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cinq logiques documentaires modele

Christian PUREN www christianpuren com LES CINQ LOGIQUES DOCUMENTAIRES ACTUELLEMENT DISPONIBLES MODÈLE La logique littéraire Dans l ? enseignement de la littérature le document est utilisé principalement comme représentatif d ? un auteur d ? une ?uvre d ? une période ou mouvement littéraire d ? un genre ou encore des procédés d ? écriture littéraire et non principalement de la langue-culture étrangère comme c ? est le cas en didactique des langues-cultures Les groupements de textes se font alors en fonction de l ? un ou l ? autre de ces thèmes et non par thèmes culturels On peut parler en ce sens d ? une logique littéraire ? qu ? il faut bien sûr prendre prioritairement en compte dans l ? analyse du traitement didactique des textes dans les études littéraires au niveau universitaire Je rajoute malgré tout cette logique littéraire ? dans le présent article parce que dans les ?lières littéraires de l ? enseignement scolaire ou sur des textes très marqués ? littérairement comme les poèmes ou encore dans les enseignements scolaires des langues-cultures très in uencés par la tradition littéraire il faut certainement intégrer dans la grille d ? analyse cette logique documentaire à laquelle se rattachera forcément un certain nombre de consignes et de questions portant sur les éléments de représentativité cités ci-dessus et centrées sur les t? ches d ? analyse d ? interprétation et d ? extrapolation exigeant le recours à des outils conceptuels propres aux études littéraires L ? interprétation de documents littéraires interprétés par les apprenants ?? lecture publique expressive de poèmes représentations thé? trales ?? apprenant acteurs ou la production de tels documents par eux-mêmes comme dans les ateliers d ? écriture ? apprenants auteurs peuvent être mises au service de cette logique littéraire La logique document C ? est celle de la méthodologie des documents authentiques ?? littéraire ou non textuel audio-visuel ou scripto-textuel ?? dans laquelle le document littéraire est étudié en lui-même en tant que représentatif de la langue et de la culture étrangères ce sont des documents généralement longs sur lesquels sont demandées de nombreuses t? ches de types di ?érents et qui sont réunis en dossiers thématiques C ? est cette logique qui a été à l ? ?uvre dans le modèle historique de l ? explication de textes littéraires apprenants lecteurs La logique support C ? est celle de l ? approche communicative o? elle est au service de l ? entra? nement à l ? une ou l ? autre des activités langagières lorsqu ? ils sont authentiques ce sont généralement des documents courts surtout non littéraires utilisés de manière partielle par exemple pour des repérages ponctuels en compréhension écrite ou comme prétexte à l ? introduction et au réemploi des éléments langagiers introduits dans l ? unité Dans beaucoup de manuels communicatifs de niveaux A à B l ? unité didactique ?? dont on peut considérer qu ? elle se termine réellement avec les propositions de simulations de situations de communication