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Nom de l’enseignant : DIALLO Prénom de l’enseignant : MAKAN Spécialité : Ingéni

Nom de l’enseignant : DIALLO Prénom de l’enseignant : MAKAN Spécialité : Ingénieur en Aménagement Hydraulique Année Scolaire : 2022 - 2023 Date : Le 16/11/2022 Matière : Assainissement Leçon N° : 1 Durée prévue : 02 heures Classe ou Niveau : 1ère Santé Titre de la leçon : Généralité sur l’eau et Assainissement Objectif Pédagogique : À la fin de la leçon les apprenants doivent être capable de : Définir : l’assainissement sur toutes ces dimensions, connaitre les types d’assainissements, Définir l’eau, expliquer le cycle de l’eau, connaitre les sources d’eau et établir le lien entre l’eau et assainissement. Domaine Taxonomique : Cognitif Niveau Taxonomique : Compréhension Supports : Le tableau, le chiffon, la craie, la règle, figures Documents élèves : Cahiers, Stylos, règles Préambule Motivant 1. D’où vienne l’eau ? PLAN DU COURS : INTRODUCTION GÉNÉRALE SUR L’ASSAINISSEMENT DÉFINITION DES CONCEPTS LE CYCLE DE L’EAUX LES DIFFÉRENTES TYPES ASSAINISSEMENTS LES SOURCES D’EAUX POTABLES I. INTRODUCTION GÉNÉRALE SUR L’ASSAINISSEMENT ET L’ACCÈS À L’EAU POTABLE L’eau douce est un solvant universel et important, et nécessaire dans à la vie. Jusqu'au milieu du XXe siècle, l'eau était considérée comme une richesse Les hommes, pour satisfaire leurs besoins vitaux ont recours à l’eau pour leurs différentes activités économiques. Cette situation a entrainé une utilisation sectorielle et concurrentielle de la ressource, une gestion qui est à l’origine de nombreux problèmes tels que les conflits, la dégradation de la qualité de l’eau et les problèmes d’environnement, l’inégale répartition et la baisse des ressources en eau (Batcho, 2008). L’absence d’eau saine et salubre et d’un assainissement adéquat sont connus sous le nom de pauvreté en eau. Selon le Water Project (2016), l'OMS (WHO, 2016), le PNUD (UNDP, 2014) et le Living Water Africa (2016), environ un milliard de personnes n'ont pas accès à de l'eau propre et économisée. Dans de nombreuses régions du monde, l’accès à l’eau est potentiellement un facteur critique pour l’atténuation de la pauvreté et la croissance économique (Abulude et Fagbayide, 2018). Selon les données de l'OMS sur l'eau (WHO, 2015), au niveau mondial, en 2015, 91% de la population mondiale avait accès à une source d'eau potable améliorée, 4,2 milliards de personnes bénéficient désormais du plus haut niveau d’accès à l’eau par conduites à leur domicile et 2,4 milliards de personnes ont accès à l'eau grâce à d'autres sources améliorées, notamment des robinets publics, des puits protégés et des forages. Cependant, sur cette année, au moins 1,8 milliard de personnes utilisent des sources d’eau potable contaminées par des excréments et la rareté de l'eau devrait toucher plus de 1,8 milliard de personnes, et plus particulièrement les travailleurs agricoles et les agriculteurs pauvres. De plus, 663 millions de personnes dans le monde dépendent de sources d'eau non améliorée et d'ici 2025, la moitié de la population mondiale vivra dans des zones de stress hydrique. Pour ce qui est de l’Afrique, deux personnes sur cinq n'ont pas accès à une source d'eau potable améliorée en 2015. L'eau, l'assainissement et l'hygiène sont des droits pour tous, quel que soit le pays. Dans les pays en développement, les gens se voient refuser les droits. Cela a entraîné la pauvreté, les maladies et la mort, et surtout chez les enfants. En particulier au Mali l'accès durable à une eau potable, à l'assainissement et à l'hygiène protège les enfants contre les maladies courantes d'origine hydrique comme la diarrhée et réduit le retard de croissance, qui affecte plus de 26% des enfants au Mali. Cependant, au Mali, seulement la moitié environ des écoles dispose d’un point d'eau amélioré et moins de 20 % des écoles disposent de toilettes fonctionnelles, suffisantes et séparées pour les garçons et les filles. En outre, plus d’un million de personnes au Mali pratiquent encore la défécation à l’air libre, ce qui a un impact direct sur la santé, la dignité et la sécurité des communautés. Alors que près de 80% de la population malienne a aujourd’hui accès à des sources améliorées d’eau potable, ce nombre diminue considérablement dans les zones rurales et se tient à moins de 70%. Les déplacements internes dans les zones touchées par le conflit ont limité encore plus l'accès des familles en déplacement à l'eau potable et à l'assainissement. II. DÉFINITION DES TERMES ET CONCEPT : L’eau potable L’eau potable est une eau propre à la consommation : que l’on peut boire, mais aussi utiliser pour faire à nos travaux de ménage et s’assainir avec. L’assainissement L’assainissement comprend la collecte, le traitement et l’évacuation des eaux usées grâce à des canalisations et à des installations sanitaires (lavabos, douches, W.-C.). C’est aussi la collecte des déchets (ordures ménagères). L’accès à l’eau potable et à l’assainissement contribue à l’hygiène et permet d’éviter les maladies hydriques, c’est-à-dire liées à l’eau. L’hygiène : L'hygiène est un ensemble de mesures destinées à prévenir les infections et l'apparition de maladies infectieuses. Elle se base essentiellement sur trois actions : ➢ Le nettoyage et la détersion ; ➢ La désinfection ; ➢ La conservation. Il est possible de distinguer l'hygiène domestique et l'hygiène du corps. Par extension, on parle aussi d'« hygiène de vie », d'« hygiène alimentaire » et d'« hygiène mentale » pour des actions et activités permettant de prévenir l'apparition de troubles, comme la pratique d'un sport, l'abstention de fumer ou de boire de l'alcool. III. LE CYCLE DE L’EAU : 3.1. Les voyages de l’eau L’eau opère un circuit fermé qui est le même depuis des milliards d’années. L’eau des mers s’évapore dans l’atmosphère sous l’effet de la chaleur du soleil. Elle forme ensuite des nuages qui vont se déplacer sous l’impulsion des vents. Aidées par l’effet de gravité, les gouttelettes qui constituent les nuages s’alourdissent et retombent sur le sol sous forme de précipitations (pluie, grêle, neige). Ces eaux pluviales vont permettre d’alimenter les nappes phréatiques souterraines qui vont recharger les cours d’eau, lesquels se jetteront à leur tour dans la mer. Et ainsi, de la mer au ciel, du ciel à la terre et de la terre à la mer, le voyage de l’eau recommence à l’infini. 3.2. Le cycle de l’eau L’eau circule sur terre sous différentes formes : nuages, pluie, rivières et océans. Elle va passer de la mer à l’atmosphère, de l’atmosphère à la terre puis de la terre à la mer, en suivant un cycle qui se répète indéfiniment. Au sein d’un même bassin, tous les milieux aquatiques (lacs, rivières, mer, nappes souterraines…) sont interdépendants durant ce cycle. Le cycle de l’eau se décompose en plusieurs étapes : 3.2.1. L’évaporation Grâce à l’énergie solaire, l’eau des mers et des océans s’évapore dans l’atmosphère en se débarrassant de son sel et de ses impuretés. L’évaporation peut également provenir de la terre, nous parlerons alors d’évapotranspiration. C’est un phénomène qui transforme en vapeur d’eau les eaux des rivières, des lacs, des sols, des animaux, des hommes et surtout de la végétation. Cette vapeur d’eau viendra ensuite s’accumuler dans les nuages, de la même manière que l’évaporation des mers et océans. 3.2.2. La condensation Au contact de l’atmosphère, la vapeur d’eau se refroidit et se transforme en gouttelettes qui vont former les nuages, la brume ou le brouillard. 3.2.3. Les précipitations Sous l’impulsion des vents, les nuages se déplacent dans l’atmosphère. Lors d’un changement climatique et par effet de gravité, les nuages s’alourdissent et retombent sur le sol sous forme d’eaux pluviales, de grêle ou de neige. 79 % des précipitations tombent sur les océans, les 21 % restants tombent sur la terre puis viennent alimenter les nappes phréatiques, soit par infiltration, soit par ruissellement. Les eaux de pluie qui pénètrent dans le sol par infiltration peuvent stagner jusqu’à des milliers d’années avant de retourner dans les océans. Un peu moins de la moitié des précipitations va servir à recharger les nappes souterraines, le reste repart en évaporation. L’eau qui ne parvient pas à s’infiltrer directement dans le sol, ruisselle le long des pentes pour se jeter ensuite dans les lacs et les rivières. Cette eau suivra leurs cours pour rejoindre les mers et les océans. Toutes les eaux issues du ruissellement (ruisseaux, rivières, fleuves, lacs) sont appelées cours d’eau de drainage. 3.2.4. La stagnation de l’eau dans les réservoirs naturels Durant son cycle, l’eau va passer dans différents réservoirs naturels pour y rester plus ou moins longtemps avant de reprendre son voyage vers les mers et les océans. Ce temps de stagnation s’appelle le temps de résidence de l’eau. Elle varie suivant les types de réservoirs : ➢ Atmosphère : 8 jours ➢ Rivières : quelques jours ➢ Lacs : 17 ans ➢ Nappes souterraines : de quelques jours à plusieurs milliers d’années ➢ Océan : 2 500 ans ➢ Glacier : plusieurs milliers d’années 3.2.5. Schéma sur le cycle de l'eau 3.2.6. L’eau douce et l’eau salée Notre planète contient un volume d’eau total d’environ 1,4 milliard de km3. Cette quantité d’eau demeure la même depuis son apparition sur Terre. Ces 1,4 milliard de km3 se composent de 97,17 % d’eau salée et de 2,83 % d’eau uploads/Geographie/ cours-assainissement-ecole-de-sante.pdf