Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

DCG 5 ÉCONOMIE CONTEMPORAINE Sébastien Castaing Docteur en sciences de gestion

DCG 5 ÉCONOMIE CONTEMPORAINE Sébastien Castaing Docteur en sciences de gestion Professeur agrégé d’économie et gestion Léo Charles Maître de conférences en sciences économiques Josiane Coquet Agrégée d’économie et gestion Membre des jurys d’examen Carine Kurowska Agrégée d’économie et gestion Membre des jurys d’examen DCG 5 ÉCONOMIE CONTEMPORAINE leader de l’expertise comptable 2e édition © Dunod, 2021 11 rue Paul Bert, 92240 Malakoff www.dunod.com ISBN 978-2-10-082401-4 Maquette de couverture : Hokus Pokus Maquette intérieure : Yves Tremblay Crédits iconographiques p. 24 : © earnings by Gregor Cresnar from the Noun Project ; © loan by Mello from the Noun Project ; © taxes by MHD AZMI DWIPRANATA from the Noun Project ; © inflation by Arunkumar from the Noun Project ; © cycle by Kero from the Noun Project ; p. 204 © Larousse ; p. 219 (de haut en bas) : © Europe by Jolan Soens from the Noun Project ; © Podium by Prettycons from the Noun Project ; © Justice by Gregor Cresnar from the Noun Project ; p. 290 (de haut en bas) : © world by Guilherme Furtado from the Noun Project ; © Panda Icons from the Noun Project ; p. 317 : © retrenchment by Gan Khoon Lay from the Noun Project ; p. 331 : © JDN-Statista. Les liens proposés tout au long de ce livre sont des compléments d’information. Vous pouvez soit flasher les QR-codes, soit copier-coller les URL raccourcies dans votre navigateur. Ces liens resteront valables durant toute la période de commercialisation de l’ouvrage. Toutefois, nous ne pouvons en garantir la pérennité dans la mesure où les pages auxquelles ils renvoient sont la propriété des sites qui les hébergent. V SOMMAIRE Mode d’emploi…………………………………………………………………………………… VI Programme… …………………………………………………………………………………… VIII Avant-propos… ………………………………………………………………………………… XVII Rendez-vous Méthode 1. Exploiter un tableau, un graphique ou des données chiffrées… ………………………………………… XIX Rendez-vous Méthode 2. Rédiger une dissertation et répondre à une question problématisée……………………………………… XX Partie 1 Fondements et finalités de l’activité économique Chapitre 1 Grands principes de la science économique… ……………………………… 1 Chapitre 2 Agents économiques et interactions… ……………………………………… 14 Chapitre 3 Création de richesse par l’activité économique……………………………… 39 Partie 2 Fonctionnement de l’économie de marché Chapitre 4 Grands principes de l’économie de marché… ………………………………… 67 Chapitre 5 Complémentarité entre État et marché… …………………………………… 85 Partie 3 Contributions des acteurs financiers à l’activité économique Chapitre 6 Financement des agents économiques… …………………………………… 112 Chapitre 7 Rôle des banques et des marchés financiers… ……………………………… 133 Partie 4 Régulation publique en économie de marché Chapitre 8 Place et rôle de l’État dans une économie de marché… …………………… 169 Chapitre 9 Intervention économique de l’État… ………………………………………… 188 Chapitre 10 Politique économique au sein de l’UE… ……………………………………… 203 Partie 5 Croissance économique : origines et enjeux Chapitre 11 Croissance et développement : formes et finalités… ……………………… 225 Chapitre 12 Potentiel de croissance économique… ……………………………………… 239 Chapitre 13 Croissance économique et développement durable………………………… 256 Chapitre 14 Ouverture internationale et croissance économique… …………………… 270 Partie 6 Déséquilibres sociaux : explications et enjeux Chapitre 15 Déséquilibres du marché du travail… ………………………………………… 299 Chapitre 16 Politiques publiques et marché du travail… ………………………………… 318 Chapitre 17 Inégalités sociales et pauvreté… ……………………………………………… 334 Chapitre 18 Redistribution des revenus……………………………………………………… 354 Sujet type d’examen… ………………………………………………………………………… 385 Corrigé du sujet type d’examen… …………………………………………………………… 397 QCM et quiz : corrigé… ………………………………………………………………………… 406 Index thématique… ……………………………………………………………………………… 407 Index des auteurs………………………………………………………………………………… 409 Table des matières… …………………………………………………………………………… 411 Tout le programme Mise en contexte Approfondissements Visuels facilitant la mémorisation Cas transversaux Renvois vers les cas Mode d’emploi Exercices, applications et cas progressifs Progressivité et temps de réalisation Trois étapes Cas transversaux Synthèse visuelle du chapitre Méthode et conseils Compétences du programme VIII Axe 3 : Analyse économique et managériale Les unités d’enseignement « d’économie contemporaine » (UE 5) et de « management » (UE 7) ont pour objet de permettre au titulaire du DCG d’appréhender l’environnement économique et managérial des organisations afin de comprendre les défis et les problé- matiques auxquels ces dernières sont confrontées. Ces unités d’enseignement devront, notamment, permettre le développement de compé- tences spécifiques : – – exploiter des documents de nature variée (statistiques, presse spécialisée, multimédia…) ; – – développer une culture économique et managériale actualisée visant à comprendre les enjeux auxquels les organisations font face, notamment par le biais d’une veille informationnelle ; – – analyser des situations et décisions économiques ou managériales ; – – élaborer une argumentation à partir d’une problématique donnée, en mobilisant le vocabulaire spécifique adapté ainsi que les concepts et les illustrations nécessaires (fac- tuelles ou théoriques). UE 5. Économie contemporaine Niveau L – 200 heures – 14 ECTS 1. Fondements et finalités de l’activité économique (20 heures) 1.1. Quels problèmes l’économie tente-t-elle de résoudre ? Sens et portée de l’étude. Face à des problématiques contemporaines, il s’agit de mettre en évidence comment l’économie se situe au cœur de la vie et des décisions des individus, tout en tenant compte des nouveaux enjeux du développement durable. L’économie peut être appréhendée comme une science des choix dans un contexte de rareté des ressources. Compétences attendues Savoirs associés – –Mettre en évidence l’omniprésence du problème de la rareté des ressources. – –Identifier l’allocation des ressources comme une recherche de l’adéquation entre des ressources rares et des besoins illimités. – –Illustrer la logique de choix et d’arbitrage des agents sur l’emploi des ressources. – –Le concept de science économique. – –La variété et la rareté des ressources. – –L’allocation des ressources. 1.2. Qu’est-ce que l’activité économique ? Sens et portée de l’étude. Pour satisfaire leurs besoins, les agents effectuent des opéra- tions économiques qui les mettent en interaction dans une logique systémique. Cette interdépendance entre les agents et les opérations qu’ils réalisent est au cœur de l’acti- vité économique : la circulation de flux liés aux opérations de production, de répartition, d’investissement et de consommation en est une illustration. PROGRAMME IX Programme Compétences attendues Savoirs associés – –Identifier et schématiser les relations entre les différents agents économiques. – –Commenter la répartition des dépenses de consommation. – –Différencier les différentes formes d’épargne. – –Différencier les formes et les motifs de l’investissement. – –Analyser la contribution des grandes variables de l’équilibre ressources – emplois à l’activité économique. – –Les différents agents économiques, leurs rôles. – –L’interdépendance entre les opérations économiques et l’équilibre ressources-emplois. – –Les contributions à l’activité économique : consom- mation, investissement, commerce extérieur. – –Consommation : définition, typologies, mesure et structure de la consommation des ménages. – –Épargne : définition, formes. – –Investissement : définition, mesure et typologies. 1.3. Comment l’activité économique crée-t-elle de la richesse ? Sens et portée de l’étude. L’ensemble des interactions entre les agents économiques contribue à la richesse créée au sein d’une économie. La richesse, envisagée sous un angle quantitatif, est créée au cours de l’activité productive. Elle est le résultat de l’acti- vité d’une pluralité d’acteurs, dépassant le strict cadre marchand et lucratif, notamment par l’économie sociale et solidaire ainsi que les services publics. Les spécificités du tissu productif conditionnent la capacité du pays à créer de la richesse. Cette dernière est répartie entre les différents agents qui y contribuent lors de la répartition primaire. Compétences attendues Savoirs associés – –Identifier la contribution des différents acteurs à la création de richesse. – –Caractériser un tissu productif à l’aide de données statistiques. – –Analyser les enjeux de la répartition de la valeur ajoutée entre les différents bénéfi- ciaires. – –Valeur ajoutée. – –Production marchande, non marchande. – –Critères de classification des entreprises : taille, branche, filière, secteur. – –Les secteurs économiques : définition et poids relatif. – –Économie sociale et solidaire : définition et poids relatif. – –Répartition primaire de la richesse. 1.4. Comment rendre compte de la situation économique d’un pays ? Sens et portée de l’étude. Le PIB demeure l’indicateur le plus utilisé pour mesurer la richesse créée et réaliser des comparaisons spatio-temporelles. Les limites qu’il présente ont depuis longtemps conduit à la conception d’indicateurs alternatifs afin de dépas- ser une vision matérielle de la richesse, intégrant les problématiques du bien-être et de l’environnement. Il s’agit de montrer l’enjeu des conventions de mesure et le rôle des indicateurs dans la représentation de la réalité économique, ainsi que dans les décisions prises par les acteurs (privés et publics). Compétences attendues Savoirs associés – –Repérer comment le PIB rend compte de la richesse créée. – –Comparer la situation de pays dans le temps et l’espace à partir de différents indicateurs. – –Justifier l’usage d’indicateurs alternatifs au regard des limites du PIB. – –PIB : définition, modes de calcul. – –Rôle et limites du PIB. – –Externalités positives et négatives. – –Indicateurs alternatifs : IDH et autres indicateurs de développement, intérêts et limites. X Programme 2. Le fonctionnement de l’économie de marché (30 heures) 2.1. Pourquoi l’économie de marché s’est-elle imposée en tant que principal régime d’organisation économique et sociale ? Sens et portée de l’étude. L’économie de marché est progressivement devenue le prin- cipal modèle d’organisation économique et sociale, même si sa mise en place s’est faite selon des modalités diverses, notamment uploads/Finance/ feuilletage-1189.pdf