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Prof : Gassoumi Mohamed Lazhar Année scolaire : 2011-2012 9ème année de base 20

Prof : Gassoumi Mohamed Lazhar Année scolaire : 2011-2012 9ème année de base 2012 00 1 Prof : Gassoumi Mohamed Lazhar Année scolaire : 2011-2012 9ème année de base 2012 00 2 Module d’apprentissage n°1 Centre d’intérêt : Enfants de tous pays Objectif : Produire un récit intégrant un dialogue Module d’apprentissage n°2 Centre d’intérêt : Portraits et comportements Objectif : Produire un récit intégrant une description Module d’apprentissage n°3 Centre d’intérêt : Exploits et performance Objectif : Produire un texte informatif Rédiger un article de presse Module d’apprentissage n°4 Centre d’intérêt : Métiers d’hier, métiers d’aujourd’hui Objectif : Produire un texte argumentatif Module d’apprentissage n°5 Centre d’intérêt : Musiques pour tous les goûts Objectif discursif : Ecrire pour informer Prof : Gassoumi Mohamed Lazhar Année scolaire : 2011-2012 9ème année de base 2012 00 3 Module d’apprentissage n°1 Centre d’intérêt : Enfants de tous pays Objectif : Produire un récit intégrant un dialogue  L'expression du temps : L'expression du temps situe l'action exprimée par un verbe dans le temps. Pour le connaître, on se pose ainsi la question « quand? » ou bien encore sa durée, dans ce cas, on se pose la question « combien de temps ? » Le complément circonstanciel de temps peut être : - Un adverbe (d’abord, ensuite, puis, enfin, bientôt, tôt, aujourd’hui, jadis, quelquefois…) - Un GN introduit ou non par une préposition (un beau jour, le mois suivant, dans trois minutes, depuis belle lurette (très longtemps), en un mois…) - Un infinitif introduit ou non par une préposition (avant de partir, après avoir mangé…) - Un gérondif : (en rentrant, en sortant…) - Une proposition participiale : (le travail fini, allez jouer dehors) - Une proposition subordonnée conjonctive : (depuis qu’elle fréquente l’école, elle ne parle plus que de ses maîtres.) Rapport temporel Mots subordonnants Mode du verbe de la subordonnée Antériorité Avant que, en attendant que, jusqu’à ce que SUBJONCTIF Simultanéité (actions qui se passent en même temps) Comme, quand, lorsque, pendant que, au moment où, tandis que, longtemps, chaque fois que, en même temps que… Indicatif Postériorité Après que, à peine que, aussitôt que, sitôt que, dès que… Indicatif Prof : Gassoumi Mohamed Lazhar Année scolaire : 2011-2012 9ème année de base 2012 00 4  Le passé simple : Prof : Gassoumi Mohamed Lazhar Année scolaire : 2011-2012 9ème année de base 2012 00 5 Être Je fus Tu fus Il fut Nous fûmes Vous fûtes Ils furent Avoir J'eus Tu eus Il eut Nous eûmes Vous eûtes Ils eurent Faire Je fis Tu fis Il fit Nous fîmes Vous fîtes Ils firent Savoir Je sus Tu sus Il sut Nous sûmes Vous sûtes Ils surent Pour conjuguer un verbe au passé simple, on ajoute à son radical les terminaisons suivantes :  ai – as – a – âmes – âtes – èrent (tous les verbes du 1er groupe)  is – is – it – îmes – îtes – irent (tous les verbes du 2ème groupe et certains verbes du 3ème groupe : dire, faire, rendre, entendre…)  us – us – ut – ûmes – ûtes – urent (certains verbes du 3ème groupe : pouvoir, savoir, devoir, connaître…)  ins – ins – int – înmes – întes – inrent (les verbes « tenir » et « venir » et leurs composés)  aller : il alla / ils allèrent  boire : il but / ils burent  devoir : il dut / ils durent  dire : il dit / ils dirent  écrire : il écrivit / ils écrivirent  faire il fit / ils firent  lire : il lut / ils lurent  offrir : il offrit / ils offrirent  pouvoir : il put / ils purent  prendre : il prit / ils prirent  savoir : il sut / ils surent  L’imparfait : Pour conjuguer un verbe à l’imparfait, on ajoute à son radical les terminaisons suivantes : ais – ais – ait – ions – iez - aient  Avancer : j’avançais / nous avancions  Boire : je buvais / nous buvions  Crier : je criais / nous criions  Croire : je croyais / nous croyions  Ecrire : j’écrivais / nous écrivions  Envoyer : j’envoyais / nous envoyions  Manger : je mangeais / nous mangions  Prendre : je prenais / nous prenions  Rire : je riais / nous riions  Voir : je voyais / nous voyions  tenir : il tint / ils tinrent  vivre : il vécut / ils vécurent  voir : il vit / ils virent Prof : Gassoumi Mohamed Lazhar Année scolaire : 2011-2012 9ème année de base 2012 00 6 Valeurs d’emploi de l’imparfait de l’indicatif:  Action secondaire par rapport au premier plan qui est au passé simple, vue dans son déroulement: « Il marchait tranquillement dans la rue quand soudain quelque chose attira son regard. »  Description: « La coque du bateau était rouge et bleue. » Les verbes de la description à l’imparfait sont vus en cours de déroulement: « Le bateau voguait. Il pleuvait. »  Répétition, habitude passée: « Elle se levait tous les matins à 7 heures. »  Commentaires du narrateur: « Notre héros était bien lâche! »  Qu’elle ou quelle quel / quelle quels / quelles (adjectif exclamatif ou interrogatif) Quel mauvais temps ! Quels mauvais joueurs! GN GN Quelle belle fleur ! Quelles bonnes odeurs! GN GN Il faut accorder tous les mots du GN. qu’elle (conjonction+ pronom) Qu'elle est belle, cette fleur ! Pr + V Je trouve qu'elles sont belles. Pr + V Exemples Homoph. Natures et remarques Vous voyez bien qu’elles sont venues ! qu’elle(s) pron. rel. qu conj. « que » + pron. pers. peut être remplacé par « qu’il(s) » Quelle heure est-il ? Quelle belle pomme ! Il ne sait pas quelles fleurs lui acheter. quelle(s) dét. interrogatif, exclamatif ou indéfini Prof : Gassoumi Mohamed Lazhar Année scolaire : 2011-2012 9ème année de base 2012 00 7  Le récit : - Dans un récit, l’auteur raconte une histoire réelle ou imaginaire. Le récit comporte plusieurs éléments, dont en voici certains. o LES PERSONNAGES : Dans un récit, l’auteur décrit habituellement les caractéristiques physiques et psychologiques des personnages. o LE TEMPS : Dans un texte narratif, plusieurs indices nous renseignent sur le temps du récit. a) La durée du récit. b) Les organisateurs textuels de temps : – des mots qui précisent le temps de l’action; – la variation du temps des verbes. o LE CADRE (le décor, le milieu ou le contexte) : Dans un récit, l’histoire se déroule dans un ou plusieurs lieux. Les mots qui nous renseignent à ce sujet s’appellent organisateurs textuels de lieu. o LES THÈMES : L’auteur d’un récit développe des idées sur un sujet, que ce soit l’amour, les sports, l’aventure, etc. Ce ou ces sujets sont les thèmes. 1. Définition du récit Faire un récit, c'est raconter une histoire Une histoire met en scène des personnages, qui vivent des évènements dans un cadre spatio-temporel. - Les Composantes du Récit. - Le mot « récit » désigne tantôt l'histoire, tantôt la narration ( La manière de raconter l'histoire ). I ) Les Étapes de l'Histoire. - La construction du récit comprend 5 étapes. 1°) Situation Initiale. État d'équilibre : Cadre de l'histoire, personnages en présence. 2°) Complication. Événement perturbateur qui rompt l'équilibre et déclenche l'action. 3°) Péripéties. Événement, aventures, conflits et rebondissement qui nourrissent l'action. 4°) Résolution. Force « rééquilibrante », événement qui met un terme à l'épreuve. 5°) Situation finale. Nouvel équilibre atteint, qui met un terme à l'action. Prof : Gassoumi Mohamed Lazhar Année scolaire : 2011-2012 9ème année de base 2012 00 8 2. La Structure des événements: le modèle quinaire Certain récits sont structurés en cinq parties:  La situation initiale: l'époque, le lieu(x), les personnages qui dénuent l'histoire avec les évènements antérieurs.  L'élément déclencheur: C'est ce qui lance l'histoire (événement ou autre chose)  Les différentes péripéties: ceci et l'enchainement des évènements  Le dénouement: c'est l'évènement qui clôture l'histoire.  La situation finale: C'est l'état des personnages (et parfois des lieux)lorsque les événements sont terminés. 1. qu’elle(s) / quelle(s) 1. Voici les fleurs ………………… a cueillies pour toi, ce matin. 2. Nous savions bien ………………… rechignerait devant l’ampleur de ce travail. 3. Mais ………………… horreur, cette toile ! 4. ………………… sera ma récompense ? 5. ………………… y aille, si c’est vraiment ce ………………… veut ! 6. Nous attendions les lettres ………………… nous écrivait avec impatience. 7. ………………… bonne idée ! 8. Pour ce rôle, n’importe ………………… robe fera l’affaire. 9. Vous devinez ………………… fut sa surprise en retrouvant son chat dans la pâte à pain ! 10. Le chien ………………… avaient recueilli s’est enfui cette nuit. 11. Je voudrais savoir à ………………… personne je suis sensé m’adresser. 12. Il faut toujours ………………… n’en fassent qu’à leur tête ! 13. uploads/Finance/ devoir-pdf 4 .pdf