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Terminale générale Dossier documentaire Thème 1 Chapitre 1 – L’impact de la cri

Terminale générale Dossier documentaire Thème 1 Chapitre 1 – L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux Une du London Herald, le 25 octobre 1929. Dorothea Lange, Migrant Mother, 1936. Sommaire TP – La surchauffe des années 1920 et l’engrenage de la crise ......................................................... 2 TP – La crise de 1929 : Les causes immédiates ................................................................................... 3 TP – La crise devient mondiale, accentuée par des choix inadaptés .................................................. 5 TP – La crise de 1929 initie la dépression des années 1930 dans le monde ...................................... 6 TP – Les effets de la dépression sur les sociétés ................................................................................ 7 2 TP – La surchauffe des années 1920 et l’engrenage de la crise Exploitation du documentaire « Histoire de comprendre – La crise de 1929 », La Cinquième, 1999. Minutage : 2:47 à 6:00 – Lien : https://dai.ly/xmaqvf Quels sont les facteurs d’expansion de l’économie américaine dans les années 1920 ? Que provoque le développement du marché des actions ? Que constitue dans un tel contexte la crise d’octobre 1929 ? Quels sont les composants de « l’explosion à fragmentation » qui suit la crise ? Complétez le schéma suivant sur la déflation : Quelles sont les conséquences sur les hommes et les femmes ? Sur les productions ? DÉFLATION SALARIÉS : ☐ consomment ☐ ne consomment pas ÉPARGNE DE PRÉCAUTION : ☐ investie ☐ non investie ACTIFS DES ENTREPRISES ☐ valeur en hausse ☐ valeur en baisse COMPORTEMENT DES INVESTISSEURS : ..................................... PRODUCTION : ..................................... PRIX : ..................................... COURS DES MONNAIES : ....................................... 3 TP – La crise de 1929 : Les causes immédiates Document 1 : Paul Reynaud, député de droite, parle du risque de crise avant le « Jeudi noir ». Le Temps : « Que pensez-vous de la situation économique et financière des Etats-Unis ? Certains estiment que [...] l'ascension continue des cours à Wall Street ne pourr[a] point longtemps se continuer et qu'une crise brutale, un jour prochain, éclatera. » Paul Reynaud : « Il ne pourra s'agir d'une crise violente. Des trusts1 ont été formés qui détiennent une grande partie des actions des sociétés qu'ils considèrent comme les meilleures. Ces trusts auront une action régulatrice. J'estime toutefois qu'une crise pointe aux Etats-Unis. Des sources de richesse sont taries. Les agriculteurs se plaignent ; la situation du textile est difficile. Il y a surproduction d'automobiles ; les stocks s'accroissent faute de débouchés, et un ralentissement dans la production automobile atteindra directement les industries métallurgiques, industries de base. En outre, la hausse continuelle des titres a développé le goût de la spéculation : des Américains ont emprunté de l'argent à 9 % pour acheter des titres ne rapportant que 2 % mais qu'ils espéraient revendre à bénéfice. Des reculs comme ceux qui se sont produits ces jours derniers à Wall Street ne sauraient être négligés ; ils sont comme des signes avertisseurs. L’avenir certes des Etats-Unis n’est pas en jeu [...].» R. G., « Les impressions de M. Paul Reynaud sur les Etats-Unis », Le Temps, 15 octobre 1929. Document 2 : Le cours des actions à la bourse de New-York, 1926-1938. Clé de lecture : le cours des actions est de 200 en 1929 et de 35 en 1932, base 100 en 1926. Cela signifie que le cours a baissé de 165 points (=200-35) ou de 82,5 % entre 1929 et 1932. Source : Marc Nouschi, Le XXe siècle. Temps, tournants, tendances, Armand Colin, 2011. 1 Trust : entente entre plusieurs entreprises pour établir un monopole de fait. 4 Document 3 : La spéculation boursière. La spéculation fut-elle cette « orgie » si souvent dénoncée par la suite ? On a souligné, [...] la pratique des call loans, qui permettait de spéculer sur des actions en n’en payant que 10 %. Le mécanisme est simple : l’acheteur règle 10 % du prix de l’action et emprunte 90 % à l’agent de change ; ce dernier se procure la somme auprès des banques, en empruntant de l’argent [...]. Supposons donc une action qui vaut 100 ; l’acheteur avance 10 et le courtier 90 que lui prête une banque. Si les cours montent, disons jusqu’à 100, il est possible de revendre l’action avec un petit bénéfice de 10 que se partageront le courtier et son client. Avant de recommencer... L’effondrement des cours commencé le 3 octobre 1929 a ruiné ainsi de nombreux spéculateurs et mis en difficulté de nombreuses banques, car le mécanisme des call loans ne fonctionne qu’à une seule condition, il faut que les cours montent. Bernard Gazier, La crise de 1929, PUF, 2016. Exploitation des documents : Document 1 : 1. Paul Reynaud est-il conscient qu’une crise est possible ? Justifiez en citant le texte. 2. Quels sont les signaux inquiétants qu’il évoque ? Citez. 3. Quels éléments montrent que son analyse est néanmoins optimiste ? Sur quels arguments s’appuie-t-elle ? Document 2 : 4. Donnez l’évolution générale montrée par le graphique en comparant la situation en 1926 et celle de 1938. 5. Identifiez les 4 séquences qui caractérisent la période 1926-1938 (pour chaque séquence indiquez les dates, le sens de la courbe, l’indice de départ, l’indice d’arrivée et éventuellement la décision politique amorçant la séquence). Documents 2 et 3 : Montrez que la hausse des cours jusqu’en 1929 s’explique pour une large partie par la pratique des call loans. Synthèse – Rédigez la réponse à la question suivante : Quelles sont les causes immédiates du krach boursier de 1929 ? 5 TP – La crise devient mondiale, accentuée par des choix inadaptés Exploitation du documentaire « Histoire de comprendre – La crise de 1929 », La Cinquième, 1999. Minutage : 6:00 à 9:59 – Lien : https://dai.ly/xmaqvf Quel processus a fait de l’économie des Etats-Unis le moteur de la relance européenne dans les années 1920 ? Quelle était la faiblesse de ce plan ? Comment se manifeste la contagion de l’économie allemande par la crise ? Quel était le dogme monétaire de l’époque ? Quelles sont les conséquences de l’orthodoxie financière des Etats-Unis ? Quels autres pays industrialisés appliquent cette politique ? Quelle décision a permis la relance de l’économie britannique ? Pourquoi les barrières protectionnistes généralisées ont-elles aggravé la situation ? Comment les puissances ont-elles cherché à protéger leurs marchés ? 6 TP – La crise de 1929 initie la dépression des années 1930 dans le monde Document 1 : la baisse de la production*, indice base 100 en 1929. Document 2 : la montée du chômage*, en pourcentage de la population active. Document 3 : la déflation* brutale des prix, indice base 100 en 1929. Document 4 : la contraction du commerce international, valeurs mensuelles en milliards de dollars-or des importations* de 75 pays. Sources : J. Marseille (dir.), Histoire. Le monde du milieu du XIXe siècle à 1939, Nathan, 1997 et B. Gazier, La crise de 1929, PUF, 2016. Exploitation : - Pour chaque graphique : définissez le mot suivi d’un astérisque en allant sur : https://www.cnrtl.fr/definition/ (Attention au contexte de la définition !) - Décrivez chaque graphique (tendance générale). - Identifiez les séquences en les justifiant par des données chiffrées issues des documents 1, 2 et 3 (vous pouvez réaliser un tableau). - A partir des documents 1 et 2, montrez que les pays sont inégalement affectés par la crise. 7 TP – Les effets de la dépression sur les sociétés Document – L’absurdité de la crise : surabondance des produits et misère des hommes « Le travail de l’homme et de la nature, le produit des ceps1, des arbres, doit être détruit pour que se maintiennent les cours, et c’est là une abomination qui dépasse toutes les autres. Des chargements d’oranges jetés n’importe où. Les gens viennent de loin pour en prendre, mais cela ne se peut pas. Pourquoi achèteraient-ils des oranges à vingt cents la douzaine, s’il leur suffit de prendre leur voiture et d’aller en ramasser pour rien ? Alors, les hommes armés de lances d’arrosage aspergent de pétrole les tas d’oranges, et ces hommes sont furieux d’avoir à commettre ce crime et leur colère se tourne contre les gens qui sont venus ramasser les oranges. [...] Et les enfants atteints de pellagre2 doivent mourir parce que chaque orange doit rapporter un bénéfice. Et les coroners3 inscrivent sur les constats de décès : mort due à la sous-nutrition, et tout cela parce que la nourriture pourrit, parce qu’il faut la forcer à pourrir. » John Steinbeck, Les raisins de la colère, Gallimard, 1947, publié aux Etats-Unis en 1939. 1. Pour quelle raison les producteurs choisissent-ils de détruire leurs récoltes ? Citez et expliquez. 2. Quelles sont les conséquences de cette crise sur le plan humain et économique ? Citez et expliquez. 1 Ceps : pieds de vigne. 2 Pellagre : maladie due à la malnutrition caractérisée par des atteintes de la peau, du système intestinal et du cerveau (démence). Sans soins, elle conduit le malade à la mort. 3 Coroner : fonctionnaire chargé d’enquêter sur les circonstances et les causes d’un décès. 8 Exploitation uploads/Finance/ ch-1-dossier-documentaire.pdf