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L e m a n u e l pédagogique des Journalistes en classe Journalistes en classe 1

L e m a n u e l pédagogique des Journalistes en classe Journalistes en classe 1 Ce manuel pour les journalistes en classe (JEC) est une publication de l’Association des journalistes professionnels (AJP) et de l’asbl Action Ciné Médias Jeunes (ACMJ). Rédaction Jean-François Dumont et Sophie Lapy Mise en page et en ligne Benoit Audenaerde Editeur responsable François Ryckmans, rue de la Senne 21, 1000 Bruxelles AJP Maison des journalistes, rue de la Senne 21, 1000 Bruxelles. 02-777.08.60 www.ajp.be / info@ajp.be ACMJ Place l’Ilon 13, 5000 Namur 081-74.29.19 www.acmj.be / info@acmj.be Publié en juin 2015 2 Journalistes en classe Table des matières Préface...................................................................................................................................3 Introduction. ............................................................................................................................4 Recommandations pédagogiques. .........................................................................................5 Fiches d’activités 1. Démonter les clichés (Généralités)....................................................................................7 2. La titraille (Presse écrite papier / web)...............................................................................8 3. La dépêche (Presse écrite papier / web - Radio)...............................................................9 4. La Une (Presse écrite papier)............................................................................................10 5. Les sources (Presse écrite - radio - TV - Web)..................................................................11 6. Concevoir la conduite d’un journal (Presse écrite - radio - TV)..........................................12 7. La légende (Photographie). ................................................................................................13 8. Le cadrage (Photographie). ................................................................................................14 9. Le lien texte-image (Photographie)....................................................................................15 10. Le reportage photo...........................................................................................................16 11. Retouche et trucage (Photographie)................................................................................17 12. Le billet (Radio)................................................................................................................18 13. Le flash (Radio)................................................................................................................19 14. Le buzz d’un article (Web). ...............................................................................................20 15. Commenter des articles en ligne (Web)...........................................................................21 16. Le data journalisme (Web)...............................................................................................22 17. Repérer les erreurs (Presse écrite papier / web).............................................................23 Fiches explicatives 1. La déontologie journalistique. .............................................................................................24 2. Presse et démocratie.........................................................................................................25 3. La presse, « 4e pouvoir ». ...................................................................................................26 4. Caméras et micros cachés. ................................................................................................27 5. Qui est journaliste ?. ...........................................................................................................28 6. Journalistes professionnels et responsabilité sociale. ........................................................29 7. Liberté d’expression, liberté de presse. ..............................................................................30 8. L’objectivité des journalistes. ..............................................................................................31 9. Censure, pression et autocensure.....................................................................................32 10. Les sources des journalistes............................................................................................33 11. La protection des sources journalistiques........................................................................34 12. La légende et le crédit des photos...................................................................................35 13. La modération des forums en ligne..................................................................................36 14. Le data journalisme..........................................................................................................37 15. Les agences de presse....................................................................................................38 16. Mook et slow journalisme.................................................................................................39 Journalistes en classe 3 Préface Partager les « bonnes pratiques » L’opération «Journalistes en classe» (JEC) propose à des enseignants de l’enseignement fondamental (5è et 6è primaire), secondaire et supérieur d’inviter un-e journaliste professionnel-le afin de partager avec les élèves un éclairage sur son métier, sur les médias, sur une technique ou un thème d’actualité. Les journalistes candidats à cette démarche d’éducation aux médias ne doivent pas avoir un diplôme d’enseignant pour aller dans les classes ! Ils n’y vont pas pour donner un cours théo rique, pour faire la publicité de leur média ou pour susciter des vocations. Ce sont d’abord des témoins, dotés d’un certain sens de la pédagogie et de l’animation. Les habitués ont leurs façons de faire, leurs bonnes recettes pour capter l’attention et, parfois, leurs matériels pour plonger les élèves dans le bain. Nous avons voulu mettre à disposition de tous les bonnes pratiques des « journalistes en classe ». Ce guide fournit quelques conseils pour réussir son intervention, pour démonter les stéréotypes sur le journalisme, pour faire comprendre aux jeunes le système médiatique et ses langages. On y trouvera des fiches pratiques, des explications et des idées pour que la rencontre avec les classes soit vivante et qu’elle remplisse son objectif : amener les plus jeunes à connaître l’envers des médias pour en devenir des usagers – ou des acteurs – avertis. Il a été conçu et réalisé par l’Association des journalistes professionnels (AJP), créatrice de l’opération « Journaliste en classe », et l’asbl Action Ciné Médias jeunes (ACMJ) spécialisée dans l’éducation aux médias auprès des jeunes publics. Sophie Lapy Jean-François Dumont 4 Journalistes en classe Introduction L’outil que vous avez sous les yeux s’adresse à tous les journalistes désireux de partager leur expérience avec des jeunes. Il propose une série de fiches pratiques (des activités à réaliser en classe) et explicatives (en réponse aux questions récurrentes posées par des élèves). Loin des cours magistraux, il vise avant tout une démarche pratique, où les jeunes apprendront par l’action et où le journaliste partagera ses connaissances et expériences de terrain. Ancré dans l’approche de l’éducation aux médias, ce manuel s’inscrit dans un processus d’apprentissage en trois étapes : observer l’objet médiatique et son environnement, analyser cet objet et créer quelque chose autour de cet objet (reproduire ou innover). Dans cette optique, il propose une démarche éducative qui apprend aux jeunes à prendre du recul par rapport aux médias d’information, à se poser les bonnes questions et à être critique par rapport à ce qu’ils voient ou qu’ils entendent à propos de l’actualité. La rencontre ainsi que la discussion sont déjà par essence de l’éducation aux médias. La démarche pédagogique de ce manuel permettra d’aller plus loin. Cet outil a donc plusieurs objectifs : • Présenter une démarche pédagogique pour le journaliste en classe en mettant en avant son expérience professionnelle • Préparer, innover, organiser et évaluer la rencontre avec les élèves • Apporter un soutien et une réflexion lors des rencontres • Améliorer et/ou remettre en question certaines pratiques avec la classe Ce guide peut être utilisé comme une boite à idées (piocher les idées dans les différentes fiches selon vos intérêts/vos questions) ou pour ses repères pédagogiques. Il propose aussi, à la suite de certaines fiches, des questions pour lancer une discussion et des références documentaires. Journalistes en classe 5 Avant la rencontre Lorsqu’un enseignant est intéressé par une rencontre, il prend contact avec l’AJP. A son tour, l’AJP contacte un journaliste du profil souhaité par l’enseignant. Avant toute chose, il faut prendre contact avec le professeur afin de mieux comprendre sa demande, ses besoins et la spécificité du public. Lors du contact avec l’enseignant, veiller à : • Bien identifier le projet de l’enseignant : pourquoi, et dans quel cadre, le journaliste est-il invité ? • L’interroger sur le thème éventuel qu’il souhaite voir traité avec sa classe. Au besoin, le jour naliste peut suggérer d’aborder les spécificités des médias, le traitement de l’information, un thème dans l’actualité, un langage médiatique particulier, la conception d’un média d’école… • Rappeler à l’enseignant que la rencontre ne sera réussie que si elle a été préparée avec les élèves. Cette préparation peut être, selon l’objectif de la rencontre : - - la projection du DVD « Profession journaliste», - - la lecture / visionnage / écoute de productions du journaliste invité, - - faire des recherches sur le journaliste et son métier, - - le visionnage comparé de JT de chaînes différentes, - - la formulation de questions à adresser à l’invité, - - la constitution d’un dossier de synthèse sur un thème d’actualité, - - les premières idées sur le média de classe à réaliser, - - faire des recherches sur le journaliste et son métier. De son côté, le journaliste prépare la rencontre en choisissant l’activité à réaliser et en pré parant le matériel à apporter en classe. La préparation pédagogique est importante. Les élèves comprendront le sens de l’activité du journaliste, qui sera plus cohérent en connaissant sa démarche. Ils retiendront plus facilement les informations primordiales si un canevas est posé. Les discussions sans fil conducteur et l’improvisation sont gérables jusqu’à une certaine limite. ! Ne pas oublier de confirmer à l’AJP la date de la visite à l’école. C’est la condition pour que les supports pédagogiques (DVD, brochures…) soient envoyés à l’enseignant. ! Prendre avec soi le numéro de gsm de l’enseignant (au cas où.. Les messages passent mal dans les écoles face à l’importance des intermédiaires). Pendant la rencontre Avant de commencer l’activité proprement dite, le journaliste introduit la rencontre. Il est dès lors invité à : • Se présenter et présenter le média pour lequel il travaille. • Montrer un ou plusieurs exemples de son travail. • Amener un peu de matériel « réel » si possible : enregistreur, smartphone, caméra, cha suble « presse »,… (pour mieux rendre compte de la réalité). • Expliquer le déroulement de la rencontre (activité et débat). Recommandations pédagogiques 6 Journalistes en classe En fin d’activité, le journaliste peut demander aux élèves ce qu’ils ont pensé de la rencontre, ce qu’ils auraient préféré. Attitudes du journaliste face aux élèves Lors de la rencontre, certaines attitudes facilitent le contact avec les jeunes : • Etre concret en racontant des anecdotes, en montrant des exemples, en partant de leur propre situation. • Susciter leur réaction en leur posant des questions, en « les mettant dans la peau de… ». • Leur expliquer les choses telles qu’elles sont. • Etre honnête avec eux (partager ses émotions, ses doutes…). Après la rencontre Après la rencontre, le journaliste peut demander au professeur ce qu’il a pensé de la rencontre, s’il est satisfait ou s’il aurait préféré autre chose. Par ailleurs, il peut également proposer au professeur un exercice pour une plus grande mise en pratique ou pour une évaluation. ! Ne pas oublier de faire signer et cacheter par l’enseignant l’attestation de visite, à remettre à l’AJP. Journalistes en classe 7 • Activité : discussion • Matériel à prévoir : - - Par le professeur : des feuilles de papier - uploads/Finance/ manuel-pedagogique-pdf.pdf