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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 0 Ministère de l’Éducation

MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 0 Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales ************ Direction de la Recherche en Éducation et de l’Innovation Pédagogique Burkina Faso Unité – Progrès – Justice Orthographe CM1 Fiches d’aide à la préparation Edition : 2020 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 1 Champ disciplinaire : langues et communications Discipline : Français Matière : Orthographe d’usage Thème : Etude de la graphie correcte des mots Titre : aff – off - eff Objectifs d’apprentissage : l’apprenant doit être capable de/d’ : - trouver oralement des mots contenant les sons aff – off - eff ; - écrire correctement des mots contenant les sons étudiés. Matériel collectif : tableau, craie Matériel individuel : ardoises, brouillons Document : lecture guide CM1 page n°7 Durée : 30 mn Méthode/techniques utilisées : travaux de groupe, tutorat Orthographe d’usage CM1 : fiche pédagogique N°1 (entièrement préparé) MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 2 Déroulement Étapes Rôle de l’enseignement Activités des apprenants Observation Phase de présentation Rappel des acquisitions antérieures (2mn) Invite les élèves à donner des mots contenant "s " "ss" Invite les élèves à remplacer les points par s ou ss dans dan…e / pen…er/ connai…ance. jeune…e Donnent des mots contenant « s » et « ss » Remplacent les points en écrivant danse-penser-connaissance- jeunesse Motivation (3mn) Communique les objets de la séance Écoutent attentivement et reformulent ce qui est attendu d’eux en leurs propres termes Phase de développement Présentation de la situation d’apprentissage (5mn) Texte de base : Les enfants portent leurs affaires sur la tête. Elle tient le cadeau qu’elle va offrir. Il a fait un effort. Fait lire silencieusement le texte de base Poser les questions suivantes : Que font les enfants ? Que fait- elle ? Qu’a-t-il-fait ? Répondent aux questions : Les enfants portent leurs affaires sur la tête. Elle tient le cadeau qu’elle va offrir. Il a fait un effort. MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 3 Analyse/ Échanges/production Consigne 1 Échangez en groupes et dites comment écrit-on affaire ? offrir ? effort ? Quelles lettres voit-on après a dans affaires, o dans offrir, et e dans effort ? Réponses attendues Affaire, offrir, effort. S’écrivent avec deux « f ». On voit deux « ff ». Consigne 2. Échangez en groupe et trouver des mots commençant par aff, off-eff Réponses attendues Affectation- affichage, offenser-offre-efforcer efficacité etc Consigne 3. Échangez en groupe et dites comment on écrit Afrique, afin, afro, africain. Répondent : Afrique, afin afro, africain s’écrivent avec un seul "f" Synthèse/application Comment écrit-on les mots commençant par aff, off, eff Répondent : les mots commençant par aff, off, eff prennent deux "f" Sauf : africain, Afrique, afro, défaufiler Phase d’évaluation Étape 1 Évaluation des acquis Complète les phrases avec les mots suivants : affamé, effort affectation, affiches, offert Papa m’a ….un beau vélo. A midi, David….se dirige à la cuisine. Mon père a reçu une ……nous allons déménager à Bobo. Mouni a fourni des ….en calcul. Nous Les élèves complètent les phrases avec les mots correspondant Papa ma offert un beau vélo. A midi, David affamé se dirige à la cuisine. Mon père a reçu une affectation, nous allons déménager à Bobo. Vérification du taux de réussite, appréciation de la prestation MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 4 lisons le programme du cinéma sur les …. Mouni a fourni des efforts en calcul. Nous lisons le programme du cinéma sur les affiches. Étape 2 : Activités de prolongement/transfert ou exercice de maison A la maison, cherchez d’autres mots commençant par aff, off, eff et qui prennent "2" Von t à la recherche de ces mots MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 5 Champ disciplinaire : Langues et communications Discipline : Français Matière : Orthographe grammaticale Thème : Étude de la graphie correcte des mots Titre : emploi de : a - à Objectifs d’apprentissage : l’apprenant doit être capable de/d’ : - trouver des mots contenant a-à ; - écrire correctement des mots contenant a-à. Matériel collectif : texte de base, ardoise géante, tableau, craie Matériel individuel : Ardoise, craie, brouillon - NB : Prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA Document : guide de lecture CM1 page n°15 Durée : 30mn Méthode/techniques utilisées : travaux de groupe, tutorat Orthographe grammaticale CM1 : fiche pédagogique N°2 (contenus notionnels) préparé) MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 6 Déroulement Étapes Rôle de l’enseignant Activités des apprenants Observation Phase de présentation PM Phase de développement Présentation de la situation d’apprentissage Texte de base Ami a des coliques, elle reste à la maison. Invite les élèves à lire silencieusement le texte de base Poser les questions suivantes : - Qu’est-ce Ami a ? - Que fait- elle ? Répondre aux questions - Ami a des coliques - Elle reste à la maison Analyse/ échange/production Consignes 1 Échangez en groupe et dites pourquoi les deux « a » ne s’écrivent pas de la même façon dans cette phrase Réponses attendues - Le premier a est le verbe avoir conjugué au présent, on peut le remplacer par avait - Le deuxième a est un mot invariable. On ne peut pas le remplacer par avait Consigne 2 : Échangez en groupe et faites des phrases ou on aura a et à Réponses attendues Construisent des phrases contenant a et à Phase d’évaluation Étape 1 Évaluation des acquis Remplace les pointillés par a et à dans les phrases suivantes : Mon père …une belle villa …Bobo. Elle ….lavé ses habits ..la rivière. Il y… de nombreux parents …l’école. Réponses attendues Mon père a une belle ville à Bobo. Elle a lavé ses habits à la rivière. Il Ya de nombreux parents à l’école. Étape 2 Activités de prolongement PM MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 7 Champ disciplinaire : langues et communications Discipline : Français Matière : Orthographe d’usage Thème : Étude de la graphie correcte des mots Titre : les mots commençant par app - ap Objectifs d’apprentissage : l’apprenant doit être capable de/d’ : - trouver des mots contenant le son app – ap ; - écrire correctement des mots contenant les sons étudiés. Matériel collectif : texte de base, ardoise géante, tableau, craie Matériel individuel : ardoise, craie, brouillon - NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA Document : guide lecture CM1 page n°23 Durée : 30mn Méthode/techniques utilisées : travaux de groupe, tutorat Orthographe d’usage CM1 : fiche pédagogique N°3 (contenus notionnels) préparé) MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 8 Déroulement Étapes Rôle de l’enseignant Activités des apprenants Observations Phase de présentation PM Phase de développement Présentation de la situation d’apprentissage Texte de base : A huit heures, la cloche appelle les élèves. François aperçoit sa mère. Fait lire silencieusement le texte Pose les questions suivantes : - Qu’est-ce qui appellent les élèves ? - Qu’aperçoit François ? Répondre aux questions - A 08 heures, la cloche appelle les élèves - François aperçoit sa mère Analyse/ échange/production Consigne 1 Échangez en groupe et dites comment on écrit appelle, aperçoit. Réponses attendues Appelle s’écrit avec deux p. Aperçoit s’écrit avec un p Consigne 2. Échangez dans les groupes et trouvez des mots commençant par app – ap. Réponses aux questions - Apprendre - Appliquer - Apparaitre - Apeurer, apaiser - Apôtre, apache, applaudir Consigne 3. Échangez dans les groupes et dites comment écrit-on les mots commençant par ap. Réponses attendues Les mots commençant par ap prennent « deux » p sauf apaiser aplanir aplatir apitoyer apercevoir MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 9 Phase d’évaluation critères Étape 1 Évaluation des acquis Trouve des mots commençant par app et ap. Remplace les points par app ou ap dans les phrases suivantes : Le bon élève …rend ses leçons et s’….lique dans ses devoirs. J’…erçois mon camarade ; je l’…..elle. La maitresse donne des exercices d’…lication. Réponses attendues Appeler –apparaitre –applaudir Après- aplatir- apaiser. Le bon élève apprend ses leçons et s’applique dans ses devoirs. J’aperçois mon camarade ; je l’appelle. La maitresse donne des exercices d’application. Étape 2 Activités de prolongement PM MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 10 Champ disciplinaire : langues et communications Discipline : Français Matière : Orthographe grammaticale Thème : Étude de la graphie correcte des mots Titre : emploi de ou - où Objectif d’apprentissage : l’apprenant doit être capable d’écrire correctement ou et où dans des phrases. Matériel collectif : texte de base, ardoise géante, tableau, craie Matériel individuel : ardoise, craie, brouillon NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA Durée : 30 mn Méthode/techniques utilisées : travaux de groupe, tutorat Orthographe grammaticale CM1 : fiche pédagogique N°4 (contenus notionnels) préparé) MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 11 Déroulement Étapes Rôle de l’enseignant Activités des apprenants Observations Phase de présentation PM Phase de développement Présentation de la situation d’apprentissage Texte de base : L’antilope retrouve l’escargot à uploads/Finance/ orthographe-cm1.pdf