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Débuter à l’école maternelle SOMMAIRE • Préparer la rentrée • La maternelle et

Débuter à l’école maternelle SOMMAIRE • Préparer la rentrée • La maternelle et ses spécificités • Aménager la classe • Premiers pas en classe : emploi du temps, ateliers, journée type, préparation de la classe, premiers jours de classe • COVID 19 Préparer la rentrée - La responsabilité de l’enseignant - Se positionner en professionnel : le duo PE-ATSEM, la relation aux parents, la relation aux élèves - La relation avec les élèves : Construire un climat serein et conduire sa classe La responsabilité de l’enseignant Des informations à recueillir: Posséder les clés Posséder la liste des élèves inscrits Identifier les personnes responsables de l’enfant Connaître les modalités d’inscription à la cantine et à la garderie du soir. Il faut impérativement : s’assurer que les élèves concernés par la garderie ou la cantine ne s’échappent pas et remettre chaque enfant à un adulte habilité à le chercher Des informations à recueillir: Se faire préciser si la classe accueille des élèves qui nécessitent une vigilance particulière du fait de leur santé (PAI) ou de leur comportement (PAI ou PPS) https://eduscol.education.fr/1207/la-scolarisation-des-enfants-malades La responsabilité de l’enseignant Des informations à recueillir: Prendre connaissance du règlement intérieur de l’école Prendre connaissance du projet d’école S’informer de l’organisation des transitions : sortie de classe, sieste, décloisonnement, récréation… La responsabilité de l’enseignant La liste ci-dessous se veut indicative et non exhaustive. Chacun saura la compléter pour en améliorer l’usage. - outils à l’usage de l’enseignant, - outils de travail en équipe ou d’échanges pédagogiques, - outils assurant la continuité en cas d’absence, - un ou plusieurs classeurs, porte-vues etc. Informations administratives La responsabilité de l’enseignant Documents de l’enseignant https://www.education.gouv.fr/le-referentiel-de-competences -des-metiers-du-professorat-et-de-l-education-5753 Bien débuter en maternelle. Repères et clés pour l’enseignant. Canopé Documents de l’enseignant La prérentrée Faire un inventaire rapide du matériel disponible Prévoir, en concertation avec les collègues, la liste des fournitures à demander aux familles. Cette liste se doit impérativement d’être succincte (mouchoirs en papier, photos, classeur ou chemise cartonnée…) Préparer les étiquettes « prénom » qui serviront à l'appel, les étiquettes diverses pour les élèves Connaître quelques chants, comptines, jeux de doigts, étudiés par les enfants l’année précédente, les demander aux collègues de l’année précédente  Prévoir quelques albums lus par l’enseignant ATSEM PARENTS D’ELEVES ELEVES Se positionner en professionnel 3 fonctions de l’ATSEM Fonction éducative  Soin et aide des enfants durant le temps scolaire  Aide et assistance durant la pause méridienne  Accompagnement des temps de transition  Possibilité d’animer des temps périscolaires Fonction d’entretien du matériel Responsabilité de la propreté de la classe (ménage + entretien) Fonction d’aide pédagogique Sous la responsabilité de l’enseignant, aide matérielle pour les activités pédagogiques Se positionner en professionnel La relation PE - ATSEM Se positionner en professionnel La relation PE - ATSEM La classe et le temps scolaire Partage des valeurs de l’Ecole Républicaine Le service des enfants et de leurs parents Les actions éducatives communes Se positionner en professionnel La relation PE - ATSEM Professeur des écoles Agents Territorial Spécialisé des Écoles Maternelles Concevoir et mettre en œuvre son enseignement. Réconforter et écouter les enfants Préparer matériellement les activités scolaires Organiser le travail de la classe Aider à l’encadrement des activités. Travailler en équipe et coopérer avec les parents et partenaires de l’école. Accueillir les enfants et leurs familles Se positionner en professionnel La relation PE - ATSEM Sont mis en place : - des réunions chaque début d'année, pour les parents d'élèves nouvellement inscrits, avec le directeur d'école ; - la réunion de rentrée : rendre lisibles les apprentissages et développer une relation de confiance ; - des rencontres parents-enseignants au moins deux fois par an pour rendre compte des progrès des élèves - une information régulière à destination des parents sur les progrès et le comportement scolaire de leurs enfants ; - des rencontres occasionnelles : l'obligation de répondre aux demandes d'information et d'entrevues présentées par les parents Se positionner en professionnel La relation PE - famille • L’information aux deux parents en cas de séparation. • La confidentialité nécessaire pour permettre la confiance (échanges oraux et écrits). En maternelle, l’ATSEM doit également respecter cette confidentialité. • Ne pas attendre une difficulté ou un conflit pour rencontrer les parents. • La plus grande attention est nécessaire aux cahiers et annotations. • Un entretien individuel se prépare (constat / objectif / stratégie / décision / contrat). Ce n’est ni le procès de l’élève ni celui des parents. Attention aux conseils ou contrats inapplicables Se positionner en professionnel La relation PE - famille •L’attitude de l’enseignant en classe •Assurance et disponibilité •Précision et rigueur de l’enseignant Se positionner en professionnel La relation PE - élèves https://frama.link/confiancebienveillance • Travailler le vocabulaire pour apprivoiser ses émotions • Cahier d’émotions • Affichages pour indiquer son état d’esprit du moment • Roue des émotions • Pots à émotions • Jardin des émotions (ouvert à tous, toute la journée : casque pour s’isoler, coin audio, papier pour écrire / dessiner, etc.) quand l’enfant en a besoin, pour s’isoler, ouvert dans les temps scolaires et extrascolaires Se positionner en professionnel La relation PE - élèves Construire un climat serein Instaurer un climat de confiance et de bienveillance le sourire et le regard - l’expression du visage - le positionnement du buste - la distance corporelle - la vocalité - les gestes extra communicatifs - la verbalité : encouragements, félicitations, consignes, intervention manuelle La balance dynamique entre attachement à l’enfant et sa capacité d’exploration. Construire un climat serein Instaurer un climat de confiance et de bienveillance Se positionner en professionnel La relation PE - élèves Le langage de l’enseignant - Articuler - Aider à comprendre - Utiliser le langage corporel - Reformuler Lors des regroupements - Regard sur TOUS les élèves - Activités qui favorisent la cohésion et l’attention - Limiter la durée Conduire sa classe Se positionner en professionnel La relation PE - élèves Bien débuter en maternelle. Repères et clés pour l’enseignant. Canopé La maternelle et ses spécificités - Un cycle unique - Scolarisation obligatoire - Circulaire de rentrée - Recommandations pédagogiques - Les apprentissages en maternelle L'école maternelle est une école bienveillante : « accueillante pour tous et ambitieuse pour chacun » (BO n° 5 du 24 juin 2021) Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité. Trois mots clé équilibre- apprentissage-bienveillance Un cycle unique Le cycle 1 : PS – MS - GS L’école maternelle est ambitieuse et s'appuie sur un principe fondamental : tous les enfants sont capables d'apprendre et de progresser. En manifestant sa confiance à l'égard de chaque enfant, l'école maternelle l'engage à avoir confiance dans son propre pouvoir d'agir et de penser, dans sa capacité à apprendre et réussir sa scolarité et au-delà Trouver l’équilibre entre « laisser grandir » et « école primarisée » Un cycle unique Le cycle 1 : PS – MS - GS • La scolarisation obligatoire à l’école maternelle dès la PS renforce sa place dans la scolarité de l’enfant. • Immense responsabilité dans la lutte contre la difficulté scolaire. • Ecole du langage et de l’épanouissement pour les enfants. • Il peut y avoir une différence de 30 millions de mots entendus à 4 ans par les enfants selon leurs origines sociales ce qui souligne l’importance d’une scolarisation à temps plein dès la PS. La scolarisation obligatoire en maternelle 4 modalités d’apprentissage https://www.reseau-canop e.fr/programme-maternell e-2015/3-specificites/des -modalites-particulieres-da pprentissages.html En jouant En réfléchissant et en résolvant des problèmes En s’exerçant En se remémorant et en mémorisant Les coins jeux, les ateliers dirigés ou autonomes permettent de mettre en œuvre ces quatre modalités. Les 4 modalités d’apprentissage Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions L’oral - oser entrer en communication - comprendre et apprendre - échanger et réfléchir avec les autres - commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique : enrichir le vocabulaire, acquérir et développer la syntaxe, acquérir et développer une conscience phonologique - éveil à la diversité linguistique L’écrit - écouter de l’écrit et comprendre - découvrir la fonction de l’écrit - commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement - découvrir le principe alphabétique - commencer à écrire tout seul : les essais d’écriture de mots, les premières productions autonomes d’écrits Cinq domaines d’apprentissage Pour consulter les programmes https://cache.media.education.gouv.fr/file/25/86/5/ensel550_annexe_1413865.pdf Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques Acquérir les premiers outils mathématiques Les productions plastiques et visuelles - dessiner - s’exercer au graphisme décoratif, - réaliser des compositions plastiques (planes et en volume), - observer, comprendre et transformer des images Univers sonores - jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons - explorer des instruments et utiliser les sonorités du corps - affiner son écoute Le spectacle vivant - pratiquer quelques activités des arts du spectacle vivant Découvrir les nombres et leurs utilisation - construire le nombre pour exprimer des quantités - stabiliser la connaissance des petits nombres - utiliser le nombre pour désigner un rang, une position - utiliser le nombre pour résoudre uploads/S4/ 2022-debuter-en-mater-fs 1 .pdf