UNIVERSITE KASDI MEBAH - OUARGLA Faculté Des Lettres Et Sciences Humaines Dépar

UNIVERSITE KASDI MEBAH - OUARGLA Faculté Des Lettres Et Sciences Humaines Département Des Langues Etrangères Mémoire Présenté pour l’obtention du diplôme de MAGISTER Spécialité : Français Option : langue et transposition didactique Par : Mustapha ZAHAL Thème DIDACTIQUE DES MANUELS SCOLAIRES ETUDE COMPARATIVE DES MANUELS DE 3ème ANNEE SECONADAIRE : 1990/2004 (Manuel 1 /Manuel 2) Soutenu Publiquement le : 26/11/2006 Devant le Jury Composé de : Mr. Samir. ABDELHAMID Mr. Foudil. DAHOU Mr. Abdelouahab. DAKHIA Mr. Djamal. KADIK Mr. Bachir. BENSALAH M. Conférences, Univ. Batna M. Conférences, Univ. Ouargla M. Conférences, Univ. Biskra M. Conférences, Univ. Médéa M. Conférences, Univ. Biskra Président Rapporteur Examinateur Examinateur Examinateur N° d’ordre : ….. N° Série : ……. DEDICACES A mon cher grands parents A mon cher père et chère mère A mes frères et sœurs A mon frère ALI qui est loin de nous A toutes ma famille A tous mes amis dont Rabah, Majid, Driss A mes collègues de la faculté et du lycée où j’enseigne Et à tous ceux qui m’ont porté leur soutien moral Je dédie ce modeste travail Mustapha REMERCIEMENTS Je tiens à remercier exceptionnellement mon cher professeur et encadreur Mr DAHOU Foudil pour son soutien permanent et ses recommandations qu’il m’a faite. Je remercie également les collègues de promotion pour leurs encouragements et leur soutien moral J’exprime aussi mon infinie gratitude aux enseignants de la faculté : Mr RAISSI, Mr KHENNOUR , Mlle MESGHOUNI Dallal pour leur encouragement et soutien moral. De même je tiens à remercier mon ami et collègue MESSATI Said pour ses précieux conseils et son soutien moral. Enfin, j’adresse mes remerciements à ma famille qui a fait tout pour me mettre dans de bonnes dispositions afin que je puisse accomplir ce travail. Je remercie également tous ce qui de prés ou de loin m’ont apporté leur soutien. Qu’ils trouvent ici ma profonde reconnaissance. Résumé Le manuel scolaire restera le support didactique le plus efficace pour l’apprentissage d’une langue étrangère et c’est le cas en Algérie dont la politique éducative accorde une grande importance au manuel scolaire et il n’y a qu’à suivre l’itinéraire le la didactique de l’enseignement des langues étrangère depuis l’indépendance jusqu’à maintenant et la didactique des manuels scolaires ( voir les différents manuels édités ) pour s’apercevoir des différentes évolutions et changements ayant affecté le manuel scolaire du français langue étrangère et ces changements répondaient toujours aux orientations politiques qui voulaient clarifier le statuts du français et les attentes et besoins attendus chez nos apprenants à travers l’enseignement de cette langue . Notre étude porte sur l’évolution de la didactique des manuels scolaires et interroger les fondements théoriques sur lesquels leur élaboration prend appui, exposer leur fond (dimension linguistique et graphique) leur forme dimension économique) et nous avons concrétisé par la suite (partie pratique) cette étude par la comparaison entre deux manuels scolaires du français : manuel 1 (1990) et manuel 2 (2004) et qui repose sur des critères bien définis appartenant à une grille d’évaluation1 du quelle nous avons pris les critères adaptables à la situation algérienne. L’objectif de cette comparaison est de faire une évaluation objective visant à enrichir le domaine de la didactique des manuels scolaires (du français langue étrangère) et cela revient à formuler des remarques objectives et d’émettre des suggestions dont le but est d’apporter sa propre contribution à l’amélioration du manuel scolaire et par conséquent à l’enrichissement du domaine de la didactique des manuels scolaires. Mots clés : manuel scolaire – enseignement – langue étrangère- didactique – élaboration des manuels scolaires- grille d’évaluation – enrichissement du domaine de la didactique الخصــــة الكت اب المدرس ي يظ ل أس اس التعليمي ة وأكث ر نجاع ة ف ي تعل يم اللغ ة اجنبي ة ، وھ ذا ھ و الح ال ف ي سياسة التعليم في الجزائر الت ي ت ولي اھمي ة الكبي رة للكت اب المدرس ي ويظھ ر ذل ك م ن خ ل تص فح تعليم اللغات اجنبية منذ ا?س تقل إل ى يومن ا ھ ذا ) أنظ ر إل ى الكت ب المدرس ية المختلف ة ( وق ع تغيير وتحسين في الكتاب المدرسي للغة الفرنسية ، وھذا التغيير يستجيب دائما للسياسات التي تراع ي احتياجات المتعلم الخاصة بھذه اللغة . ودراستنا ھذه تقوم على تحسين التعليمية في الكتب المدرسية ، والتساؤل حول النظريات المعمقة ا لت ي تقوم عليھا ذات ) البعد اللغوي والشكلي ) ، ( والبعد ا?قتصادي ( . وقد قمنا بتثبيت ھذه الدراسة ) الجانب التطبيقي ( بالمقارنة بين الكتاب المدرسي للغة الفرنس ية لس نة 1990 والكتاب المدرسي للغة الفرنس ية لس نة2004 والت ي تعتم د عل ى أس س معروف ة وموح دة وف ق منحى الت حسن ، ومنه أخذنا اسس التي تليق بالوضعية الجزائرية . والھدف من ھذه المقارنة ھو القيام بالتطوير الموضوعي مع اخذ بعين ا?عتبار إثراء مجال التعليمي ة للكتب المدرسية ) للفرنسية كلغة أجنبية ( وھذا يرج ع إل ى وض ع محظ ات موض وعية واقتراح ات م ن أجل تطوير الكتاب المدر سي ونتيجة ذلك إثراء مجال التعليمية الخاص بالكتب المدرسية . الكلمات المھمة : - تعليم اللغات اجنبية- تحسين التعليمية في الكتب المدرسية - بالتطوير الموضوعي- إثراء مجال التعليمية للكتب المدرسية Summary The school book remain the only didactic support and the most efficacious to learn the foreign language our Algerian educative politics give big importance to the school book . we can see this dearly if we have a look the total learning didactic since the independence until now (if school book ) The school book have evaluated and changed in order to move with the political orientations and clarified the French status and give all the students needs who learn this language our study is based on the didactic evaluation of the school books and ask the main theories which focus on.(linguistic and graphic dimension) (the economic dimension ) . We have justified ( practical way ) this study by comparing between two French school books ( school book of 1990 and school book of 2004 . this comparison has been stated on defined basics , mentioned on the evaluation ( grille ) .we have taken the suitable basic which go with the Algerian situation . The objective of this comparison is to have an objective evaluation and increase the didactic domain of school books ( of French as foreign language ) so we have to make an objective observations and give suggestions in order to evaluate the school book and consequently , evaluate the didactic domain of school books. Important words : didactic support - learn the foreign language - didactic evaluation of the school books - objective evaluation - give suggestions - evaluate the didactic domain of school books Table des matières Introduction……………………………………………………………….. 1 Partie théorique Chapitre I La didactique des langues étrangères en Algérie…………………………. 5 Introduction……………………………………………………………….. 5 La réalité du secondaire algérien…………………………………………. 7 1. Regard sur la didactique du français dans le secondaire algérien……... 7 2. Champ didactique du secondaire à partir de 1990……………………. 9 3. Les nouvelles tendances méthodologiques……………………………. 12 Schéma de la démarche fonctionnelle……………………………………. 13 Chapitre II Le manuel dans l’institution algérienne…………………………………... 16  le manuel scolaire algérien………………………………………… 17  le manuel scolaire d’aujourd’hui…………………………………... 17  critères d’efficacité du manuel scolaire……………………………. 20  statistique sur l’évolution et la production du manuel scolaire……. 22 Chapitre III : Didactique des manuels scolaires 1.Didactique des manuels scolaires………………………………………. 24 2. Cadre conceptuel d’élaboration des manuels scolaires………………... 27 3. Elaboration des manuels scolaires …………………………………….. 27 4. Evaluation du manuel scolaire…………………………………………. 31 Partie pratique Pour une évaluation objectivée du manuel scolaire Choix du corpus ………………………………………………………….. 35 Choix de la méthode……………………………………………………… 35 I. Analyse des préfaces I.1.Manuel………………………………………………………………. 35 I.1.1. public visé…………………………………………………… 36 I.1.2. démarche adoptée…………………………………………… 36 I.1.3.objectifs fixés………………………………………………... 37 I.1.4. le contenu…………………………………………………… 37 I.2.Manuel 2……………………………………….……………….…... 38 I.2.1. public visé…………………………………………………… 38 I.2.2. démarche adoptée…………………………………………… 39 I.2.3. objectifs fixés………………………………………………. 39 I.2.4. le contenu…………………………………………………… 39 Chapitre 1 : I. Présentation matérielle………………………………………………… 41 I.1. Présentation de la couverture………………………………………. 43 I.2. La pagination……………………………………………………….. 44 I.3. Les couleurs………………………………………………………… 45 I.4.Format/volume/poids………………………………………………... 46 I.5. Rapport qualité/prix………………………………………………… 46 Chapitre 2 II. Contenu scientifique…………………………………………………... 47 II.1. Liens avec les savoirs scientifiques……………………………….. 47 II.2. situations d’apprentissages et travaux pratiques…………………... 48 II.3. aspects sociaux culturels et historiques……………………………. 49 Chapitre 3 III. Structure du contenu………………………………………………….. 50 III.1. comparaisons entre unités d’apprentissages et chapitres………… 50 III.2. Liens entre chapitres……………………………………………… 51 Chapitre 4 : Lisibilité et Illustrations IV. Lisibilité. IV.1. Lisibilité linguistique du texte……………………………………. 52 IV.2. Lisibilité liée aux aspects typographiques………………………... 53 IV.3. Lisibilité liée aux aspects de mise en page……………………….. 54 V. Illustrations V.1. photo de couverture……………………………………………….. 56 V.2. Quantité et qualité des illustrations………………………………… 56 V.3. Adéquation de l’illustration à l’information qu’on veut donner…... 57 V.4. Mise en page et disposition des illustrations……………………… 58 Chapitre 5 : Evaluation et autonomie d’utilisation VI. Evaluation VI.1.Aspects généraux de l’évaluation…………………………………. 60 VI.2. Evaluation formative……………………………………………... 61 VI.3. Evaluation Prédictive……………………………………………. 62 VI.4. Evaluation sommative……………………………………………. 62 VII. Autonomie d’utilisation : les facilitateurs : définition………………. 63 VII.1. Les facilitateurs pédagogiques…………………………………... 64 VII.2.Les facilitateurs techniques……………………………………… 65 VII.3. Méthodes suggérées……………………………………………... 66 Conclusion………………………………………………………………… 68 Références bibliographiques……………………………………………… 72 Introduction Notre travail de recherche s’inscrit dans le champ vaste de la uploads/Geographie/ mustapha-zahal.pdf

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Administrationmanuel didactique scolaire manuels français
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