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PROJET DIDACTIQUE Professeur : Neacsu Ionica-Ramona Date : le 14 mai 2018 École

PROJET DIDACTIQUE Professeur : Neacsu Ionica-Ramona Date : le 14 mai 2018 École : Scoala Gimnaziala « C. D. Aricescu » Classe : VIIIème ( quatrième année d’étude) Niveau : A1-A2 Titre de la leçon : Boussole en main ! Type de la leçon : systématisation de connaissances Durée : 50 minutes Compétences travaillées - Compréhension orale/écrite, production orale/écrite Compétence fondamentale : S’exprimer correctement en français Compétence Générale Développer la capacité des élèves à s'adapter aux différentes situations de communication écrites et orales, l'aptitude à mobiliser des savoir- faire dans l’échange d’informations Compétences: C1 : éveiller l’intérêt pour le fonctionnement du langage C2 : approfondir les connaissances de la langue française C3 : enrichir les connaissances de grammaire des élèves C4 : développer la collaboration entre les élèves C5 : cultiver la disponibilité et la capacité créatrice des élèves C6 : créer des compétences pour la communication écrite / orale; la production écrite/ orale C7 : trouver et comprendre l'information pertinente; C8 : exprimer des opinions concernant la thématique donnée. Critères d’évaluation : résoudre des tâches de travail liées au thème donné. Objectifs spécifiques :  linguistiques: A la fin de la leҫon, l’élève sera capable : - d’utiliser correctement, lors d’une production écrite ou d’une conversation, le vocabulaire de vacances - de mettre en œuvre le vocabulaire acquis dans de nouveaux contextes.  communicatifs: A la fin de la leҫon l’élève sera capable de créer des habilités et des habitudes de communiquer en utilisant les expressions concernant les vacances.  socioculturels: -éveiller l’intérêt pour la vie passée en plein air. Stratégies didactiques : - méthodes : la lecture, l’exercice, la conversation dirigé; l’explication, l’exercice, l’observation directe - formes d’organisation : travail individuel, collectif et par groupe Supports: fiches de travail, tableau à feuilles, crayon-feutre, dictionnaire français – Le Petit Larousse, vidéoprojecteur Support vidéo : http://www.canalj.fr/Zoom/Cine/Le-Petit-Nicolas/Videos/Ou-partir-en-vacances/Mer-ou-Montagne Support audio : https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-25703.php Durée: 1 séance de 50 minutes; Ressources : Ressources psychologiques : Le développement du jugement logique, de la mémoire, de la patience, de la créativité, de l’imagination Le développement de l’intérêt des élèves sur le sujet proposé. Ressources bibliographiques Curriculum national : programa de limba franceza ; le manuel Le dictionnaire « Le Petit Robert », Dorina, Roman, La didactique du français, Editura Umbria, Baia Mare, 1994 ; Cucinschi Mira-Maria (coordonator), Bienvenue ! Manual de limba franceza, Nivelurile A1, A2, B1, B2 cu teste Delf/Dalf, Ed. Polirom, 2008 Marcel Saras, Mihai Stefanescu, Gramatica limbii franceze prin exercitii structurale, Editura Stiintifica, Bucuresti, 1977 Les étapes de la leçon (déroulement)/ la compétence Activité (rôle) du professeur Activité des élèves Stratégies didactiques Méthodes et procédés Moyens d'enseignements (matériel utilisé) Forme d'organisat 1. La mise en train À l'entrée en classe, le professeur salue ses élèves. Il demande aux élèves de faire silence et de se préparer pour la nouvelle classe, il fait l’appel pour savoir qui manque de la classe. Les élèves répondent au salut et se préparent pour le commencement de la classe. Conversation frontale 2. Le contrôle du devoir et la vérification des connaissances acquises (le sujet de la dernière leçon) Le professeur vérifie le devoir et il corrige les fautes éventuelles. Le professeur pose des questions de la leçon précédente. Les élèves nommés par le professeur lisent et écrivent les phrases au tableau noir. Ils répondent aux questions du professeur. Exercice Les cahiers de brouillon/ le manuel/le tableau noir frontale 3. L’éveil de l'attentionPour éveiller l’attention des élèves, le professeur invite ses élèves de regarder une séquence d’un film sans son : http://www.canalj.fr/Zoom/Cine/Le- Petit-Nicolas/Videos/Ou-partir-en- vacances/Mer-ou-Montagne L’enseignant demande à ses élèves de faire des hypothèses sur le sujet du film, de décrire les paysages vus. Les élèves font du silence et regardent le film proposé par le professeur sans son. Les élèves font des hypothèses sur le sujet du film et des paysages vus. la conversation d’orientation, la mise en question, l’exemple. Les cahiers de brouillon/ le manuel/le tableau noir Le document vidéo frontale 4. Le sujet de la nouvelle leçon Le professeur invite les élèves de regarder encore une fois le film mais cette fois-ci avec du son. Il demande aux élèves de raconter la séquence vue. Il écrit le titre de la leçon au tableau noir. Il partage le tableau noir en deux parties égales et demande à ses élèves divisés par 2 groupes d’écrire les objets dont on a besoin pour aller à la montagne/ à la mer. L’enseignant valide les réponses de ses élèves et corrige s’il est nécessaire. Il intervient chaque fois quand ses élèves ont besoin d’aide. Les élèves regardent le film avec du son. Ils racontent la séquence vue. Ils copient le titre de la leçon. Un groupe va écrire les objets nécessaires pour aller à la montagne, l’autre va écrire les objets nécessaires pour aller à la mer. Ils écrivent leurs réponses au tableau noir. la conversation d’orientation, la mise en question, l’exemple. Les cahiers de brouillon/ /le tableau noir Le document vidéo collective 5. La fixation des connaissances L’enseignant propose à ses élèves un exercice audio concernant la vie à la montagne : https://www.francaisfacile.com/exercices/exerci ce-francais-2/exercice-francais-25703.php Il surveille le travail des élèves et valide toutes les réponses. Ils écoutent deux fois cet exercice audio. Tour à tour ils vont au tableau noir pour écrire les mots qui manquent. Ils justifieront leurs choix. la conversation d’orientation, la mise en question, la problématisation, l’exemple. Les cahiers de brouillon/ /le tableau noir Le document audio collective 6. La mise en œuvre de la performance L’enseignant donne à chaque élève une fiche de travail qui contient des exercices concernant les vacances. Il invite les élèves au tableau noir pour écrire les mots. Il corrige les fautes éventuelles. Chaque fois, le professeur va intervenir pour clarifier les problèmes survenus. Les élèves reçoivent des fiches de travail contenant des exercices. Ils vont au tableau noir pour écrire les bonnes réponses. la conversation d’orientation, la mise en question, la problématisation l’exemple Les cahiers de brouillon/ /le tableau noir Individuel 7. Fixation de la performance (le devoir à la maison) L’enseignant propose aux élèves de constituer un dossier sur les ressources touristiques de leur ville : paysage/histoire/activités de loisir/ hébergement. Il surveille le travail de ses élèves. Le professeur fait l’évaluation des élèves par des rémarques et de notes. Le professeur donne aux élèves le devoir avec les explications nécessaires pour qu’ils résolvent les exercices. Les élèves divisés par 2 groupes (paysage/histoire – le premier groupe et activités de loisir/hébergement – le deuxième groupe) rédigent le dossier sur les ressources touristiques de leur ville. Ils écrivent les réponses au tableau noir. Les élèves écrivent les explications proposées par le professeur. la conversation d’orientation, la mise en question, la problématisation l’exemple ; l’exercice l’explication. Les cahiers de brouillon/ /le tableau noir Collective Fiche de travail I. Trouvez la bonne solution :  Je n’aime pas la préparation/ les préparatifs de voyage.  Je dois emporter la carte/ le plan de la région.  Avant de partir je mets/ je fais ma valise.  Je déteste monter la caravane/ la tente. II. Complétez par l’homonyme convenable : foi/fois, peu/peut ; tente/tante/ mousse. Philippe va dans les Pyrénées pour la première………………………… Sa mère est un…………inquiète, mais elle a confiance dans la bonne……………………..et la vigilance du moniteur qui aura l’œil sur tous les enfants. S’il oublie de prendre la boussole, il va s’orienter d’après la……………………..des arbres. Ce………est très adroit, la mère agitée ne lui fait pas peur. Mon copain va dans les Alpes. Il va monter sa……………….près d’une rivière. A son retour, il va passer voir sa…..qui habite a Grenoble. III. Triez les éléments ! Au retour des vacances, on est fatigué pour tous les excès qu’on a faits mais on est content parce qu’on a plein de bons souvenirs et en même temps on est un peu triste parce que les vacances sont finies. Ce qui dépasse les capacités alimentaires ; etre heureux ; ne plus avoir des forces ; se souvenir de bons moments ; ressentir un peu de tristesse etre fatigué etre content un excès etre un peu triste avoir plein de bons souvenirs uploads/Geographie/ boussole-en-main-projet-ray.pdf