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Ressources pour les programmes de la classe de seconde Anglais Exemples de thèm

Ressources pour les programmes de la classe de seconde Anglais Exemples de thèmes d'études Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du directeur général de l’Enseignement scolaire. La violation de ces dispositions est passible des sanctions édictées à l’article L.335-2 du Code la propriété intellectuelle. juin 2011 © MENJVA/DGESCO ►eduscol.education.fr/prog Ressources pour le lycée général et technologique eduscol L’ART DE VIVRE ENSEMBLE 1. Mémoire : héritages et ruptures La mise en tension des termes « héritages » et « ruptures » interroge sur la manière dont des individus, des familles, des peuples, des communautés font face à leur passé en cherchant à maintenir un équilibre, souvent fragile, entre continuité et rupture. IMMIGRATION ET BESOIN DE MEMOIRE INDIVIDUELLE, COLLECTIVE, OFFICIELLE L'immigration est une rupture qui pousse individus, communautés et pays d'accueil à prendre conscience d’un héritage culturel et à se positionner par rapport à lui. Comment les générations issues de l'immigration perçoivent-elles l’héritage de leurs parents ? Au sein de la famille, comment gérer les conflits culturels qui s’ajoutent aux conflits intergénérationnels ? La culture d’origine est-elle un héritage lourd à porter ou un motif de célébration ? La littérature, le cinéma, la télévision se sont emparés de ces conflits culturels. Des comiques trouvent aujourd’hui leur inspiration dans les paradoxes de leurs origines (Shazia Mirza, Russel Peters…). ALI M., Brick Lane, 2003 SMITH Z., White Teeth, 2000 CHADHA G., Bend it Like Beckham, 2002 O’DONNEL D., East is East. 1999 BHASKAR S., SYAL M., GUPTA A., série radio et télévisée : Goodness Gracious Me (1996-2001) Comment ces mémoires s'inscrivent-elles dans la ville ? Une répartition par quartier des communautés ethniques dans les grandes villes : New York, Vancouver… Des lieux de mémoire témoignent de la prise de conscience, par les pays d’accueil, de l’héritage culturel des immigrants : Ellis Island, the Toronto Ireland Park, the National Japanese American Memorial… HAINSWORTH J., article Explore the ethnic neighborhoods around Vancouver, 02.03.2010, www.usatoday.com Revel in New York, a look at the city through its people: www.revelinnewyork.com The Statue of Liberty-Ellis Island Foundation, Inc.: www.ellisisland.org Ireland Park Foundation: www.irelandparkfoundation.com National Japanese American Memorial Foundation: http://njamf.com Mémoires des nations du monde anglophone Comment les communautés issues de l'immigration préservent-elles leur mémoire et leur culture ? Exemples : médias spécifiques à chaque communauté (journaux, sites, radio, télévision) ; festivals et célébrations traditionnelles: Diwali, Notting Hill Festival, Chinese New Year, Kwanzaa… Comment les pays d’accueil absorbent-ils les traditions de leurs immigrants ? Comment s’articulent les mémoires de ces nations et celles des populations immigrées ? Exemples : la cuisine indienne en Grande- Bretagne, mexicaine aux Etats-Unis, le reggae en Grande-Bretagne, le blues aux USA, l‘influence du cinéma indien. Dans quelle mesure les immigrés font-ils leur la mémoire du pays d’accueil et selon quelles modalités ? HOFFMANN R., article The Next Generation of Hispanic TV is in English, 27.12.2005, www.imdiversity.com CHADHA G., Bride and Prejudice, 2004 BOYLE D., Slumdog Millionnaire, 2008 MEHTA D., Bollywood Hollywood, 2002 Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO) Langues vivantes – Anglais Page 1 sur 9 Portail web sur les médias ethniques aux Etats-Unis : www.kidon.com Woodlands Junior School, Multifaith Calendar 2010: www.woodlands-junior.kent.sch.uk CONFLITS DE MEMOIRE ENTRE COMMUNAUTES OU PEUPLES ET TENTATIVES DE RESOLUTION La mémoire individuelle et collective d’une communauté ou d’une ethnie colonisée ou opprimée entre souvent en collision avec la mémoire officielle. Mémoire des peuples colonisés ou opprimés Les tentatives de la communauté dominante pour maîtriser la mémoire des peuples opprimés ont engendré des modes d’expression clandestins. Exemples : Gospel, Slave Songs, Rain Dance et Ghost Dance des Native Americans. JACOBS H. Incidents in the life of a Slave Girl, 1861 STOCKETT K., The Help, 2009 (version moderne du récit clandestin) Article A brief history of Gospel music, BBC Religions, 04.08.2009: www.bbc.co.uk/religion Owen Sound’s Black History: www.osblackhistory.com Support Native American Art, The Native American Rain Dance: www.support-native-american-art.com Le rôle ambivalent de l’éducation L’éducation a pu devenir le fer de lance d’un processus d’acculturation par lequel les enfants sont obligés de s’approprier une culture et une mémoire qui n’est pas celle de leurs ancêtres (The Stolen Generations en Australie ; la détribalisation et l’incorporation des Native Americans aux Etats-Unis). L’éducation contribue aussi à convoquer les mémoires, également à tirer les leçons du passé et à construire un avenir plus respectueux des individus (les Sorry Books en Australie). LHIMAERA W. The Whale Rider, 1987 (film de CARO N. 2002) PILKINGTON D., Rabbit Proof Fence, 1996 (film de NOYCE P. 2002) The Stolen Generations en Australie: http://reconciliaction.org.au Université de Virginie, la Carlisle Indian School experience: http://xroads.virginia.edu Université de l’Illinois, An Indian Boarding School Photo Gallery: www.english.illinois.edu National Relief Charities, American Indian Relief Council, Boarding Schools: www.nrcprograms.org Australian Institute of Aboriginal and Torres Strait Islander Studies, Sorry books: www1.aiatsis.gov.au Sorry Song: www.sorrysong.com.au MEMOIRE ET PATRIMOINE URBAIN ET NATUREL La mémoire d’un individu ou d’un peuple trouve également son reflet dans le patrimoine, héritage dont l’évolution dans le temps témoigne de la relation que chaque peuple entretient avec son passé. Des lieux au service de la mémoire culturelle et historique d’un pays Londres : The Museum of London, The Globe, The Churchill Museum and Cabinet War Room ; Glasgow : The People’s Palace. Musées de l’habitat rural ou urbain : Saint Fagans au Pays de Galles, Geffrye Museum à Londres. La mise en valeur du passé industriel de la Grande-Bretagne, musées à ciel ouvert. Créations de trails dans des sites naturels et architecturaux : Lake District Literary Trail, Trail of Tears… Les Ghost Cities de l’Ouest américain The Big Pit Mining Museum au Pays de Galles : www.teachers.tv/videos/the-big-pit The Black Country Living Museum: www.bclm.co.uk Hadrian’s Wall Country: www.hadrians-wall.org National Park Service, Trail of Tears: www.nps.gov/trte Legends of America, Ghost Towns & Mining Camps: www.legendsofamerica.com/ghosttowns.html Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO) Langues vivantes – Anglais Page 2 sur 9 Préservation, réhabilitation ou renouveau du paysage urbain: Le renouveau économique et architectural des villes du Nord de l’Angleterre et de l’Ecosse : Birmingham, Liverpool, Glasgow, etc. Faire évoluer le paysage architectural et préserver l’identité d’une ville. Les aménagements de Londres, projets célébrés ou décriés, font évoluer le paysage architectural de la ville et continuent à en tisser l’identité : Canary Wharf, Tate Modern, Millennium Dome, London Eye, Gherkin, Orbit Tower, Shard Tower. Ville de Glasgow, rubrique architecture : www.glasgow.gov.uk/en/Visitors/Architecture Architecture de Londres : www.londonarchitecture.co.uk MEMOIRE DES CONFLITS ET DES BOULEVERSEMENTS Les conflits sociaux et politiques, mais aussi les guerres, sont générateurs de souvenirs puissants car ils nourrissent une mémoire collective. Mémoires d’enfants dans la tourmente Les enfants pendant la Seconde Guerre mondiale (voir fiche Children in the Blitz), les enfants soldats en Afrique, les enfants victimes de l’oppression politique. NAIDOO B., The Other Side of Truth, 2007 CLEAVE C., Little Bee, 2008 BEAH I., A Long Way Gone: Memoirs of a Boy Soldier, 2007. War child: www.warchild.org Mémoires d’artistes Révolution industrielle et peinture anglaise. Peintres américains du 20e siècle (J-M Basquiat et ses références à l’histoire des minorités américaines) Les westerns et l’évocation de la conquête de l’Ouest américain. 9/11, art et catharsis. Rôle des protest songs dans la guerre du Vietnam et les guerres du Golfe. MCLNERNEY J., The Last Bachelor, 2009 TURNER J.M.W., Rain, Steam and Speed – The Great Western Railway, 1844, National Gallery (Londres) (www.nationalgallery.org.uk) SCOTT W.B., In the nineteenth century the Northumbrians Show the world what can be done with iron and coal, 1861, National Trust, Wallington, Northumberland (www.victorianweb.org) HOPPER E.: Early Sunday Morning, 1930, Whitney Museum of American Art (New York) (http://whitney.org) Nighthawks, 1942, Art Institute of Chicago (www.artic.edu) House by the Railroad, 1925, Museum of Modern Art (www.moma.org) Norman Rockwell Museum: www.nrm.org Nelson Atkins Museum (audio-guide en ligne): www.nelson-atkins.org/desktopguide Brooklyn Museum, site interactif sur J-M Basquiat (exposition en 2005): www.brooklynmuseum.org Art Crimes: the Writing on the Wall, September 11 Murals: www.graffiti.org TheARTproject, Artists Respond to Terrorism: www.theartproject.net PBS, espaces multimédia dédiés à la chanson Strange Fruit et au Vietnam: www.pbs.org JW’s Rock Garden, rubrique Anti-War Music: www.jwsrockgarden.com Great Protest Songs: www.greatprotestsongs.com Mémoires nationales des conflits et des événements majeurs Nombreuses sont les initiatives destinées à redonner vie, parfois en grandeur nature, à des événements du passé (commémorations et historical re-enactments) : National Famine Commemoration Day en Irlande, Poppy Day en Grande-Bretagne et Anzac Day en Australie et Nouvelle-Zélande, etc. Dublin Docklands Development Authority: www.ddda.ie, (Enjoy Docklands > Things to see and do) The Royal British Legion’s charity and the Poppy Appeal: www.poppy.org.uk Australian war memorial: www.awm.gov.au Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO) Langues vivantes – Anglais Page 3 sur 9 Historic UK – Living History! : www.historic-uk.com Bright Hub – History lesson plans, making history come alive: www.brighthub.com 2. Sentiment d’appartenance : singularités et solidarités La solidarité et le sentiment d’appartenance ne vont pas nécessairement de soi. Comment se crée, se renforce, s’entretient le sentiment d’appartenance uploads/Geographie/ lyceegt-ressources-lv-2-exempletheme-anglais-182727.pdf