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Francais i Avant-propos Correspondance d ? a ?aires en français ? complète et prolonge la formation spéci ?que en français commercial acquise par les étudiants de l ? Université Constantin Br? ncoveanu ? à l ? aide du manuel Le français de l ? économiste

Avant-propos Correspondance d ? a ?aires en français ? complète et prolonge la formation spéci ?que en français commercial acquise par les étudiants de l ? Université Constantin Br? ncoveanu ? à l ? aide du manuel Le français de l ? économiste ? et se propose de ?xer le cadre pratique se rapportant à la communication écrite dans le monde complexe des a ?aires Le cours est conçu autour de l ? idée de progression Dans ce sens la première partie traite la lettre d ? a ?aires en général son rôle dans le bon déroulement des a ?aires ses caractéristiques typiques et l ? importance du style professionnel dans la rédaction des lettres accrocheuses et e ?caces ses éléments constituants et leur disposition selon la norme courante les formules de base qui forment le n ?ud d ? une lettre d ? a ?aires de haute qualité La deuxième partie est consacrée à la compréhension et à l ? expression écrites des principaux types de lettres précontractuelles la demande d ? o ?re l ? o ?re la lettre de rappel la commande l ? accusé de réception de commande ainsi que des lettres relatives aux situations con ictuelles les réclamations et les lettres de réponse à ces réclamations La troisième partie met en question le contrat de vente le document juridique représentant le fondement des relations d ? a ?aires à l ? international Un vocabulaire thématique français-roumain complète le cours Les méthodes peuvent être extrêmement variées lecture traduction et exploitation des textes support analyse des modèles composition de lettres en remplaçant les formules du modèle par les variantes proposées pour chaque paragraphe entra? nement à la production des messages écrits par les exercices de complétion et de restitution la lettre lacunaire de combinaison la lettre mosa? que de cohérence la lettre puzzle et les activités de rédaction selon des consignes précises Le professeur peut varier ses approches pédagogiques et faciliter le transfert des acquisitions en alternant des phases collectives d ? apprentissage et des phases de formation individualisée La méthode interactive de l ? écriture collective en sous-groupes donnera lieu à des échanges lors des mises en commun et incitera à la prise de recul et à l ? analyse des pratiques rédactionnelles individuelles Chaque professeur saura moduler le nombre d ? heures nécessaires selon les besoins le rythme et les possibilités du segment cible et la spécialité suivie L ? auteur CSOMMAIRE AVANT-PROPOS ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? I PRÉSENTATION DE LA LETTRE D ? AFFAIRES CARACTERISTIQUES DE LA LETTRE D ? AFFAIRES ? ? ? ? ? ? STRUCTURE ET MISE EN PAGE DE LA LETTRE D ? AFFAIRES ? FORMULES DE BASE DE LA LETTRE D ? AFFAIRES ? ? ? ? ? ? DEBUT DES ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? LETTRES DEVELOPPEMENT DES LETTRES ? ? ? ?