pas que votre réponse doit * respecter les règles de français : phrases compréhensibles, orthographe, grammaire, phrases courtes * utiliser un sujet précis dans chaque uploads/s3/ fiches-methodes-svt.pdf