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Niveau: CE1 Semaine: Date: LECTURE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/2 Compétence 2

Niveau: CE1 Semaine: Date: LECTURE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/2 Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en majuscule cursive et en caractères d’imprimerie. Titre: Au marché de légumes Séance: Comprendre le texte : Au marché de légumes Support: Corpus de phrase du livre élève page 62 Matériel: Une banane plantain TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Comprendre Connaitre Répondre Expliquer Lire Le sens général du texte: Au marché de légumes Le sens de: s’installer, la banane plantain Aux questions Des mots: s’installer, la banane plantain Silencieusement le texte: Au marché de légumes Situation d’apprentissage: En jouant dans la cour de l’école, ton petit frère de CP2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Au marché de légumes. Il te demande de répondre aux questions posées. Etapes Activités du Maître Strat. Pédag. Activités Des élèves I/Présentation Situation d’apprentissage Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions: Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? De quoi s’agit-il ? Que doit faire le grand frère pour répondre aux questions? TC Une feuille Il s’agit d’un élève qui invite son frère à répondre aux questions Lisent silencieusement le texte. II/Développement 1-Lecture silencieuse 2-Para texte Lisez silencieusement le texte Au marché de légumes Quel est le titre du texte ? De qui parle-t-on dans le texte? TC Lisent Au marché de légumes Nanti vend et maman 3-Questions de compréhension générale. Où se trouvent-elles ? Que font-elles ? achète des graines de palme. 4-explication des mots s’installer, la banane plantain «s’installer» Je dis: Le directeur s’installe dans son fauteuil. Que signifie «s’installer»? Employer «s’installer» dans des phrases. «Une banane plantain » Je montre «Une banane plantain » en disant c’est «une banane plantain » Que signifie «Une banane plantain »? Employer «Une banane plantain » dans des phrases TG C’est s’asseoir, se mettre Emploient dans des phrases Observent Emploient dans des phrases III/Évaluation Exercice écrit J’écris au tableau : 1-Que vend –t-on dans ce marché ? 2-Citez d’autres endroits où peut-on faire des achats. Lisez silencieusement le texte pour répondre aux questions au brouillon. TI Répondent aux questions Lisent Niveau: CE1 Semaine: Date: LECTURE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 2/2 Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en majuscule cursive et en caractères d’imprimerie. Titre: Au marché de légumes Séance: Lire couramment le texte : Au marché de légumes Support: Corpus de phrase du livre élève page 62 Matériel: Des photos, de l’eau TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Comprendre Connaître Prononcer Lire Le sens général du texte: Au marché de légumes L’intonation des mots Les mots difficiles: des tas, des papayes, ils marchandent. Couramment le texte Déroulement Etapes Activités du Maître Strat. Pédag. Activités Des élèves I/ Présentation Motivation Résumez le texte : Au marché de légumes TC Résument le texte II/Développement Lecture magistrale Prononciation des mots difficiles Je lis le texte : Au marché de légumes Prononcez : augmentation, défaillantes, TC Suivent Prononcent ces mots. Lecture à haute voix potable, installation. Lisez à haute voix le texte : Au marché de légumes TC Lisent à haute voix. III/Évaluation Lecture magistrale Lisez le passage du texte TI Lisent le passage indiqué. Niveau: CE1 Semaine: Date: LECTURE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/2 Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en majuscule cursive et en caractères d’imprimerie. Titre: Au supermarché Séance: Comprendre le texte : Au supermarché Support: Corpus de phrase du livre élève page 64 Matériel: Des fournitures scolaires (sacs, cahiers..), vêtements TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Comprendre Connaitre Répondre Expliquer Lire Le sens général du texte: Au supermarché Le sens de: cartables ; rayon des fournitures, les revues Aux questions Des mots: s’installer, la banane plantain Silencieusement le texte: Au supermarché Situation d’apprentissage: En jouant dans la cour de l’école, ton petit frère de CP2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Au supermarché. Il te demande de répondre aux questions posées. Etapes Activités du Maître Strat. Pédag. Activités Des élèves I/Présentation Situation d’apprentissage Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions: Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? De quoi s’agit-il ? Que doit faire le grand frère pour répondre aux questions? TC Une feuille Il s’agit d’un élève qui invite son frère à répondre aux questions Lisent silencieusement le texte. II/Développement 1-Lecture silencieuse 2-Para texte 3-Questions de compréhension générale. Lisez silencieusement le texte Au supermarché Quel est le titre du texte ? De qui parle-t-on dans le texte? Où se trouvent-ils? Que font-ils TC Lisent Au supermarché Alain, Linda et leur père au supermarché. Ils se promènent entre les rayons. 4-explication des mots cartables ; rayon des fournitures, les revues «Un cartable» Je dis: A la rentrée le père de Yéo lui offre un joli cartable. Que signifie «un cartable»? Employer «un cartable» dans des phrases. «le rayon des fournitures» Je montre une photo «le rayon des fournitures» en disant c’est «le rayon des fournitures» Que signifie «le rayon des fournitures»? Employer «le rayon des fournitures» dans des phrases «Les revues» Je montre «Les revues» en disant ce sont «Les revues». Que signifient «Les revues»? Employer «Les revues» dans des phrases. TG C’est sacoche d’écolier, sac Emploient dans des phrases Observent Emploient dans des phrases Observent Emploient dans des phrases III/Évaluation Exercice écrit J’écris au tableau : 1-Où se situe le supermarché? Répondent aux 2-Quels livres les enfants découvrent sur les étagères? Lisez silencieusement le texte pour répondre aux questions au brouillon. TI questions Lisent Niveau: CE1 Semaine: Date: LECTUR E Durée: 30 mn Fiche: Séance: 2/2 Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en majuscule cursive et en caractères d’imprimerie. Titre: Au supermarché Séance: Lire couramment le texte : Au supermarché Support: Corpus de phrase du livre élève page.62 Matériel: Des photos, de l’eau TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Comprendre Connaître Le sens général du texte: Au marché de légumes L’intonation des mots Prononcer Lire Les mots difficiles: le rayon des fournitures, encombrées. Couramment le texte Déroulement Etapes Activités du Maître Strat. Pédag. Activités Des élèves I/ Présentation Motivation Résumez le texte : Au supermarché TC Résument le texte II/Développement Lecture magistrale Prononciation des mots difficiles Lecture à haute voix Je lis le texte : Au supermarché Prononcez : le rayon des fournitures, encombrées. Lisez à haute voix le texte Au supermarché TC TC Suivent Prononcent ces mots. Lisent à haute voix. III/Évaluation Lecture magistrale Lisez le passage du texte TI Lisent le passage indiqué. uploads/Finance/ unite-8 1 .pdf