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Cours : CI Fiche n° : Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Sous

Cours : CI Fiche n° : Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Sous-Domaine : Découverte du Monde Activité : Géographie Date : Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de l’espace vécu. Palier 1 Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu immédiat. OA1 Distinguer des repères physiques. OS2 Distinguer des repères mobiles dans son environnement immédiat : Au terme de la séance les élèves devront être capables d’identifier correctement des repères (éléments) fixes dans son environnement immédiat (image) Contenu Mouvements apparents du soleil : Apparition et Disparition Moyens Matériel : tableau, craies, Images Pédagogique : Visite site, observation, questionnements, explication, interprétation Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 PROGRESSION Etapes Part du Maître Part de l’élève 1. Observation Libre  Faire sortir les élèves pour observer la position du soleil le matin Consigne : Observer bien cette image  S’approprient de la situation 2. Observation dirigée Posent des questions :  Que voyez-vous là-bas dans le ciel  Est qu’il va rester là-bas toute la journée ?  Où sera-t-il à 18 heures ?  Est-il un repère fixe ?  Comment appelle-t-on un repère qui se déplace ? Essaient de répondre aux questions 3. Synthèse Récapitule et approfondie les explications  Faire énumérer les repères fixes du milieu de l’enfant  S’exécutent 4. Réinvestissement Propose un exercice (image) Consigne : Entourer les repères fixes  Exécutent la consigne Cours : CI Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Date : Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Activité : Géographie Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de l’espace vécu. Palier 1 Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu immédiat. OA1 Distinguer des repères physiques. OS2 Distinguer des repères mobiles dans son environnement immédiat : Au terme l’unité enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables d’identifier correctement des repères (éléments) mobiles dans son environnement immédiat. Contenu Mouvements apparents du soleil : Apparition et Disparition Moyens Matériel : tableau, craies, Images Pédagogique : Observation, questionnements, explication, interprétation Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 DEMARCHE Etapes Part du Maître Part de l’élève Révision Repères fixes  Présent des images aux élèves Consigne : Identifies des repères fixes  Faire sortir les élèves pour identifier des repères fixes dans son environnement  Exécutent les consignes 1. Imprégnation  Présente l’objet d’étude (le soleil) Consigne : Observer le bien  S’approprient de la situation 2. Situation agie Posent des questions :  Qu’est ce nous avons là ?  Est-ce que le soleil restera dans cette position toute la journée ? Pourquoi  Est-ce qu’il sortira la nuit ?  Comment appelle-t-on cet élément ?  Donc que peut-on dire du soleil ?  Le Soleil  Non  Il se déplace  Non  Elément mobile  Est un repère mobile 3. Représentation ou Schématisation Faire retourner les élèves en classe pour récapitule et approfondie les explications  Représente au tableau l’apparition et la disparition du soleil  Observe l’image 4. Abstraction de la notion Demande au élève d’identifier des repères mobile dans l’école et environnants.  Exécutent la consigne Cours : CI Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Date : Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Activité : Géographie Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de l’espace vécu. Palier 1 Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu immédiat. OA1 Distinguer des repères physiques. OS2 Distinguer des repères mobiles dans son environnement immédiat : Au terme l’unité enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables d’identifier correctement des repères (éléments) mobiles dans son environnement immédiat. Contenu Mouvements apparents du soleil : matin, midi, nuit Moyens Matériel : tableau, craies, Images Pédagogique : Observation, questionnements, explication, interprétation Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 DEMARCHE Etapes Part du Maître Part de l’élève Révision Mouvement apparent du soleil  Présent des images aux élèves Consigne : Identifies des repères mobiles  Faire sortir les élèves pour identifier des repères mobiles dans son environnement  Exécutent les consignes 1. Imprégnation  Présente l’objet d’étude : Différentes positions du soleil - l’apparition : matin - au milieu : midi - coucher : nuit Consigne : Observer bien ces images  S’approprient de la situation 2. Situation agie Posent des questions :  Qu’est ce nous avons là ?  l’apparition du soleil représente quel moment de la journée ?  sa position au milieu du ciel représente quel moment de la journée ?  le coucher du soleil représente quel moment de la journée ?  Donc que peut-on dire du soleil ? Essaient de répondre aux questions  Les différentes positions du soleil  Le matin  Midi  La nuit  Le soleil est un repère mobile 3. Représentation ou Schématisation Faire retourner les élèves en classe pour récapitule et approfondie les explications  Représente au tableau les trois différentes positions du soleil : matin – midi – nuit  Observe l’image 4. Abstraction de la notion Demande au élève d’identifier des repères mobile dans l’école et environnants.  Exécutent la consigne uploads/Geographie/ mouvements-apparents-du-soleil-apparition-et-disparition 1 .pdf