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RAPPORT DE STAGE A REMETTRE AVANT LE 12 AVRIL 1) 23/01 : 8h30-9h30 (1h) Lycéens

RAPPORT DE STAGE A REMETTRE AVANT LE 12 AVRIL 1) 23/01 : 8h30-9h30 (1h) Lycéens T2 LLCER (option anglais renforcée) cours d’Anglais Mme MOTTURA Profil de la classe : 18 filles + 5 garçons Contenu du cours : L’art de la rethorique à travers un magasine : exercices, participation, couverture d’un psot, un groupe de personnes posant des questions à un dame assise sur une chaise avec les bras croisés. Description d’une image, interpertation, participation orale. Utilise des caractere de la phonologie pour la prononciation Support de cours donné au elèves : feuilles de vocabulaire associé à l’image à décrire Disposition de la classe: En U, le prof en face au milieu. Vidéoprojecteur, grand tableau blanc, salle de classe propre, bureau avec ordinateur intégré., aménagement moderne chaises et table agréable. Image de prevention contre la fraude, commerce équitable sont accroché au mur. Croix, horloge, grandes fenetres avec “Happy New Years”. Les élèves ont des classes attitrées. Ecole direct : Platforme d’échange Interaction élèves : Pousse les élèves à participer, les corrige : approche assez direct Debut des phrases et attend la suite, pratique de la langue avec des phrases complete avec la forme. Reference à d’autre cours, questions … Leurs dit se qu’elle attendit de leurs réponses si erreur avec le voc. approprié. Tapote sur l’eépaule d’un élève qui bavarde/ discret.. Interpelle les étudiantes sur la disposition de la jeune femme dans l’image : “Girl would you like to be in the same situation?” Beaucoup de “bruit” de validation, d’expression de sadness. Approche students' ideas → Teachers guiding Position de la prof: N’hesite pas à entrer en contact physique avec les étudiants afin de faire une demonstration. Reste principalement au centre. Mimic, exageration facial expressions to push the class to participate when their are trapped. Interruption : Une personne est chargée de passer dans les classes afin de relever les presences des élèves; sonnerie très discrete et douce Ambiance de cours : Detendu, participation volontaire des élèves, voc riche. 1 2) 23/01 : 9h30-10h30 (2h) Collègiens 2nd cours d’Anglais Mme MOTTURA Approche beaucoup plus strict, classe plus Profil de la classe : 12 filles (1 B + 1 I + 1 A) + 13 garçons Contenu du cours : Travail de groupe : 4/ Grp : Les élèves doivent trouver une action a defendre, organiser une manif, les acteurs de cette manif, les problèmes contre lesquels ils se battent et les revendications. Des directives strictes sont données et doivent être suivi, Disposition de la classe: 4 colones/ 4 rangées, mếme dispositions, mobilier modernes, (ref T2), utilisation des téléphones autorisés pour l’exercices, TOUS les élèves ont un smartphone Interaction élèves : Approche plus stricte, élèves plus dissipés et bruyant. Passe dans les groupes pour faire le suivi de l’avancée des travaux Suivi des prises de notes des élèves des cours précedents, Les élèves : travail de groupe : plus d’autonomie des élèves = > Beaucoup de question orientées Position de la prof : Déplacement dans l’ensemble de la salle Approche plus frontale avec les élèves n’ayant pas pris de notes ou suivi le cours … souvent les garçons, disciple : cesser les bavardages, tons plus severe Interruption : Les garçons font des jeux de bagarres pendant les coups, le prof ne semble pas s’en rendre compte, les filles discuste beaucoup entre elles et partagent leurs paniers shopping ⇒ differents des centres d’interets Own info story scheme: Exposition, building of tension, climax, the failing, the resolution/denouement To get up → To organize To lobby → Put pressure 3) 24/01 : 11h30-12h30 (3h) Collègiens Reunion de presentation des spécialités : Amphi Presenté par le changé d’orientation Mr Lacroix et Mme Mottura aux 2nd 4h/par spe = 12h par semaine entre la 1ere et la Ter une spéc. disparait Choix de 3 spec. en controle terminal en classe de Ter. 2 Ce dernier mentionne la posssibilité des ouverture des diff voies peu importe le choix sur ParcoursSup. : les voies ne sont pas fermée cpt insiste sur les écoles d’ingé. 8 spec proposées par cet établissement :Maths, Informatique (NSI), Anglais, Philo, Histoire, Scienice (SVT/Psychique), HLP (Humanité Littéraire et Philo), geo-politique, SES, Lat, Art plast. STMG present par un B : Releve le probleme du cliché sur la filiere : Genérale VS Technologique , autre option en ligne. Les élèves semblent avoir pas mal d’appriori sur les filieres technologiques : invoque la possibilité de poursuite d’études avec un BTS vers la FAC ou DUT ou écoles. Donne de diff ex. de spécificités dans les filieres Techno. RH et Marketing. Peu de specificité proposé dans l’établissement car peu de demande. Projet pro : Medecin, inge, RH = Métiers élitiste 4 élèves en 1ere STMG prennent la parole sur une scene pour expliquer leurs parcours en STMG, leurs ressenti par rapport au enseignements et la raison pour laquelle ils ont fait le choix de cette filière. : possibilités des métiers, coté techniques, possibilité de rentrer dans le monde du travail, le coté concret. Les élèves en difficultés dans ce monde s’orientent vers la techno. : Mieux vaut faire un bon bac techno, qu’un mauvais BAC générale. Filiere d’excellence en se donnan les moyens. 4) 24/01: 13h15-14h10 (4h) cours d’Anglais Mme Codelis classe de 4e1 jurée difficile Profil de la classe : 17 garçons et 12 filles (1 I) Contenu du cours : New Zealanders lifestyle , Enonce le sujet du travail et demande aux élèves de reformuler en leurs demandant de réfléchir à la manière d’aborder le sujet. Approche inductive : Sujet, travail, temps de réfle. et attente de réponse. Observation d’une image dans un boutin, description d’image pour répondre à une question donné. Discussion et reproduction écrite entre élèves sur le fait qu’il aime ou pas le sport Disposition de la classe: 2 colones et 2 rangers. Cpt la majorité des élèves sont au centre de la classe. Interaction élèves : Très peu, demande de voc. interrogation directe , pas de volontariat, Donner le temps restant pour un exo.pas d’interaction avec les élèves hors mis pour donner des infos. ou réprimander. pose des questions aux élèves pour le pousser à la refle. et élaborer. “Okay that’s good but not enough” Consigne donnée cpt grande confusion, nombre d’élève ne semblent pas comprendre l’exo. Beaucoup de sollicitation des élèves. Certains élèves sollicite mon aide pour des questions de voc. Élève avec un PAP (besoin particulier pour l’utilisatiin d’un ordinateur), Après la préparation les élèves passent au tableau pour un discussion : activité qui semble régulière Position de la prof : Devant au centre de la classe, , bras croisés, marche dans les allées un peu comme un “militaire” Ecrit les mots clés au tableau. Passe dans les groupes pour voir l’avancée, Approche assez stricte, cependant la classe est dissipé et bruyante 3 5) 26 /01: 13h15-14h10 (5h) cours PPE M Durieux (Philo) / Mme BENAR D V. SVT classe de Ter Profil de la classe : 17 filles/ 14 garcons Contenu du cours : Classe de Terminale, aide à la sais des voeux et aide sur la plaforme ParcoursSUp, FeedBack suis à la visite d’un Forum avec les an elèves et des pzarets pour decouvrir un métiers Organisé par : Asso. parents d’eleve Disposition de la classe: Salle Info, Interaction élèves : s’interest et question chaque apranant sur son avancée dans Parcours sup. Position de la prof : circule dans l’ensemble de la salle, Interruption : 6) 26/01: 13h15-14h10 (6h) cours d’Allemand Mme DURIEUX classe de 5eme MAITRE AUXILIAIRE Profil de la classe : 15 filles/ 11 garçons Contenu du cours : Journée des relations Franco-Allemande, distribution de lexique, cours précedent : conjugaison Support manuel + cahier activité (Fantastischi) : avec espace d’expression avec pour exemple perso. Explication de la grammaire : Avec des abréviation (COD, base verbale ) (whch I find a bit hard for their ages. Réflexion élève : ‘Y’a pleins de règles.’ Disposition de la classe: 3 colones de 4 rangées. Interaction élèves : Circule beaucoup dans la classe, échange directe avec les élèves. Prof. très souriante, ouverte, langue de communication : français pour les consignes ainsi que pour la discipline Classe jeune, donc très bruyante, fraçais (voir cours de prepro TD2) la prof, interroge les élèves sur leurs connaissances du cours précedent Méthode inductive : Régle au tableau 6→ puis demande de construction de phrases à partir de la formule. Utilisation de code couleur visuel. Reprise des erreurs sur place, beaucoup de répétitions . Lecture dans la langue cible par les élèves : interroge les élèves sur ce qu’il en compris du texte en français. Distinction compréhension VS traduction lors de l’apprentissage des langues. Position de la prof : Circule dans la classe, méthode d’explication des exos visuelle, humour, rebondi sur la discussion des élèves pour attirer leurs attentions. Ferme et douce at the same time. 4 Prof en reconversion, Apprentissage dans le pays, Interruption : Own info story scheme: 7) 27/01: 8h30-9h30 (7h) cours de Mottura/ Isabelle Pardieu AESH pour 1 élève classe 5e jurée niveau hétérogène Profil de la classe : 15 uploads/Finance/ untitled 6 .pdf