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____________________________________________________________________ SYLLABUS D

____________________________________________________________________ SYLLABUS DE COURS Intitulé du parcours : Licence Fondamentale Semestre d’évolution : Harmattan 1 ou 2 Code et intitulé de l’enseignement : GEO 301, les grands traits biogéographiques de la zone intertropicale Nombre de crédits : 2 Enseignant responsable de l’UE : DJANGBEDJA Minkilabe, Maître de conférences, Biogéographie, +228 90219654/ Alassane Abdourazakou, Maître assistant, +228 90104157 Public cible : Cette UE s’adresse aux étudiants désireux de se former à la recherche en biogéographie ou à l’exercice du métier des sciences de l’environnement. Cet enseignement s'adresse aussi aux étudiants qui souhaitent orienter leur projet professionnel vers l'étude des écosystèmes tropicaux, que ce soit dans une optique de recherche ou de gestion de ces écosystèmes. Prérequis : Pour suivre cet enseignement, vous devez : - avoir validé/suivi l’UE GEO101 - avoir des compétences de base en écologie et en biogéographie Objectifs de l’UE : Comprendre les rapports entre les communautés d’êtres vivants et leurs milieux - Objectif général : Cette UE vise à - Objectifs spécifiques : A la fin de l’UE, les étudiants seront capables de : -Définir la notion de zone intertropicale ; -Relever les caractéristiques climatiques de la zone intertropicale ; -Relever les spécificités de la zone intertropicale ; -Expliquer les causes de la richesse et de la ressemblance de la flore tropicale ; -Caractériser les biomes terrestres tropicaux sur plan climatique, écologique, végétatif et faunistique Langue d’enseignement : Français Bref descriptif de l’enseignement : (Dire le fondement ou la raison d’être du cours dans le programme. Dire comment les savoirs seront réinvestis : Max 10 lignes) as Organisation de l’enseignement (objectifs, contenu /activités, méthodes d’enseignement/apprentissage) Domaine : Science de l’Homme et de la société Etablissement : Géographie Parcours : Licence fondamentale Ce cours vise à fournir des connaissances sur les facteurs qui influencent l’organisation des communautés végétales et animales présentes dans la zone chaude. La première partie du cours présente les différentes définitions de la zone intertropicale et fait ressortir les grands traits biogéographiques du point de vue climatique, floristique, pédologique qui caractérisent les biomes tropicaux . En outre, elle explique les causes de la richesse et de la ressemblance de la flore tropicale, elle caractérise aussi les grands ensembles floraux tropicaux. La deuxième partie du cours est consacrée à la description des biomes tropicaux. Ces notions sont nécessaires à la compréhension de répartition et au fonctionnement de ces biomes tropicaux. Les compétences acquises pourront être réinvesties dans la compréhension des enjeux à la gestion des milieux tropicaux. Objectifs Séance N° Activités d’enseignement/apprentissage Formules et techniques pédagogiques Matériel/ Support pédagogique Présenter le syllabus S’approprier le dispositif pour apprendre dans l’UE et échanger sur le syllabus 1  Sous-objectifs  Présentation et discussion du syllabus avec les étudiants,  Explication des modalités et consignes d’échanges entre les étudiants et avec l’enseignement  Explication des concepts de base des formules et techniques de travail  clarification sur les méthodes d’évaluation, un survol du contenu de chaque séance et son déroulement général Lecture Exposé Débat pratique OrdinateurVid eoprojecteur Imprimé du support Définir et Délimiter la zone intertropicale 2  Sous-objectifs  Définition de la ZIT sur plan astronomique  Activités: lire le support du cours et répondre aux questions  Définition de la ZIT sur plan géographique  Activités: lire le support du cours et répondre aux questions  Définition de la ZIT sur plan biogéographique  Activités : lecture du support de cours et production de fiche de synthèse  Délimiter la ZIT  Activités : observer et identifier les limites de la zone intertropicale  Caractériser les types de climats Lecture Exposé Débat pratique Support du cours image  Activités : lire le support de cours et relever les types de climats et leurs caractéristiques  Relever les atouts et les contraintes du milieu naturel de la zone intertropicale  Activités : lire le support de cours et relever les atouts et contraintes du milieu naturel de la zone intertropicale Relever les caractéristiques climatiques de la ZIT 3  Sous-objectifs  Donnez les caractéristiques climatiques de la ZIT  Activités: lire le support du cours et relever les caractéristiques de la zit Exposé Support du cours Relever les spécificités biogéographiques de la ZIT 4  Sous-objectifs  Relever les spécificités de la ZIT du point de vue conditions climatiques, sols, diversité biologique, biologie des plantes tropicales, écosystème  Activités : lire le support du cours et souligner chaque spécificité de la ZIT Questions - réponses Support du cours Expliquer les causes de la ressemblance et de la richesse de la flore tropicale 5  Sous-objectifs  Expliquer la ressemblance et de la richesse de la flore tropicale Questions - réponses Support du cours  Activités: relever dans le texte les causes de la ressemblance et de la richesse de la flore tropicale Décrire les ensembles floraux tropicaux 6  Sous-objectifs  Caractériser les ensembles floristiques tropicaux  Activités: lire le, support de cours et répondre aux questions Questions - réponses Support du cours Evaluation des enseignements 7  Bilan de mi-parcours avec les étudiants  Echanges sur les activités effectuées en ligne  Remédiation  Evaluation à mi-parcours  Consignes pour la suite des activités en ligne Test avec les questions balayant les 6 semaines d’enseignement Définir biome et présenter les grands biomes terrestres de ZIT 8  Sous-objectifs  Définir biome  Montrer que la ZIT la répartition des formations végétales est liée à la quantité des précipitations et leur répartition au cours de l’année  Présenter les types de biomes des régions tropicales Activités : lire le support du cours et répondre aux questions Expose Questions - réponses Support du cours Décrire la forêt dense humide 9  Sous-objectifs  Caractériser la forêt dense humide  Activités: lire le support du cours et faire une synthèse en précisant la localisation, les conditions climatiques, Expose Questions - réponses Support du cours NB : Un objectif peut se donner sur plusieurs séances. Il faut donc fusionner les cellules de l’objectif en question. pédologiques, la faune et la diversité biologique de la forêt dense humide Décrire des formations fermées liés à l’apparition d’une saison sèche ou liés à des sols particuliers 10  Sous-objectifs  Caractériser de la forêt dense humide semi- décidue, de la forêt dense sèche, de la forêt claire, le fourré, de la forêt marécageuse, de la mangrove, de la forêt riveraine  Activités: lire le support du cours et relever les caractéristiques de ces différents biomes terrestres Expose Questions - réponses Support du cours Décrire les formations ouvertes : savanes, steppes déserts 11  Sous-objectifs  Caractériser les savanes tropicales, les steppes et les déserts  Activités : lire le support du cours et répondre aux questions Décrire la savane, la steppe, et les déserts tropicaux en s’appuyant sur ce qui les caractérise sur plan climat, végétation, sol faune Expose Questions - réponses Support du cours 12  Bilan avec les étudiants  Echanges sur les activités effectuées en ligne ;  Préparation de l’évaluation finale  Evaluation finale des enseignements Expose Questions - réponses Support du cours Évaluation - Évaluation en cours d’apprentissage : Le type d’évaluation est conçu sur le modèle de questions de type rédactionnel, petites dissertations, QCM ou. Production lors des activités sur la plateforme, etc… Ces exercices servent à tester chez l’apprenant, entre autres, le degré d’acquisition des connaissances. Le poids dans la validation de l’UE est de 50%. - Examen final : le type d’activité d’évaluation est un examen écrit et compte pour 50% dans le poids de la validation de l’EU. Bibliographie Braque R., 1988. Biogéographie des continents, Masson, Paris, 463 p DEMANGEOT J., 2006. Les milieux naturels du globe: 10è édition, Edition Armand Colin, collection U Géographie, 364 p. Elhaï H., 1982. Biogéographie, Armand Colin, 404 p Lacoste A., Salanon R., 1969. Eléments de biogéographie et d’écologie, 1ème Edition, Paris Nathan, 189 p. Lacoste A., Salanon R., 1999. Eléments de biogéographie et d’écologie, 2ème Edition, Paris Nathan, 289 p. SHNELL R:, 1991. Introduction à la phytogéographie des pays tropicaux, Paris Gauthier-villards, 2 vol, 951 p uploads/Geographie/ modele-de-syllabus-pour-les-cours-en-ligne.pdf