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Retrouver ce titre sur Numilog.com MANUEL DE PSYCHOPÉDAGOGIE E X P É R I M E N

Retrouver ce titre sur Numilog.com MANUEL DE PSYCHOPÉDAGOGIE E X P É R I M E N T A L E Retrouver ce titre sur Numilog.com Retrouver ce titre sur Numilog.com P É D A G O G I E D ' A U J O U R D ' H U I COLLECTION DIRIGÉE PAR M.-A. BLOCH, M. DEBESSE ET G. MIALARET MANUEL DE PSYCHOPÉDAGOGIE EXPÉRIMENTALE A N T O I l \ " E L É O N JACQUELINE CAMBON, MAX LUMBROSO FAJDA WINNYKAMEN P R E S S E S U N I V E R S I T A I R E S D E F R A N C E 1 0 8 , BOULEVARD SAINT-GERMAIN, PARIS Retrouver ce titre sur Numilog.com Dépôt légal. — lre édition : 1er trimestre 1977 ( 0 1977, Presses Universitaires de France Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays Retrouver ce titre sur Numilog.com Sommaire PREMIÈRE PARTIE P R O B L È M E S GÉNÉRAUX D E LA R E C H E R C H E CHAPITRE PREMIER. — Introduction. La notion de psychopédagogie expérimentale (par A. Léon) 11 Bibliographie, 19. CHAPITRE II. — Principes et processus de la recherche en psycho- pédagogie expérimentale (par A. Léon) 21 1 | Niveaux, formes et domaines de la recherche en sciences de l'éducation 21 II | Les domaines de la recherche pédagogique et le profil du chercheur 26 ni | L'approche expérimentale d'un problème de psychopé- dagogie 27 IV | Recherche psychopédagogique et pratique éducative 32 Bibliographie, 35. DEUXIÈME PARTIE LES É T A P E S D E LA R E C H E R C H E CHAPITRE III. — La préparation du projet et la recherche documen- taire (par A. Léon) 39 i | Préparation du projet et élaboration du plan de travail... 40 il | Le rôle de la recherche documentaire 43 III | L'orientation bibliographique en sciences de l'éducation... 44 IV | La constitution d'un fichier et la prise de notes . . . . . . . . . . 50 Bibliographie, 53. Retrouver ce titre sur Numilog.com CHAPITRE IV. — L'élaboration des hypothèses (par J. Cambon et F. Winnykamen) 55 i | Délimitation du problème 55 Il | Qu'est-ce qu'une hypothèse ? 56 iii | Problématique de la recherche et choix des hypothèses.... 58 IV | Sur les différents types d'hypothèses 72 v | Evaluation d'une hypothèse 82 VI [ La vérification de l'hypothèse 86 Bibliographie, 89. CHAPITRE V. — La construction de la situation expérimentale (par J. Cambon et F. Winnykamen) 91 1 1 Quelques problèmes généraux liés à la méthode expérimen- tale appliquée au domaine de la psychopédagogie 92 il | Les situations expérimentales : problèmes liés à leur nature 94 III 1 L'observation 95 IV | Variables invoquées en situation expérimentale 101 V | Principes et règles d'organisation de la situation expéri- mentale en psychopédagogie 104 vi | Différents niveaux d'organisation de la situation expéri- mentale : les plans d'expérience 114 VII | Méthodes d'étude des modifications liées à l'évolution temporelle 140 VIII [ Conclusion 145 Bibliographie, 146. CHAPITRE VI. — Méthodes et techniques de collecte des données (par J. Cambon et F. Winnykamen) 149 1 | Quelques précisions terminologiques 150 il | Choix de techniques appropriées aux données à recueillir.. 152 ni | Fidélité des mesures 154 IV [ Validité des mesures 158 V | Observation directe des comportements 161 VI | Entretiens, questionnaires et analyse de contenu 176 vii | Techniques sociométriques 185 VIII j La méthode des tests 190 ix | Conclusion 203 Bibliographie, 204. CHAPITRE VII. — La mesure en milieu éducatif et l'administration de la preuve (par M. Lumbroso) 209 1 | Introduction 209 il [ Les différents types de données et les niveaux de la mesure.. 211 III | Les distributions de données de score . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 iv | Le hasard en psychopédagogie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 Retrouver ce titre sur Numilog.com v | La statistique et l'administration de la preuve 237 VI | Conclusion : le psychopédagogue et la mesure 250 Bibliographie, 253. Conclusion de la deuxième partie : La communication des résultats (par A. Léon) 255 TROISIÈME PARTIE L ' É V A L U A T I O N D ' U N E F O R M A T I O N CHAPITRE VIII. — Problèmes théoriques et méthodologiques posés par l'évaluation d'une formation (par A. Léon) 263 1 [ Aperçu historique 263 il | Questions de terminologie 267 ni | La critique des procédures traditionnelles d'examen 269 IV | Les fonctions de l'évaluation 271 V [ Objets et méthodes de l'évaluation 277 VI 1 Quelques exemples d'expériences d'évaluation 280 vu 1 Conclusion 285 Bibliographie, 286. CHAPITRE IX. — L'emploi des techniques statistiques dans le traite- ment des données (par M. Lumbroso) 289 i [ Introduction 289 il 1 La description statistique 292 III | La comparaison statistique entre résultats attendus et résultats obtenus expérimentalement 301 IV | La comparaison de deux ou plusieurs échantillons dans le cas des plans d'expérience à une seule variable 311 v | La comparaison d'échantillons dans le cas de plans d'expé- rience à deux ou plusieurs variables 333 vi | L'étude de la liaison entre deux ou plusieurs variables 341 VII | Conclusion 348 Bibliographie, 350. Conclusion générale : Pour une amélioration des stratégies de recherche (par A. Léon) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351 INDEX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357 Retrouver ce titre sur Numilog.com Retrouver ce titre sur Numilog.com P R E M I È R E P A R T I E PROBLÈMES GÉNÉRAUX DE LA RECHERCHE Retrouver ce titre sur Numilog.com Retrouver ce titre sur Numilog.com C H A P I T R E P R E M I E R Introduction : La notion de psychopéclagogie expérimentale Il est maintenant admis que l'initiation à la recherche sup- pose la participation directe aux activités d'une équipe de chercheurs confirmés. Mais une telle initiation « sur le tas », outre qu'elle ne peut être toujours organisée d'une manière continue et systématique, implique à son tour un effort de for- mation et d'autoformation soutenu, le recours à une documen- tation précise concernant les différentes étapes du processus de recherche. C'est à cette préoccupation que se propose de répondre le Manuel de psychopédagogie expérimentale. Les auteurs de cet ouvrage ont une expérience, longue pour certains, de l'enseignement de la psychopédagogie expérimentale, soit auprès d'étudiants en sciences de l'éducation, soit auprès d'ensei- gnants ou d'éducateurs en situation de perfectionnement ou de recyclage1. Cette expérience les a amenés à prendre conscience des appréhensions et des difficultés qu'éprouvent, d'une part, les 1. Jacqueline CAMBON", maître-assistant à l'UER de Sciences de l'éducation; Antoine LÉON, professeur à l'UER de Sciences de l'éducation ; Max LUMBROSO, assistant à l'UER de Sciences de l'éducation ; Fajda WINNYKAMEN, maître- assistant à l'UER de Psychologie, chargée de cours à l'UER de Sciences de l'éducation. Retrouver ce titre sur Numilog.com é t u d i a n t s , l o r s q u ' o n e n v i s a g e le p a s s a g e d u c o m p o r t e m e n t d ' e n s e i g n é - a s s i m i l a t e u r à c e l u i d e c h e r c h e u r - p r o d u c t e u r , d ' a u t r e p a r t , l e s p r a t i c i e n s — e n s e i g n a n t s o u é d u c a t e u r s — e n g a g é s d a n s l a c o n d u i t e d ' u n e r e c h e r c h e [2]1. T a n d i s q u e l e s p r e m i e r s o n t p a r f o i s d u m uploads/Geographie/ 9782130778493 1 .pdf