Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Nr.înregistrare………./………………….. Aprobat în CA din …………………………. PROGRAMA CURRICULUM

Nr.înregistrare………./………………….. Aprobat în CA din …………………………. PROGRAMA CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII „Le français animé” (Limba franceză animată) Profesor: Andreea-Valentina Tomoiagă An școlar 2022-2023 Denumirea optionalului: „Le français animé” (Limba franceză animată) Aria curriculară/ Disciplina: Limbă și comunicare – Limba Franceză Tipul optionalului: Opțional ca nouă disciplină Clasa: P+ cls. I Durata: 1 an Numărul de ore/ săptămână: 1 oră Autor: prof. Andreea-Valentina Tomoiagă Instituția de învățământ : Şcoala Gimnazială Sacoşu Turcesc Structura programei: 1. Nota de prezentare- subliniază importanța disciplinei, principiile și valorile fundamentale, precum și particularitățile acesteia. 2. Competenţe generale - corelate cu domeniile de competențe cheie: competența de comunicare, competențe digitale, competențe sociale și civice, a învăța să înveți, sensibilizare și exprimare culturală, competențe specifice și exemple de activități de învățare asociate acestora. 3. Competenţe specifice/ Exemple activităţi de învăţare 4. Conţinuturi 5. Sugestii metodologice care cuprind recomandări pentru proiectarea demersului didactic, având rolul de a orienta profesorii în implementarea acestei programe pentru realizarea activităților de predare-învățare-evaluare în concordanță cu specificul acestui curs. Ele sunt elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat competențelor și includ, de asemenea, modalități de evaluare. 6. Bibliografie 1. Nota de prezentare Cursul optional „Le français animé” (Limba franceză animată) este destinat elevilor din clasele P, respectiv I de la Școala Gimnazială Sacoșu Turcesc fiind un optional ca nouă disciplină gândit pentru a se desfășura pe parcursul unui an școlar, câte un curs săptămânal, în concordanță cu prevederile curriculare în vigoare. Debutul timpuriu în învăţarea limbilor moderne aduce numeroase avantaje în dezvoltarea personalităţii copilului, deoarece acesta beneficiază de o stategie de învăţare bazată pe vizionarea de desene animate și benzi desenate completate prin activități ludice, jocul reprezentând o formă firească de învățare prin imitație. „Le français animé” permite dezvoltarea competențelor de comunicare verbală și non-verbală și le oferă copiilor un context relaxat de învățare a limbii franceze care favorizează implicarea lor într-un mod activ. În ultimul timp, se manifestă un interes crescând pentru învăţarea limbilor străine în ciclul primar, cunoaşterea uneia sau mai multor limbi străine fiind considerată un atu în evoluţia ulterioară a copilului în societate. De asemenea, asigură o bază temeinică pentru învăţarea altor limbi străine în şcoală de mai târziu. Folosirea mijloacelor didactice audio-video, a unei tematici adecvate vârstei copiilor, cât şi variate moduri de desfăşurare a activităților, atât în sala de clasă, cât şi în locuri adiacente, cum ar fi biblioteca şcolii sau laboratorul TIC au o contribuţie importantă la formarea spiritului de observație, a gândirii creative, dezvoltarea imaginației elevilor și le conferă acestora prilejul de a se exprima liber, de a produce mesaje simple, într-o atmosferă plăcută, care suscită curiozitatea și implicarea tuturor în realizarea sarcinilor de lucru. Vizionarea de desene animate/filme de animaţie/clipuri în limba franceză este una dintre strategiile care îndeplinește cerinţele abordării umaniste, arta divertismentului, permiţând profesorului-animator să realizeze simultan introducerea în învățarea limbii, dar și formarea profilului dorit – într-un context atractiv. În cadrul opționalului vor fi exersate aptitudini ce țin de înțelegerea unor materiale autentice audio-video, vizând înțelegerea global și detaliată a unor secvențe animate. Se va pune accent pe reproducerea unor propoziții/ mesaje simple și clare care vor fi, ulterior reluate și fixate în cadrul unor jocuri. În cursul activităţilor de divertisment, elevilor li se cultivă totodată simţul estetic, dar şi gustul pentru arta cinematografică, şi pentru domeniul grafic sau al animaţiei. Cursul opțional este concentrat pe schimburi interactive care să-i încurajeze pe elevi să își manifeste și emoțiile trăite cu ocazia vizionării a diferitelor filme/desene/clipuri/ înregistrări pentru a realiza o formare pe mai multe paliere a profilului elevului. Activitățile propuse vin să contribuie la stimularea interacțiunilor verbale/ paraverbale și non-verbale pentru a crea contexte de comunicare asemănătoare celor din viața reală și să încurajeze spiritul de echipă. Desenele animate și benzile desenate reprezintă un întreg univers care le va deschide elevilor apetitul spre descoperirea unui tărâm fantastic. Distrându-se, elevii nu observă că învață. Elaborarea programei s-a făcut cu respectarea principiului relevanței, fiind alese acele conținuturi care corespund nevoilor imediate ale elevilor, dar și cu cel al principiului transferului, asigurând trecerea și adaptarea activităților la aspecte reale din viața de zi cu zi. 2. COMPETENŢE GENERALE 1. Receptarea de mesaje orale simple 2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală 3. COMPETENŢE SPECIFICE/ EXEMPLE ACTIVITĂŢI DE INVĂŢARE Competenţe specifice Activităţi de învăţare 1.1 să distingă cuvinte sau expresii în fluxul verbal 1.2 să recepteze corect mesajul unor videoclipuri simple de prezentare 1.3 să susţină o scurtă conversaţie utilizând expresii şi enunţuri întâlnite în clipuri/desene animate - exerciţii de discriminare, de recunoaştere, de anticipare, jocuri: Jeu de Kim, jeu de l’oie - Formule uzuale de salut: „-Salut! Comment ça va? Ça va bien,merci!” formule de prezentare: „-Je suis......./Je m`appelle.....” - exercitii de ascultare, de pronunţie, de repetare după model; (Bob le train, Les Titounis) - jocuri de rol, joc de tipul ,,Jacques a dit…” - micro-dialoguri profesor-elevi, elev-elev; 2.1 să articuleze sunete, izolat şi în cuvânt/ grupuri de cuvinte, respectând accentul, intonaţia specifice limbii studiate; 2.2 să reproducă enunţuri din dialogurile - exerciţii de pronunţie; - jocuri de cuvinte, de discriminare fonetică, online - exerciţii de repetare după model, a unor cuvinte, sintagme, propoziţii, fraze. “Asterix et receptate în desenele animate; 2.3 să reacţioneze verbal / nonverbal la un mesaj vizionat/ audiat Obélix” - dramatizare, corelarea mesajelor cu imagini sau mişcări potrivite, mimică; întrebări şi răspunsuri referitoare la desenele/filmele de scurt metraj/ clipurile vizionate - vizionarea de desene animate/filme de animaţie : Le Petit Prince, Qui est le patron?, Un monstre à Paris etc. 3.1 să manifese curiozitate pentru anumite aspecte legate de arta cinematografică din universul francofon - proiect de grup: La B.D. numérique (prin aplicația Pixton) - se schițează planul, poziția personajelor, figurile, gesturile… - joc: Qui est-ce? (cu personaje din desenele vizionate) 4. CONŢINUTURI tematice  Videoclipuri de desene animate pentru învăţarea formulelor de salut şi de adresare  Filmuleţe de prezentare despre familie, casă a) Familia (membrii familiei, sărbători în familie) b) Casa mea (încăperi, mobilier, obiecte personale) c) Copilul despre sine (părţile corpului, îmbrăcăminte)  Videoclipuri de desene animate care dezvoltă tematicile : natura, timpul a) Animale b) Fructe şi legume c) Anotimpuri  Scurte material audio-video pentru descrierea fizică şi morală a) Aspectul fizic b) Emoţiile  Vizionări de filme de animaţie Repetoriu de desene animate/ filme de animaţie/ clipuri franceze sau francofone 1. Mimi la souris 2. L’âne Trotro 3. Petit Ours Brun 4. Caillou 5. Bibi et Tina 6. Asterix et Obélix 7. Les Titounis 8. Barbapapa 9. Père Castor 10. La famille Passiflore 11. Didou- dessine-moi 12. Bob le train 13. Notre histoire 14. Il était une fois 15. Astérix – le secret de la potion magique 16. Un monstre à Paris 17. Le Petit Prince 5. SUGESTII METODOLOGICE Exemple de metode didactice utilizate: conversaţia, dramatizarea, metoda cubului, exercițiul, descoperirea, jocul didactic, posterul, proiectul, harta mentală etc. Metodele folosite sunt activ-participative și vor aborda un parcurs diferențiat al sarcinilor de învățare. Mijloace didactice: laptop, videoproiector, postere, markere, fișe interactive, YouTube, aplicații precum Pixton, Canva, site-uri: voki.com (avatar), emoji.com. METODE DE EVALUARE  frontală, individuală, observarea sistematică, aprecieri verbale  chestionare, proiecte, auto și interevaluarea, portofoliul 6.BIBLIOGRAFIA OMEC 3238, 3239 /05.02.21021  Roman, D., - La didactique de francais – langue etrangère, Ed. Umbria, Baia Mare, 1994.  Gaudin, C., & Chalies, S., septembre 2010, „L’alphabétisation visuelle: vers la délimitation d’un nouveau champ de recherche en éducation et formation”, Actes AREF, Genève.  Judith Toth, Les activités ludiques en classe de FLE, dans Acta Acad.Paed.Agriensis, Sectio Romanica XXX 2003 (213-219) consulté en PDF.  Eric Sanchez, Margarida Romero, Apprendre en jouant, Editions-Retz, 2020.  Gaudreau, N. Gérer efficacement sa classe : les cinq ingrédients essentiels. Québec, Presses de l’Université du Québec, 2017, consultat on-line.  Curriculum naţional – Programe şcolare, Aria curriculară – Limbă şi comunicare, Ed.Cicero, Bucureşti, 1999. Link-uri consultate:  http://www.francparler-oif.org/apprendre-le-francais-par-le-jeu/  https://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/2/jeux/347.html  https://www.youtube.com/watch?v=N1VASpNwqO8  https://www.idello.org/fr/ressource/16694-Le-Francais-Anime  http://sydologie.com/2013/06/le-francais-anime/  https://www.logicieleducatif.fr/francais.php  http://parlons-francais.tv5monde.com/webdocumentaires-pour-apprendre-le- francais/Jeux/p-90-lg0-Tous-les-jeux.htm uploads/Geographie/ programa-optional-le-francais-anime.pdf