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I i I logiques ; Ainsi... at;Or... F Preqser Lz L i \ I E de dire. i t i I I i F 5, t i \ HIVHAT,' 1 Pour vous inscrire au club des amis francophones, compl6tez Ie questionnaire ci-dessous : Age : Nationalit6 : Profession : Adresse : Quels sont vos loishs, vos goots ? Depuis combien de temps apprenez-vous le frangais ? i _t ! i Comment apprenez-vous le frangais ? Comment avez-vous connu Ie club des amis francophones ? * ! I I NIVEAU 2 Vous avez fini vqtre state en France et vous organisez une f6te pour dire au revoir i vos amis. R6digez une petite lettrc i un ami pour I'invher (environ 60 mots). E/ , I I NTVEAU 3 Vous 6tes sur une fle d6serte. Vous Scrivez un message pour demander de I'aide (environ 80 mols). lo NTVEAIJ 4 La radio gu€ \bus Ecoutez tous les jours a supprim6 votre 6**ission pr4fer'6e. Yous 6crivez au directeur des prcgramm_e+,pour exprimer,votre rn6contentetnent (envirnn 100 mots). L NTVEAU 5 Peut-on r6ellement apprendrc avec lnternet I Donnez votre avis argumGnt€ (ewiron t{0 moc). I NIVEAU 6 Lisez I'article et, sur une page blanche, faites un compte-rendu du texte. Pour cela, vous d6gagerez les idr6es et les informations essentielles avec vos ptiopres mots, sous forme d'un texte suivi et coh5rent (environ 165 mots). D'ici i 4010, leg revenus de cette population, d6Ji importants, denraientprouresser enmoyenne deux fois plus vlte que ceur des autres tranches d'i$e. Une v6rltable manne. En 2035, un tiers des Franqais aura d6pass6 la soixantaine, contre un cinquidme actuellement. L'origine de cette forte croissance ? L'arriv6e i la retraite de la g6n6ration des " baby-boomers ". Enfants des n trente glorieuses n et de la soci6t6 de consommation, ces " papy-boomers > sont en pleine forme, disposent de solides moyens financiers et dewaient profiter de l'allongement de I'esp6rance de vie. D'ici i 2010, leur revenu devrait progresser en moyenne deux fois plus vite que celui des autres tranches d'ige. Les seniors d'aujourd'hui et de demain vont donc disposer d'un poids 6conomique grandissant, capable d'influencer i terme les modes de consommation. Tous les secteurs d'activit6 sont concern6s par ce ph6nomdne d6mographique et sociologque, y compris les milieux de l'6pargne, de la banque et de I'assurance. Les seniors d6tiennent dljd 60 Vo du patrimoine global des m6nages, 72 Vo des placements financiers et 75 Vo des portefeuilles boursiers. Pourtant, i part quelques initiatives qui se comptent sur les doigts de Ia main, les assureurs et les banquiers ne proposent pas d'offre sp6cifique d6di6e aux seniors. Les raisons invoqu6es sont doubles. L'approche par I'dge ne serait pas bonne, car les solutions propos6es ddpendent de I'Etat et de I'importance du patrimoine en fin de vie active. Ensuite, les financiers ne veulent pas froisser cette population qui n'appr6cie gudre d'€tre catalogu6e comme senior. D'ailleurs, personne ne s'accorde lraiment sur la d6finition de ce terme. Faut-il prendre en compte les retrait6s, Ies plus de 60 ans ou y ajouter les quinquag6naires actifs ? Cette population est trds h6t6rogdne : difiicile de r6pondre pareillement aux besoins d'un actif de 55 ans et d'un retrait6 de 80 ans. Bien qu'il n'y ait pas d'6ge pr6cis qui fasse basculer dans la " senior attitude ", une conjonction d'6v6nements m{eurs intervenant entre 50 et 65 ans indique le passage progressif dans cette cat6gorie. " l,e dzpart dzs mfants et bur autonomie financii:re, la fin du rernboursenxsnt du nidit immobilier; Le passage d, la retraite et parfois l'anivie sur Ic tard d'un hri.tage des parmts sont autant dc boubunsemmts majrurs qui bur font passn une nouuellz itape du qclz dz la oie ", fait remarquer Yann Benoist-Lucy, responsable du service marketing du groupe Caisse d'6pargne. Selon le rapport 2002 de I'Observatoire Caisse d'6pargne, " l'allongement de la durie de uie , se traduit par un glissenent du " czrnntnttransmzttre son capital? " d " cottunwktlzfairefructifwpourmauoirphn jwqu'aubaut ? , Le dzsir fus smins tlz s'assumcr financilrenmt jusqutau bout prmd lz pas sur ln transmission du capital aux mfants " . Il n'en reste pas moins que les plus ig6s, qu'ils soient issus de cat6gories socioprofessionnelles diff6rentes ou disposent de niveaux de richesses diff6rents, expriment tous des besoins forts i cette 6tape de leur vie. " Si I'on considire que ces epargnants ont pris burs dispositions pour cornplitn burs reumus m pr4aision dr la retraite, burs principaks pr4occupations concemsnt Ia prisnaatiln et l'optirnisation du cepital, la prnoynce et l.a transmission ", r6.sume Florence Corne, responsable du march6 seniors i La Poste. " Bim qu'ik constitumt une cible priail^igiie pow les financiers, lcs smims sont dcs consornmateurs expffim,ent4q exigeants et disponiblcs, capablzs fu prmdre bur temps pour comparer et obtenir satisfaction ", aJhrme Georges Krycen, PDG d'Income International, soci6t6 de conseil en marketing. Laurence Boccara D'apres Le Monde inb?actif, www.lemonde.fn 11 juin 2OO2 Iffi, DES STRATEG'ES POUR YOUSAIDER : NIVTAU 1: Objeaif : remplir un questionnaire. 3 Lisez bien les questions et r6pondez de fagon assez brdve.Vous devez 6crire des expressions ou des phrases simples. :I NIVIAU 2I Objectif : ecrire une lettre amicole. 3 Lisez bien la consigne : - Pourquoi devez-vous 6crire i un(e) ami(e) ? @ ltem du niveau 2 p.87 : Vous devez 6crire une lettre pour faire une invitation. 3 Pour 6crire une lettre amicale, n'oubliez pas : - la date et le lieu d'oir vous 6crivez, en haut d droite, - une formule pour commencer votre lettre :Cher I Chdre... ;Bonjour;Salut;Coucou... , - une formule pour terminer votre lettre : Amicolement ; Amitils; Je t'embrosse ; Bises. . . , -Yotre signature. n NIVHAU 3 r Objectif : dcrire un message. 3 Lisez bien la consigne : - A qui devez-vous 6crire ce message I Pourquoi I - Dans quel contexte ? @ ltem du niveau 3 p.88 : Vous 6crivez i des inconnus pour demander de I'aide. Le contexte est donc assez formel car vous ne vous adressez pas i des amis. ) Dans un message, vous avez un peu plus de libert6 que pour une lettre.Vous pouvez donc choisir de respecter les m6mes rigles que pour la lettre, mais vous pouvez 6galement yous en 6carter. 3 Au niveau 3, votre texte doit environ comporter 80 mots et Ctre i la fois coh6rent et structur6 : - Faites des paragraphes ; - Articulez votre message avec des connecteurs simples :tout d'obord, ensuite, donc, mais... I il:VTAU 4; Objectif : dcrire une lettre formelle. 3 Lisez bien la consigne : - A qui 6crivez-vous ? Pourquoi ? - Dans quel contexte ? @ ltem du niveau 4 p.89:Vous devez 6crire une lettre au directeur des programmes.Votre lettre devra 6tre formelle. De plus, vous 6crivez pour exprimer votre m6contentement.Vous devez donc 6mettre des plaintes et les justifier. 3 Pour 6crire une lettre formelle, n'oubliez pas : - la date et le lieu d'otr vous 6crivez, en haut i droite, - une formule pour commencer votre lettre : Modome ; Monsieur ; Madome, Monsieur; si vous ne savez pas r6ellement i qui vous vous adressez, -une formule pour terminer votre lettre :Cordiolement;Je vous prie d'agreer, Monsieur, mes solutotions les meilleures. ;Je vous prie de croire, Modomg en I'expression de mes sincdres solutotions.; Solutotions distingu6es ; Yeuillez ogrier, Modome, Monsieur, mes salutotions distingu6es, - votre signature. C Au niveau 4, votre texte doit comporter environ '100 mots : - Organisez votre texte en paragraphes ; - Pensez i articuler vos id6es de fagon claire et structur6e en utilisant des connecteurs. I I I i t ,Phrases ii b savez pas I trtotlons les f"alstinguees ; I i F est donc i [droisir de lr. i: E I I f- F I I hnre devra Lme*re des I NtvCA*I 5 n Objectif : 1crire un texte argumentl. 3 Avant de r6diger votre texte, r6fl6chissez i votre argumentation : points positifs et n6gtifs... 3 litablissez un plan qui pr6sentera les parties de votre texte. Par exemple : 1 . Oui, on peut rdellement opprendre ovec lnternet cor. . . Donnez des exemples. 2.NoA on ne peut pos apprendre ovec lnternet cor... Donnez des exemples. 3. Conclusion : exposez votre avis sur la question pos6e en vous basant sur vos arguments. 4. R6digez votre texte en suivant votre plan. C Pour r6digez votre texte : - Faites une introduction qui annonce le sujet ; - Utilisez des connecteurs pour articuler vos arguments ; - D6coupez votre texte en paragraphes (en g6n6ral, un paragraphe par id6e) ; -Terminez par une conclusion. n F{IVSAU $ t Objectif : faire un compte-rendu. ) Un compte-rendu r6duit le texte i environ un tiers de sa longueur. lJobjectif du compte-rendu est de mettre en relief I'id6e principale et toutes les id6es qui s'y rapportent. ll n'est pas n6cessaire de suivre I'ordre du texte. C Avant de lire le texte, observez-le : - Est-ce un article de journal, un texte litt6raire, un document administratif... ? - D'aprds le titre, quel est le thdme principal ? @ ltem du niveau 6 p.91 : il s'agit uploads/Geographie/ guide-d-x27-expression-ecrite-en-francais.pdf