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I.A : Saint-Louis PLANIFICATION D’OCTOBRE Á DÉCEMBRE DU CI I.D.E.N : st/dép. Ec

I.A : Saint-Louis PLANIFICATION D’OCTOBRE Á DÉCEMBRE DU CI I.D.E.N : st/dép. Ecole Talbakhle Peulh DOMAINE : LANGUE ET COMMUNICATION SOUS-DOMAINE : COMMUNICATION ORALE COMPÉTENCE DE BASE : Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la narration / description et à l’injonction. Activités Paliers O.A O.S Contenus Semaines SAI Intégration COMMUNICATION ORALE Palier1 : intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise de congé Saluer une personne / réagir à une salutation Saluer une personne / réagir à une salutation Salutations : bonjour Fama, bonsoir Ngor, salut Alfred… 1 5 10 Saluer une personne / réagir à une salutation Demande de nouvelles : comment ça va ? Comment tu vas ? Comment vas-tu ? ça va (bien, très bien, mal) 2 Se présenter et demander à quelqu’un de se présenter Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter Verbe être au présent + prénom. Moi, mon nom, mon prénom, c’est…. Je m’appelle …. Comment tu t’appelles ? Tu t’appelles comment ? Comment t’appelles-tu ? Quel est ton nom ? Quel est ton prénom ? 3 Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter Je suis… Et toi ? j’habite… Tu habites où ? Où habites-tu ? Tu as quel âge ? Quel âge as- tu ? Mon âge, c’est… J’ai …. Ans. 4 Présenter quelqu’un Présenter quelqu’un Je te présente… Il/Elle s’appelle… C’est… Voici / voilà. 6 9 Présenter quelqu’un Formules appelant une présentation : Qui est ce ? C’est qui ? Qui c’est ? Les présentatifs, tels que : c’est lui, c’est elle, c’est… Il habite, elle habite Saluer un groupe / réagir Saluer un groupe, réagir à une salutation Comment vous allez ? Comment allez-vous ? Vous allez bien ? Oui, ça va…, oui, nous allons bien Prendre congé Prendre congé Au revoir, à demain, à bientôt, à tout à l’heure. Quitter quelqu’un : je te quitte, Anna. Merci, je te remercie. 7 Restituer des comptines et des poèmes Mémoriser et restituer une comptine Poèmes, comptines, tons, gestes qui conviennent 8 Mémoriser et restituer une poème DOMAINE : LANGUE ET COMMUNICATION SOUS-DOMAINE : COMMUNICATION ECRITE COMPÉTENCE DE BASE : Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typologiques) et les mécanismes de base (encodage / décodage) dans la lecture de textes injonctifs. Activités Paliers O.A O.S Contenus Semaines SAI Intégration LECTURE / ECRITURE Palier 1 : Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typologiques) et les mécanismes de base (encodage / décodage) dans des situations de lecture et de transcription globales de mots fréquents et usuels. Maîtriser les graphismes de base Tenir correctement l’outil scripteur et les supports Techniques de préhension des outils, caractéristiques des supports 1 4 10 Tracer des ronds, des points, des lignes horizontales, verticales, obliques, courbes, des boucles, des cannes. des ronds, des points, des lignes horizontales, verticales, obliques, courbes, des boucles, des cannes. Reproduire ici les signes page 223 Guide pratique IPAM Et 2 et 3 Effectuer des combinaisons : ronds / lignes horizontales Tracer des combinaisons : ronds / lignes horizontales Ronds et lignes horizontales Tracer des combinaisons : ronds / lignes verticales Ronds et lignes verticales Tracer des lignes brisées Succession de lignes brisées Tracer des vagues Succession de courbes Acquérir globalement des mots Lire et transcrire des mots Liste de mots acquérir pour le premier trimestre à raison de 4 mots par semaine ; reconnaissance des prénoms et des noms des élèves de la classe. Bonjour / bonsoir, nom, mon ; voici / voilà ; c’est, habite, merci, mon école, cour, classe, le tableau, la porte, la table, un livre, ardoise, craie, papa, maman, monsieur, madame, élève, frère / sœur, garçon / fille. Lecture de petits textes élaborés à partir de mots acquis globalement le vendredi 5 et 6 et 7 et 8 9 Lire des phrases à partir de mots acquis globalement DOMAINE : LANGUE ET COMMUNICATION SOUS-DOMAINE : COMMUNICATION ECRITE COMPÉTENCE DE BASE EN PRODUCTION D’ECRITS : Intégrer le vocabulaire adéquat, des règles syntaxiques simples et des temps de l’indicatif et de l’impératif dans des situations de production d’énoncés écrits de quatre phrases relatifs à la narration / description et à l’injonction Activités Paliers O.A O.S Contenus Semaines SAI Intégration PRODUCTION D’ECRITS Palier 1 : Intégrer le vocabulaire adéquat, des règles syntaxiques simples et le présent de l’indicatif dans des situations de production d’énoncés écrits de 1 à 2 phrases relatifs au contact social Saluer une personne Choisir des étiquettes pour saluer une personne Mots acquis globalement 1 5 10 Se présenter et présenter quelqu’un Choisir des étiquettes pour se présenter 2 Saluer un groupe Choisir des étiquettes pour saluer un groupe 3 Prendre congé Choisir des étiquettes pour prendre congé 4 Palier2 : intégrer le vocabulaire adéquat, des règles syntaxiques simples et le présent de l’indicatif dans des situations de production d’énoncés écrits d’une à deux phrases relatifs à la narration Produire oralement une narration pour la dicter au maître Raconter un fait (ou une petite histoire) pour le dicter au maître Dictée à l’adulte : production collective (classe, petits groupes) 6 9 Rédiger une à deux phrases pour raconter un fait Rédiger 1 à 2 phrases pour raconter un fait ayant des indications de lieu Verbes d’action usuels au présent de l’indicatif : aller, jouer, manger, etc. 7 Rédiger 1 à 2 phrases pour raconter un fait ayant des indications de manière Connecteurs temporels : aujourd’hui, ce matin, maintenant… 8 Rédiger 1 à 2 phrases pour raconter un fait ayant des indications de temps Connecteurs logiques : après, et, mais DOMAINE : MATHEMATIQUES COMPÉTENCE DE BASE EN ACTIVITES NUMERIQUES : Intégrer des notions ensemblistes élémentaires et des opérations portant sur les nombres entiers de 0 à 100 dans des situations de résolution de problèmes de calculs numériques Activités Paliers O.A O.S Contenus Semaines SAI Intégration ACTIVITES NUMERIQUES Palier 1 : intégrer les notions ensemblistes élémentaires dans des situations de résolution de problèmes concrets de classification et de sériation Former et représenter graphiquement un ensemble Notions d’ensemble, appartenance / non appartenance. Diagramme de Venn 1 et 2 5 10 Former et représenter graphiquement des sous-ensembles Notion de sous-ensemble, de réunion. Diagramme de Venn 3 et 4 Classifier des ensembles suivant des critères de quantité Peu, beaucoup, rien 6 9 Classifier des ensembles suivant des critères de qualité (caractéristiques des éléments : forme, couleur, etc.) Ensemble, sous-ensemble 7 Comparer des ensembles Sous-ensemble, inclusion, partition, plus que / autant que / moins que 8 DOMAINE : MATHEMATIQUES COMPÉTENCE DE BASE EN ACTIVITES GEOMETRIQUES : Intégrer des notions de structuration de l’espace, les formes de figures planes et de solides familiers ainsi que des techniques d’utilisation d’instruments de traçage dans des situations de résolution de problèmes de reproduction d’objets géométriques. Activités Paliers O.A O.S Contenus Semaines SAI Intégration ACTIVITES DE GEOMETRIE Palier1 : intégrer des notions de structuration de l’espace dans des situations de résolution de problèmes concrets de repérage de positions. Utiliser en situation les notions liées u repérage de positions Droite / gauche. Près de / loin de. Sur / sous. En haut / en bas. Avant / au même niveau / après. Devant / derrière 1 et 2 et 3 6 10 Se situer dans un espace réel ou représenté 4 et 5 Situer des objets dans un espace réel ou représenté 7 et 8 9 DOMAINE : MATHEMATIQUES COMPÉTENCE DE BASE EN ACTIVITES DE MESURE : intégrer les notions de longueurs, de capacités, de masses, de durées et de monnaies ainsi que les techniques d’utilisation des instruments non conventionnels, conventionnels et usuels dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesure Activités Paliers O.A O.S Contenus Semaines SAI Intégration ACTIVITES DE MESURE Palier 1 : intégrer les notions de longueurs et de capacités ainsi que la notion d’instruments non conventionnels dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesurage I Estimer des longueurs Court / long ; grand / petit 1 5 9 Comparer des longueurs Plus long / plus court 2 II Estimer des distances Près de / loin de 3 Comparer des distances Plus près / plus loin 4 Estimer des capacités Beaucoup / peu 6 8 Comparer des capacités Plus… que ; moins …que ; autant … que 7 DOMAINE : MATHEMATIQUES COMPÉTENCE DE BASE EN RESOLUTION DE PROBLEMES : Intégrer des données et des consignes / questions d’un énoncé mathématique ainsi que les démarches de raisonnement dans des situations recherche de solutions appropriées Activités Paliers O.A O.S Contenus Semaines SAI Intégration RESOLUTION DE PROBLEMES Palier1 : intégrer des techniques d’observation et de recherche d’indices dans la résolution de situations problèmes de mise en relation et d’application de règles logiques Rechercher des informations sur une image Chercher des indices Informations utiles, informations inutiles, informations manquantes 1 4 10 Reconnaître l’intrus sur l’image Informations utiles, informations inutiles uploads/Geographie/ planification-du-ci-seydina.pdf