Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

L’ART D’ENSEIGNER 1 NATHALIE ANTON L’ART D’ENSEIGNER 20 FICHES PRATIQUES POUR L

L’ART D’ENSEIGNER 1 NATHALIE ANTON L’ART D’ENSEIGNER 20 FICHES PRATIQUES POUR LES PROFS ! L’ART D’ENSEIGNER 2 SOMMAIRE Préface................................................................................................................................................3 I. Prendre possession des lieux Aménager sa salle de classe ...............................................................................................................5 Faire un plan de classe .......................................................................................................................7 L’importance du matériel...................................................................................................................9 II. Faire cours Porte ouverte ou fermée ?...............................................................................................................11 Les rituels de début et fin de cours ..................................................................................................13 Le déroulement du cours .................................................................................................................15 Donner du travail à la maison...........................................................................................................17 L’évaluation des élèves.....................................................................................................................19 La motivation scolaire ......................................................................................................................21 Mieux comprendre l’échec scolaire .................................................................................................23 III. Gérer sa classe Être un enseignant modèle ..............................................................................................................26 Discipline et tenue de classe ............................................................................................................28 La notion d’autorité..........................................................................................................................30 Comment s’adresser aux élèves ? ....................................................................................................33 Les conflits........................................................................................................................................35 Sanctions et punitions ......................................................................................................................38 La surveillance des élèves.................................................................................................................41 Veiller sur les élèves .........................................................................................................................43 La relation avec les parents..............................................................................................................46 Le professeur dans l’établissement..................................................................................................48 Conclusion ........................................................................................................................................51 Bibliographie.....................................................................................................................................52 L’ART D’ENSEIGNER 3 PREFACE Qui se souvient de son premier cours ? Cet instant où, tête bien pleine, souvent bien faite, tout nouvel enseignant a pu croire un instant pénétrer dans une cage emplie de fauves sanguinaires… L’Art d’enseigner s’adresse d’abord à tous ces futurs collègues qui se préparent à ce baptême du feu, ou qui tout juste arrivés dans l’établissement font l’apprentissage de la transmission d’un savoir dont ils ont durant de longues années tenté de circonvenir toutes les subtilités. Qu’ils se rassurent ! Si, par la force des choses, on devient prof le jour où l’on franchit pour la première fois le seuil d’une salle de classe, à chaque rentrée, nous sommes tous des novices, comme le martèle le bon vieil adage : « Vingt fois sur le métier remettez votre ouvrage »… Nathalie Anton, professeur, formatrice et psychologue, n’écrit pas autre chose au fil des chapitres de cet opuscule illustré par les témoignages de nos collègues : Marie, Evelyne, Brigitte, Bernard, Amélie, Philippe, Caroline, François et Vincent. Un bréviaire n’est pas une bible ! De même qu’il ne vise pas l’exhaustivité, les paroles qu’il recueille n’ont pas vocation à imposer le moindre jugement. Il présente des situations du quotidien de l’enseignant, commentées par notre expert et illustrées par des pratiquants. L’ouvrage se lit dans tous les sens, mais à l’endroit c’est plus facile. Les vingt fiches réparties en trois grands chapitres suivent une organisation plutôt chronologique : « Prendre possession des lieux », « Faire cours » et enfin « Gérer sa classe ». En fonction du moment de la rentrée, de son état d’esprit, de ses interrogations, chacun peut décider de picorer cet ouvrage à sa guise : s’interroger si une porte doit être ouverte ou fermée, vouloir instaurer des rituels de début et fin de cours, ou simplement préserver et imposer son autorité. Chaque fiche peut elle-‐même faire l’objet d’une lecture ciblée : le lecteur pourra se rassurer en lisant les « Paroles de profs », ces témoignages de collègues un peu plus chevronnés, ou chercher à comprendre les grands principes d’un bon enseignement en consultant les « Conseils » de Nathalie Anton. Vous le constaterez dès les premiers chapitres de L’Art d’enseigner, l’opuscule a choisi de privilégier les témoignages, ceux-‐là même que vous pourrez retrouver à la rentrée sur le Blog du Monde.fr intitulé La rentrée des profs (http://rentree.blog.lemonde.fr/), mais ceux aussi que vous formulerez peut-‐être à votre tour pour enrichir et partager cette aventure. Alors, bonne année scolaire à tous ! L’équipe du WebPédagogique L’ART D’ENSEIGNER 4 L’AUTEUR Professeure agrégée de Lettres Modernes et psychologue clinicienne, spécialité enfants et adolescents, Nathalie Anton est détachée sur une mission de prévention de la violence en milieu scolaire (Equipe Mobile Académique de Sécurité, Paris) et formatrice auprès des enseignants, CPE et documentalistes stagiaires dans le cadre des modules « Tenue de classe ». Elle est également l’auteur du blog « Conseil et accompagnement scolaire » sur LeWebPédagogique : http://lewebpedagogique.com/accompagnement-‐scolaire/ LES ENSEIGNANTS AYANT TEMOIGNE Cet ouvrage n‘aurait pas existé sans les nombreux témoignages de différents enseignants. Merci à eux ! o Marie Desmares, professeur d’histoire-‐géographie au collège et auteur du blog : http://lewebpedagogique.com/mariedesmares/ o Évelyne Delorme, professeur de SES et d’histoire-‐géographie au lycée, auteur du blog http://lewebpedagogique.com/seko-‐bac/ o Brigitte Drhey, professeur de français en ZEP et lycée professionnel, auteur du blog : http://lewebpedagogique.com/drheybrigitte/ o Bernard Larowski, professeur de physique et chimie au collège. o Amélie Lopes, professeur de français au collège en région parisienne. o Philippe Ramu, professeur de construction, dessin industriel en lycée professionnel. o Caroline Rousseau, professeur de français dans un collège des Yvelines et auteur du blog : http://lewebpedagogique.com/carorourou/ o Vincent Tabary, professeur d’histoire-‐géographie en ZEP. o François Faucon, professeur d’histoire-‐géographie au collège et auteur de l’ouvrage Enseigner en collège. Guide du galérien débutant, Éditions du Cygne, 2008. o Claire S., professeur de français au lycée en région parisienne. Un grand merci à Julie Colly pour avoir recueilli avec soin tous leurs témoignages ! L’ART D’ENSEIGNER 5 I. PRENDRE POSSESSION DES LIEUX AMENAGER SA SALLE DE CLASSE PAROLES DE PROFS « Mon bureau est devant le tableau au milieu pour voir tous les élèves, des rangées de deux tables sur les côtés et de quatre places au milieu. Comme ça, je peux passer de chaque côté. L’organisation et l’aménagement de la salle de classe sont très personnels. C’est comme ça que je me sens à l’aise dans ma classe. » (Amélie) « Les tables des élèves sont rangées en colonnes, face au bureau du professeur, derrière lequel se trouve un tableau blanc de grand format rendu interactif par un vidéoprojecteur, lui-même interactif, placé au-dessus. Les tables sont, si possible, éloignées les unes des autres et décalées les unes par rapport aux autres afin de décourager le bavardage et de permettre au professeur de mieux le repérer le cas échéant. Une table et une chaise sont laissées vides devant le tableau : un clavier et une souris sans fil sont disposés sur la table. Les élèves interrogés viennent y travailler les uns après les autres et devant les autres. » (Marie) « En ce qui me concerne, c’est modulable en fonction des activités. J’ai besoin d’un espace où l’on peut bouger, sans que cela pose problème. » (Bernard) « Ma salle de classe est classique : les élèves sont alignés devant le professeur. Dès septembre, ils sont classés par ordre alphabétique et le restent tout au long de l'année. Cela évite les copinages qui peuvent être fatigants, et cela permet aussi de mettre une sorte d'égalité entre tous, les élèves apprécient. » (Vincent) « La salle de classe est aménagée de façon agréable pour l'œil avec des accroches (affiches, citations, documents iconographiques). En classe entière, je fais toujours un plan de classe en début d'année. Un élève par table (si possible). Ou bien, une fille et un garçon obligatoirement pour combattre le sexisme et apprendre à vivre ensemble. En demi-groupe, la classe se met en "U". C'est enfin, un lieu vivant où peuvent s'aménager des espaces pour le théâtre, les exposés, la lecture et l'atelier d'écriture… » (Brigitte) « Quand j'ai ma salle attitrée, ce qui n'arrive pas souvent, je dispose les tables en groupes de deux tables perpendiculaires, ce qui facilite les échanges et le travail de groupe. » (Caroline) L’ART D’ENSEIGNER 6 CONSEILS Aménager la salle de classe L’état de la classe conditionne évidemment l’état d’esprit des élèves qui y travaillent. Dans la mesure du possible, le professeur doit faire en sorte que sa salle soit bien entretenue : arriver avant le début du cours pour s’en assurer, sensibiliser les élèves et les faire nettoyer au besoin les dégradations dont ils seraient responsables et enfin dialoguer avec les agents de service de l’établissement constituent des habitudes qu’il est bon d’acquérir. La disposition du mobilier et l’affichage mural doivent également faire l’objet d’une attention particulière. La disposition du mobilier Les tables, les chaises et le bureau sont les éléments constitutifs d’une salle de classe et leur disposition produit nécessairement des effets sur les conditions d’enseignement : o Une salle aux tables non alignées et aux chaises dispersées peut constituer une invitation au désordre ; il est donc important de rappeler aux élèves qui l’occupent les gestes élémentaires qui favorisent une utilisation respectueuse de l’espace commun : effacer les taches d’encre sur les tables, ramasser et jeter à la poubelle les copeaux de crayons taillés, remettre sa chaise sous la table… o Placer le bureau entre le tableau et les élèves permet de positionner le professeur comme le médiateur du savoir, mais peut aussi contribuer à renforcer la hiérarchie scolaire (bons élèves devant le professeur/élèves en difficulté derrière). Le décentrage ou le positionnement latéral du bureau modifie ainsi le rôle incarné par l’enseignant. o La répartition des tables en U « facilite les échanges entre vis-‐à-‐vis » et déjoue les présupposés induits par les places devant/derrière. Cependant, cette disposition étant « l’une des plus conviviales qui soit »1, elle risque d’accentuer les communications informelles entre élèves. La décoration Faut-‐il décorer sa salle de classe ? Il n’y a pas de réponse univoque à cette question qui en appelle inévitablement une autre : dans quel but ? Le professeur peut tout à fait choisir de laisser uploads/Geographie/ l-x27-art-d-x27-enseigner.pdf