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u p / p Introduction Je n’ai jamais imaginé que je serai enseignante , mais dès

u p / p Introduction Je n’ai jamais imaginé que je serai enseignante , mais dès l’orientation universel j’ai adoré ce métier et surtout parce que ça implique beaucoup de psychologie ,des approches et des théories . Ce stage pratique conçu par notre institut en collaboration avec la circonscription de Rohia pour la langue française ,C’était le premier contact avec le milieu professionnel. Nous sommes pleins des théories et c’est le temps de débuter la pratique. La formation d’un enseignant réfléchi capable de raisonner d’une façon objective , comprendre le fonctionnement de milieu professionnel nécessite d’inventer des nouvelles stratégies et démarches comme l’analyse des pratiques professionnelles. La point le plus fort c’est que l’enseignement est un métier noble mais dur car un enseignant doit toujours être au courant de tout ce que se passe . Surtout savoir maîtriser toute une classe et créer un atmosphère familial pour que les apprenants seront à l’aise . J’espère que je russiserai en tant qu’enseignante professionnel et de contribuer à la renaissance de ce pays . Les objectifs du stage d’observation : Découvrir le milieu professionnel : - Explorer l’environnement « école » et son fonctionnement . -Recueillir des données concernant le milieu scolaireet les différents acteurs intervenants à l’école et ses partenaires. -Se familiariser avec les outils d’observations. Observer les situations d’enseignement/ apprentissage : a- Avant la classe Recueillir des informations sur : -les profils des élèves ,leurs niveaux, leurs spécificités. -L’objectif de la séance, discipline et la préparation écrite et matérielle. b- Pendant la séance : -observer le déroulement et le fonctionnement de la séance, l’ enseignant ,les élèves , l’objet d’étude, le dispositif mobilisé, par le biais de fiches d’observation. c- Après la séance : -Avoir un bref entretien avec l’enseignement pour clarifier certains points par des questions. -Rassembler les observations en vue de rédaction du rapport . Rédiger le rapport de stage . Outil N°1 Fiche-école I. École Nom 2 Mars 1934 Adresse Rohia-Siliana Date de création 1923 Matricule Catégorie Publique Inclusive Urbaine Privée PEP Rurale II. Infrastructure Nombre de salles 12 Salle d’informatique 1 Salle de lecture Bureau du directeur 1 Salle de sport Cantine Salle d’enseignants Terrain de sport 1 Bloc sanitaire 1 III. Données statistiques Nombre d’élèves 711 Nombre de filles 341 Nombre de garçons 370 Nombre de classes 26 Nombre d’enseignants 40 Nombre d’ouvriers 3 IV. Ressources humaines Fonctions Tâches assignées Directeur de l’école Superviser le fonctionnement de l’école Gestion administrative et pédagogique Gérer les relations avec tous les intervenants : les parents, les enseignants.. Les enseignants Enseignement Former ,éduquer, cultiver , assister ,conduire … L’agent de propreté La sécurité/Le Nettoyage V. Ressources financières un budget de la part du ministère et des études particulières .. VI. Résultats des élèves Aux concours d’accès aux collèges pilotes Autres résultats Non - VII. Autres données Le projet de l’école un projet de mathématiques et expression écrite en français. Ouverture sur l’environnement La maison des jeunes La maison de la lecture Relation école-parents Relation de coopération implication des parents dans la vie scolaire . Partenariat Pas de partenariat Absence des clubs : théâtre,… Autres éléments Outil N°2 Grille d’observation d’une classe Questions Observations Commentaires Quel est le cadre de la situation observée ? (Données relatives à la classe observée) -Ecole 2 mars 1934 -Le 02 Janvier 2021 8H-10H -Niveau : Troisième -Mme Emna Kharfi -Objectifs de la séance *Mise en train *Expression Orale -Salle airée -Eclairage convenable - Tables organisées d’une façon classique qui rend la communication difficile. -La repartition temporelle des différentes étapes de la leçon a été rigoureusement respectée par Emna Kharfi. Quels sont les documents tenus par l’enseignant·e ? -Journal de classe -Fiche pédagogique -Support visual: images - Une poème est affichée en grand taille -Absence de ( register d’appel, planification de l’unité d’apprentissage ,dossier d’évaluation ,cahiers de roulement et cahiers de classe ). -Le journal de classe est rempli régulièrement et il contient ( activité-durée- contenu-objectifs), Il est conforme aux programmes officiels. Quelles sont les tâches de l’enseignant·e ? Pendant la mise entrain : -l’enseignante demande aux élèves de se mettre debout et chanter une chanson. -Le choix des activités estj udicieux relève d’une expérience respectable. -La maîtresse applique la pédagogie différenciée, elle s’intéresse à chacun des -Elle fait apprendre un poème (Je tedonne) en l’effaçant progressivement. -Elle choisit à chaquefois, un, parmi les élèves, pour sortir au tableau et réciter le poème individuellement et elle corrige les fautes. -Elle intéresse aussi à la recitation groupale du poème. Pendant l’expression orale : -Révision de la dernier séance :Alain est serviable -pose des questions à propos la bande dessinée accrochée déjà au tableau(rappel) -choisir un groupe d’élèves pour dramatizer cette bande dessinée et elle corrige les fautes. -Elle anime la classe. élèves malgré la difference entre les niveaux, elle fait participer tout le monde et fait varier les activités, ce qui est trop bien. Quelles sont les activités des apprenants ? -Chanter une chanson. -Apprendre une partie d’un poème écrit sur le tableau (par répétition). -Réciter une poème: Je te donne -Ils bougent activement. -Lèvent les doigts pour participer. Ils chuchotent entre eux. -Ils nous regardent discrètement. -ils accomplissent les taches demandées par l’enseignante -Ils font un rappel d’ un dialogue de l’autre séance et on les fait dramatiser. - La plupart des élèves sont motivés et obéissent aux demandes de l’enseignante. Par contre quelques rares élèves éprouvent des réticences à participer. Peut être bien qu’ils se sentient embarrassés vu notre présence avec eux. Quel est le type de communication ? -communication verticale entre les élèves et l’enseignante. -communication horizontale entre les élèves. -communication verbale et non verbale (il y a un recours aux gestes, grimaces..). Les types de Communication directif, participatif , collectives ont présents. - Les apprenants utilize une langue française correcte et simple. -Faciliter l’interaction entre les apprenants et par la suite les élèves peuvent construires leurs propres connaissances. -La variation de la communication verbale et non verbale avorise la compréhension… Comment l’enseignantanime-t-il sa classe ? -Avec l’encouragement, les compliments, les felicitations qu’elle offre aux apprenants. -Avec sa demande à applaudir pour l’élève ayant la réponse juste. - Avec son insistance à faire des gestes en récitant le poème. -Par les supports diversifies qu’elle utilise -Avec les gestes, les grimaces de visage qu’elle fait. -L’enseignante active et attentive a suretenir l’attention de ses auditoires. -Cela aide les élèves à mieux concentrer et à avoir une certain confiance en soi. Outil N°3 Grille d’observation d’une séanced’enseignement-apprentissage Items Observations Commentaires  Le registre d’appel La page de garde : mention du nom de l’école, Ministère, la classe et l’année Première page : indication du nom de directeur L’enseignant arabe L’enseignant français Nombres de garçons/filles Nombre total des élèves . : présent - : absent pendant le matin + : absent toute la journée Le registre contient les statistiques des absences . -La maîtresse n’apas fait l’appel ayant constaté que tous les élèves étaient presents. La préparation matérielle et écrite  Le journal de classe -Contient la date de la séance, l’unité d’apprentissage, le module d’apprentissage et la journée. -contient aussi les activités de la séance, leur contenu, les objectifs les étapes et le matériel didactique utilisé ,aussi des observations et remarques. -Le journal jouit d’une attention particulière de l’enseignant : le contenu y est mis envaleur par l’utilisation des couleurs. -Le contenu est conforme avec les programmes officiels.  Les fiches pédagogiques -Tenues -Elles contiennent les étapes de chaque activité. -Les fiches sont élaborées avec détail. -Le contenu de la fiche est adéquat avec le contenu du journal.  Les auxiliaires didactiques -Des supports collectifs (images , silhouette du texte à produire..) Les auxiliaries didactiques sont fonctionnels Les travaux écrits  Le cahier de roulement et les cahiers de classe -Cahier de roulement contient une liste nominative.. -Elles comportent des exercices variées et contrôlées par l’enseignante. -Présence d’auto correction. - Cahier de classe contient 12 exercices -Bien suivi. -Les élèves de tous les niveaux écrivent sur ce cahier. -Adaptation des exercices avec le niveau cognitif des apprenants.  Le dossier d’évaluation -Comporte les évaluations formatives et les exercices de remédiation . -Mention de pourcentage de réussite. -Contient * les étapes de diagnostic de l’oral, de la lecture vocale ,projet d’écriture.. *les types, les sources des erreurs de l’apprenant *les résultats finales de l’évaluation -Le dossier est exploité par l’enseignante pour dépasser les difficultés. -Tous les élèves en disposent , les parents ont la possibilité de les voir et de les juger.  Les portfolios Contient tous les documents de l’élève. -Bien organisé -C’est un référence de l’élève L’espace éducatif  La salle de classe -La salle est propre,elle est organisée sous la forme moderne. -Bien éclairée et airée. -Cela permet la circulation aisée de l’enseignant ainsi que les élèves  L’affichage -Les règles de conjugaison . -Le tableau des syllabes. -L’affichage est actualisé au cours de l’apprentissage Déroulement de la séance Questions Activités de l’enseignant·e Activités des apprenants Commentaires  Comment l’enseignant·e a-t-il / elle débuté sa séance ? -Mise entrain : Elle accroche des uploads/Geographie/ rapport-de-stage-sabrine.pdf