Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Comment trouver une idée d’affaire valable? 5 2009 Module de formation à l'entr

Comment trouver une idée d’affaire valable? 5 2009 Module de formation à l'entreprenariat Organisation internationale du T ravail Genève C L E omprendre ' ntreprise Q,T,TS CLE COMPRENDRE L’ENTREPRISE Module de formation à l’entreprenariat 5 Comment trouver une idée d’affaire valable ? Niveau Q, T et TS Auteurs : George Manu Robert Nelson John Thiongo Klaus Haftendorn Editeurs : Peter Tomlinson and Klaus Haftendorn Bureau International du Travail, Genève: Centre International de Formation de l’OIT, Turin Copyright © Centre international de formation de l’OIT 2009 Les demandes d’autorisation de reproduction, de traduction ou d’adaptation de tout ou partie de cette publication doivent être adressées au Centre international de formation de l’OIT, viale Maestri del Lavoro 10, 10127 Turin, Italie. Le Centre accueillera favorablement ces demandes. Les droits de reproduction de cette publication sont protégés par le Protocole n° 2 annexé à la Convention universelle pour la protection du droit d’auteur. Cependant, de courts extraits de celle-ci peuvent être reproduits sans autorisation, sous réserve d’indication de leur source. COMPRENDRE L’ENTREPRISE Première édition : 2000 ISBN 978-92-9049-463-8 Deuxième édition 2009 Troisième édition 2009 Version marocaine OFPPT ISBN 978-92-9049-502-4 Cette édition a été développée et imprimée dans le cadre du projet « Formation à l’entreprenariat Comprendre l’Entreprise » financée par l’Agence Canadienne de Développement International Les désignations utilisées dans les publications du Centre international de formation de l’OIT, qui sont conformes à la pratique des Nations Unies, et la présentation des données qui y figurent n’impliquent de la part du Centre aucune prise de position quant au statut juridique de tel ou tel pays, zone ou territoire, ou de ses autorités, ni quant au tracé de ses frontières. La responsabilité des opinions exprimées dans les articles, études et autres contributions signés appartient exclusivement à leurs auteurs, et leur publication n’implique pas que le Centre partage ces opinions. Les publications du Centre, ainsi que leur catalogue ou la liste des dernières publications, peuvent être obtenues à l’adresse suivante : Publications du Centre international de formation de l’OIT viale Maestri del Lavoro 10 10127 Turin, Italie Téléphone : +39 - 011 - 6936.693 Fax : +39 - 011 - 6936.352 Courriel : publications@itcilo.org http://www.itcilo.org Comprendre l’entreprise 5 : Comment trouver une idée d’affaire valable ? 1 5 Comment trouver une idée d’affaire valable ? Objectif: Proposer des techniques permettant de trouver des idées d’affaires et de reconnaître et évaluer des opportunités d’affaires. Thèmes: Page 1. La créativité et l’innovation........................................................ 2 2. Trouver des idées d’affaires..................................................... 16 3. Reconnaître et évaluer des opportunités d’affaires...................... 29 Comprendre l’entreprise 5 : Comment trouver une idée d’affaire valable ? 2 I THÈME 1 : La créativité et l’innovation II DURÉE CONSEILLÉE : • Voir Guide du facilitateur III OBJECTIF : • Grâce à différentes activités au sein de la classe, les participants prendront conscience de leur propre potentiel de créativité. • En réfléchissant aux meilleures façons de changer une situation existante ou de modifier un produit, les participants apprendront à mettre en pratique des techniques pour développer leur créativité. IV JUSTIFICATION : • Dans le but de développer leurs talents créatifs, les participants doivent tout d’abord pouvoir évaluer leur propre comportement créateur. Ils pourront ensuite commencer à pratiquer un mode de raisonnement créatif. La créativité est un domaine où les entrepreneurs ont de multiples occasions de mettre leurs talents à l’épreuve. Et si, en général, on n’attend pas des employés qu’ils soient innovants, ils peuvent très bien eux aussi produire d’excellentes idées nouvelles. • Etant donné qu’un entrepreneur a des responsabilités dans un grand nombre de domaines, sa créativité, mais également celles de ses employés, peuvent aider à trouver des solutions pour résoudre différents problèmes liés à l’entreprise. Un entrepreneur bénéficie d’une grande part de liberté pour mettre en œuvre les idées innovantes. • Pour aider les participants à développer leur créativité, il faut partir d’idées existantes. Ces idées pourront alors être modifiées de différentes manières pour aboutir à de nouvelles idées originales. Selon les contextes professionnels, cette technique pour changer les idées existantes peut être très utile. V ACTIVITÉS : 1. Demander aux participants de faire l’EXERCICE 1. Leur expliquer que cet exercice a pour but de les aider à évaluer leur propre potentiel de créativité. 2. Distribuer l’EXERCICE 2 intitulé « Trois descriptions ». Lire ensemble les trois descriptions et chaque participant choisit celle que lui correspond le mieux. 3. Demander aux participants d’évaluer leurs réponses sur la base du tableau ci-dessous. Chaque réponse à chaque question doit être évaluée. Leur montrer comment noter le nombre de points qu’ils ont obtenus pour leur réponse à côté de chaque rubrique de l’exercice. Par exemple, si un participant pense « incertain » pour l’énoncé A, il devra écrire « 1 » à côté Comprendre l’entreprise 5 : Comment trouver une idée d’affaire valable ? 3 de celui-ci ; si un participant pense « oui » pour l’énoncé A, il devra écrire « 2 » à côté de l’énoncé. VRAI FAUX INCERTAIN A 2 0 1 B 2 0 1 C 0 3 1 D 0 2 1 E 0 3 1 F 3 0 1 G 0 3 1 H 0 3 1 I 2 0 1 J 3 0 1 K 2 0 1 L 3 0 1 M 2 0 1 N 3 2 1 O 2 0 1 Une fois que tous les énoncés ont été évalués, demander aux participants de calculer leur nombre de points à l’EXERCICE 1. Leur faire savoir qu’ils peuvent interpréter les résultats de la façon suivante : • La description I s’applique aux personnes qui ont obtenu 23 points ou plus. • La description II s’applique aux personnes qui ont obtenu entre 11 et 22 points. • La description III s’applique aux personnes qui ont obtenu 10 points ou moins. 4. Pour discuter des résultats, leur poser les questions suivantes : Avez-vous été surpris de votre résultat ? Pourquoi ? La description que vous avez obtenue après de l’évaluation vous plaît-elle ? Dans quel sens aimeriez-vous changer ou améliorer cette description ? A quels points de vue les Comprendre l’entreprise 5 : Comment trouver une idée d’affaire valable ? 4 descriptions sont-elles similaires/différentes ? Quels avantages une personne correspondant à chaque description peut-elle trouver à être son propre employeur ? Et quels inconvénients ? 5. Demander aux participants de lire et de discuter la NOTE DE LECTURE 1 sur la « Créativité ». 6. Discuter de la technique pour changer des idées existantes dans le but d’en développer qui soient nouvelles et originales. Les idées existantes représentent un point de départ. En modifiant une ou plusieurs parties d’une idée, on peut développer de nouvelles idées très utiles. Demander aux participants de discuter des différentes manières de changer une idée et leur demander de fournir des exemples. • Agrandir ou ajouter de nouveaux éléments. On peut citer deux exemples : proposer des « maxi-formats économiques » de son produit ; étendre son activité commerciale à un plus grand nombre de produits ou élargir sa zone de distribution. • Réduire ou éliminer certains éléments. Exemples : des radios transistors, des calculatrices de poche, des caméras numériques, etc. • Modifier tout ou une partie d’un produit. On peut par exemple changer les couleurs, les goûts, les parfums, et les modèles ; on change souvent la couleur et le parfum des savons, les modèles des voitures changent fréquemment. • Réarranger certains éléments. On peut par exemple restructurer des bâtiments, des entrepôts et revoir la conception des machines. • Intervertir certains éléments. Un exemple typique dans la production automobile consistera à intervertir l’emplacement du moteur et du coffre d’une voiture. On peut aussi citer le cas de deux personnes dont on inverse les rôles, par exemple dans un couple où l’homme s’occuperait du foyer et la femme serait le soutien de famille. • Substituer certains matériaux, certaines pièces, ou certaines méthodes. Un exemple courant consiste à substituer le plastique au bois et au métal. Un autre exemple dans l’automobile est la substitution d’un moteur à combustion interne par un moteur électrique. • Combiner des éléments ou des idées. On peut citer l’exemple d’un combiné multi-média regroupant télévision, radio, lecteur de cassettes et lecteur de CD. Ou encore le «camping car » qui combine la maison avec une voiture. 7. Constituer des groupes de travail et demander aux différents groupes de faire l’EXERCICE 3. • Leur demander d’échanger leurs idées et de démontrer dans quelle mesure leurs idées peuvent être utiles selon les situations professionnelles. • Demander à chaque groupe d’envisager la combinaison de deux ou plusieurs idées émises individuellement par les participants. • Attirer leur attention sur le fait que la technique appliquée dans cet exercice peut être utilisée pour développer de nouvelles idées ou de nouveaux procédés, ou même de nouveaux produits. • Demander à chaque groupe d’appliquer cette même technique à un service plutôt qu’à un objet. Comprendre l’entreprise 5 : Comment trouver une idée d’affaire valable ? 5 • Leur demander d’imaginer que la classe a décidé de créer une société qui uploads/Finance/ comment-trouver-une-idee-d-x27-affaire-valable.pdf